近日，由中國教育科學(xué)研究院和中國教育報刊社聯(lián)合主辦的學(xué)習貫徹黨的教育方針理論研討會(huì )在北京召開(kāi)。會(huì )議圍繞深入學(xué)習貫徹黨的十九屆六中全會(huì )精神、認真貫徹落實(shí)中央教育工作領(lǐng)導小組《關(guān)于深入學(xué)習宣傳貫徹黨的教育方針的通知》要求開(kāi)展研討?，F摘登會(huì )議發(fā)言，敬請關(guān)注?！幷?/span>

中國共產(chǎn)黨教育方針的歷史價(jià)值

中共中央黨史和文獻研究院原副院長(cháng) 吳德剛

100年來(lái)，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的人民教育事業(yè)取得了巨大的成就，發(fā)生了歷史性的變化，形成了一系列寶貴的歷史經(jīng)驗。其中,“全面貫徹黨的教育方針”是黨領(lǐng)導人民探索黨的教育事業(yè)帶有根本性并且始終影響全局的寶貴歷史經(jīng)驗。

黨的教育方針具有鮮明的黨性，是教育工作“堅持黨的領(lǐng)導”的集中體現。100年來(lái)，黨的教育工作始終圍繞黨的中心工作確定基本方針政策，黨的教育方針是加強黨的領(lǐng)導的集中體現。教育作為中國共產(chǎn)黨革命建設改革的重要內容，在黨中央的堅強領(lǐng)導下，既歷盡曲折，又不斷創(chuàng )新發(fā)展。

黨的教育方針具有鮮明的創(chuàng )新性，是“堅持理論創(chuàng )新”的充分體現?；仡欬h的教育方針歷史變革，可以深刻感受到它是黨領(lǐng)導人民特別是廣大教育工作者在堅持和發(fā)展中國特色社會(huì )主義偉大實(shí)踐中孕育、總結、提煉出來(lái)的，是馬克思主義教育思想科學(xué)性和真理性的不斷發(fā)展，是經(jīng)過(guò)建黨100年人民教育事業(yè)波瀾壯闊實(shí)踐檢驗的科學(xué)真理。

黨的教育方針具有鮮明的人民性，是“堅持人民至上”的充分體現。人民性是中國共產(chǎn)黨人一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為了保證最廣大人民群眾教育機會(huì )的公平，黨始終堅持教育工作的公益性，主張教育的公平，并從法律層面給予保障。所有這些，都充分彰顯了黨的教育方針的人民性，進(jìn)而極大地促進(jìn)了教育公平，大幅度提高了全民族的受教育水平。

歷史啟示：一是黨的教育方針是黨的理論和路線(xiàn)方針政策在教育領(lǐng)域的集中體現，在教育事業(yè)發(fā)展中具有根本指導地位和全局性影響。歷史證明，什么時(shí)候堅持全面貫徹了黨的教育方針，什么時(shí)候教育事業(yè)就得到了健康順利的發(fā)展。做好新時(shí)代教育工作須臾不可偏離黨的教育方針。二是全面貫徹新時(shí)代黨的教育方針具有極其重大現實(shí)意義。新時(shí)代黨中央進(jìn)一步完善黨的教育方針，使“培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人”的方向更加鮮明、內容更加完善、要求更加明確，是馬克思主義中國化教育理論的創(chuàng )新成果。做好新時(shí)代教育工作，須臾不可放松立德樹(shù)人這一根本任務(wù)。三是促進(jìn)人的全面發(fā)展是貫徹黨的教育方針的重要任務(wù)。做好新時(shí)代教育工作，必須全面推進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，努力造就大批德才兼備、身心健康發(fā)展、能夠擔當振興中華民族偉大復興重任的一代新人，須臾不可舍本求末、顧此失彼、工作片面化。

黨領(lǐng)導教育事業(yè)發(fā)展的總方向

江蘇省教育廳廳長(cháng)、省委教育工委書(shū)記 葛道凱

中國共產(chǎn)黨成立100年來(lái)，黨的教育方針不斷得到豐富、發(fā)展和完善，明確了不同歷史時(shí)期黨領(lǐng)導教育事業(yè)發(fā)展的總方向和總指針，具有鮮明的政治性、人民性、時(shí)代性和社會(huì )性，具有現實(shí)意義和指導意義。

黨的教育方針為黨完成不同歷史時(shí)期的中心任務(wù)作出了三大歷史貢獻。第一個(gè)歷史貢獻是為中國站起來(lái)救國圖存。第二個(gè)歷史貢獻是為中國富起來(lái)鑄魂奠基。從新中國成立到20世紀末，我國教育普及水平和教育質(zhì)量持續提升，為中國發(fā)展富強、中國人民生活富裕奠定了堅實(shí)基礎。第三個(gè)歷史貢獻，是為中國強起來(lái)獻智助力。進(jìn)入新時(shí)代，《中華人民共和國教育法》明確“教育必須為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人”，標志著(zhù)黨對教育發(fā)展規律的認識達到了新高度。

黨的教育方針的豐富完善和我國教育基本矛盾的“四次轉變”是高度一致的。前三次轉變分別以教育改造、普及教育、促進(jìn)公平和提高質(zhì)量為重點(diǎn)，第四次轉變以高質(zhì)量發(fā)展為重點(diǎn)。中國特色社會(huì )主義進(jìn)入新時(shí)代，我國教育進(jìn)入全面提高質(zhì)量的新階段，高質(zhì)量的教育應該是育人為本、公平普惠、結構優(yōu)化、充滿(mǎn)活力、開(kāi)放多樣、有貢獻力的教育。

以“三個(gè)堅定不移”全面貫徹黨的教育方針。一是堅定不移加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導。江蘇省充分發(fā)揮各級黨委教育工作領(lǐng)導小組的作用，推進(jìn)中小學(xué)?！耙恍Ｒ黄贰秉h建文化建設和高?！皬娀鶆?chuàng )優(yōu)”建設計劃，增強“四個(gè)意識”，堅定“四個(gè)自信”，堅決捍衛“兩個(gè)確立”，堅決做到“兩個(gè)維護”。

二是堅定不移落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。江蘇將堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，以新時(shí)代立德樹(shù)人工程為重要抓手，深入實(shí)施思想政治工作質(zhì)量提升行動(dòng)、體育美育高質(zhì)量發(fā)展計劃和勞動(dòng)教育實(shí)踐基地建設計劃，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

三是堅定不移推動(dòng)教育為經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)。不同歷史時(shí)期黨的教育方針都凸顯通過(guò)教育來(lái)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的社會(huì )生產(chǎn)功能。江蘇將更加聚焦解決人民群眾關(guān)注、制約經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的難點(diǎn)問(wèn)題，深入實(shí)施基礎教育資源建設與內涵提升項目，扎實(shí)推進(jìn)中職學(xué)?！邦I(lǐng)航計劃”和高職學(xué)?！白吭接媱潯?，加大力度推進(jìn)高水平大學(xué)建設高峰計劃、高校服務(wù)國家科技自立自強行動(dòng)計劃，更好滿(mǎn)足區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對高質(zhì)量教育的新期待新要求。

打造高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )新型教師隊伍

首都師范大學(xué)黨委書(shū)記 孟繁華

教育大計，教師為本。師范院校肩負著(zhù)培養黨和人民滿(mǎn)意的好老師的政治職責，必須深入落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，抓住全面提高教師教育人才培養質(zhì)量這個(gè)根本，把牢政治方向，提高政治站位，大力培養面向未來(lái)的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、創(chuàng )新型教師隊伍，確保黨的教育方針和黨中央教育決策部署不折不扣貫徹落實(shí)。

一是加強新時(shí)代師德師風(fēng)建設，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。師德是社會(huì )道德原則和規范在教師職業(yè)中的具體體現，是教師在教育活動(dòng)中表現出來(lái)的美好高尚德行。黨的十八大以來(lái)，習近平總書(shū)記多次就加強教師隊伍建設特別是師德師風(fēng)建設發(fā)表一系列重要論述，先后對廣大教師提出“四有好老師”“四個(gè)引路人”等標準和期望。師范院校要緊緊圍繞貫徹黨的教育方針，將大力提升教師隊伍思想政治素質(zhì)、加強師德師風(fēng)建設作為教師隊伍建設的核心任務(wù)抓緊抓實(shí)，為師范生成長(cháng)筑牢信念之基、把穩思想之舵。

二是完善卓越教師培養模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。師范院校要始終堅持把學(xué)生成長(cháng)成才作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養全面發(fā)展的學(xué)生。近年來(lái)，首師大把握教育發(fā)展對教師能力素養提出的新要求，著(zhù)力培養知識面廣博、學(xué)科知識扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)能力突出、教育情懷深厚的高素質(zhì)復合創(chuàng )新型教師。通過(guò)拓展深化通識教育，構建厚基礎、寬視野、系統化的教師教育課程體系，實(shí)現通識教育與專(zhuān)業(yè)教育有機融合。

三是推動(dòng)教師教育改革創(chuàng )新，構建“雙鏈循環(huán)”發(fā)展機制。全面貫徹黨的教育方針，師范院校要不斷推進(jìn)教師培養供給側結構性改革，培養黨和人民滿(mǎn)意的好老師。在長(cháng)期的探索中，首師大確立了“反哺、引領(lǐng)與共生”的改革創(chuàng )新理念，堅持教師教育面向一線(xiàn)中小學(xué)實(shí)踐，構建了“雙鏈循環(huán)”教師教育模式?！半p鏈循環(huán)”中的內循環(huán)，是指大學(xué)內部“理論—標準—課程—實(shí)驗室—基地”的循環(huán)機制，理論推進(jìn)標準的變革，標準要求課程的改革，課程對實(shí)驗環(huán)境提出新的要求，在實(shí)驗環(huán)境中產(chǎn)生的新教師、新課程、新教學(xué)在基地中成為真實(shí)的課堂，這些變化所帶來(lái)的新問(wèn)題又成為理論繼續前行的新起點(diǎn)?！半p鏈循環(huán)”中的外循環(huán)，是指大學(xué)與中小學(xué)理論與實(shí)踐的循環(huán)，以理論引領(lǐng)中小學(xué)實(shí)踐改進(jìn)與創(chuàng )新，以豐富的基礎教育實(shí)踐反哺大學(xué)教師教育理論重構。目前，首師大與共同體學(xué)校形成了多元、交互、融通的聯(lián)系渠道，共同參與培養師范生，不斷為國家基礎教育輸送高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化教師。

深入推進(jìn)“五育”融合實(shí)踐

北京十二中聯(lián)合學(xué)?？傂ＰｉL(cháng) 李有毅

新時(shí)代黨的教育方針是教育的根本方向、發(fā)展目標、實(shí)現路徑的高度統一，是對“培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人”這一教育的根本問(wèn)題的精準闡釋?！芭囵B德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人”，是黨的教育方針關(guān)于人的全面發(fā)展的最新創(chuàng )新成果?！拔逵比诤鲜菍Α拔逵辈⑴e政策的理論提升，是新時(shí)代背景下實(shí)現“五育”并舉、貫徹黨的教育方針和落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的基本途徑。

一是在頂層設計中闡明“五育”融合價(jià)值?！拔逵比诤霞仁切聲r(shí)代對于教育的新要求，也是符合育人規律的創(chuàng )新性實(shí)踐。如今的時(shí)代瞬息萬(wàn)變，教育要培養德才兼備的創(chuàng )新人才或創(chuàng )造性勞動(dòng)者，而創(chuàng )造性來(lái)源于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，每個(gè)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展絕不是平均發(fā)展、全能發(fā)展或同質(zhì)發(fā)展，而是建構性、個(gè)性化發(fā)展?？梢?jiàn)，“五育”融合的教育價(jià)值正是在于促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展，培養德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng )造性人才。

二是引導改革實(shí)踐中落實(shí)“五育”融合理念。如何更好落實(shí)“五育”融合，更好推進(jìn)教育教學(xué)管理的改革，是新時(shí)代賦予學(xué)校的新使命。首先，全面建設“五育”融合課程體系。在各類(lèi)課程目標中設置具有該類(lèi)課程特點(diǎn)的德育、智育等目標，讓學(xué)科課程、跨學(xué)科課程以及綜合實(shí)踐課程成為學(xué)生發(fā)展“真善美”品質(zhì)、實(shí)現“五育”融合的有效載體。其次，積極構建“五育”融合課堂。根據“五育”融合課程目標，設計課堂教學(xué)內容、任務(wù)、活動(dòng)等要素，推動(dòng)學(xué)生在各類(lèi)課堂互動(dòng)中發(fā)展“真善美”品質(zhì)，讓“五育”在各類(lèi)課堂中發(fā)生并體現整體性、累積性與建構性。再其次，強化評價(jià)體系建設。在核心素養本位的教學(xué)評價(jià)基礎上研制與課堂目標一致的評價(jià)標準、評價(jià)指標和評價(jià)工具，引導“五育”融合實(shí)踐的正確方向，規范師生“五育”融合實(shí)踐的行為和習慣。

三是在立德樹(shù)人引領(lǐng)下把握“五育”融合方向?！拔逵比诤媳仨殘猿至⒌聵?shù)人、德育為先的根本導向，把教育目標回歸到人本身，在教育實(shí)踐中把人的全面發(fā)展放在中心地位，才能真正破除“五唯”痼疾，破解“雙減”難題。新時(shí)代黨的教育方針始終把“德”作為人才培養的首要素質(zhì)，強調以德為先、以智為源、以體為本、以美為懷、以勞為徑。人才素質(zhì)的意義和作用各不相同，但并不是相互排斥和對立的。

未來(lái)“五育”的關(guān)鍵在于融合，達到相互融通、相互滋養的狀態(tài)，構建高質(zhì)量的全面培養體系，走出一條德智體美勞全面發(fā)展的育人創(chuàng )新之路。

加強新時(shí)代中華優(yōu)秀傳統文化教育

中央馬克思主義理論研究和建設工程咨詢(xún)委員會(huì )委員、首席專(zhuān)家 顧海良

黨的十九屆六中全會(huì )通過(guò)決議，對理論創(chuàng )新問(wèn)題的論述中再次提到，“堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結合、同中華優(yōu)秀傳統文化相結合”，又一次著(zhù)重強調了新時(shí)代中華優(yōu)秀傳統文化教育的意義、要求和內涵等重要問(wèn)題。

馬克思主義中國化的過(guò)程，是馬克思主義基本原理同中國具體的社會(huì )現實(shí)相結合的過(guò)程，也是同汲取中華民族優(yōu)秀傳統文化精粹相結合的過(guò)程。中華民族有著(zhù)深厚的文化傳統，形成了富有特色的思想體系，積累了極其豐富的知識體系、思想智慧和理性思辨。馬克思主義基本原理與中華優(yōu)秀傳統文化的結合，不僅是馬克思主義中國化的必然過(guò)程，也是新時(shí)代中國特色哲學(xué)社會(huì )科學(xué)發(fā)展的必然路徑。

在馬克思主義中國化過(guò)程中，同中華優(yōu)秀傳統文化相結合，是同思想文化的轉化和發(fā)展聯(lián)系在一起的。正是對中華傳統文化的“創(chuàng )造性轉化、創(chuàng )新性發(fā)展”，才能激活中華優(yōu)秀傳統文化的生命活力，才能升華中華文化的思想魅力。

同中華優(yōu)秀傳統文化的結合，是增強理論自信、文化自信的內在動(dòng)力。中華優(yōu)秀傳統文化是中華民族在漫長(cháng)歷史奮進(jìn)中積累的文化精粹，蘊藏著(zhù)中華民族世代奮進(jìn)聚合的文化力量。以廣大人民群眾耳濡目染的方式，把中華優(yōu)秀傳統文化的思想智慧和理論力量，再現為中國化馬克思主義的思想特質(zhì)和理論形態(tài)，必將升華中國化馬克思主義的影響力、感召力和親和力，增強全國各族人民的中國特色社會(huì )主義的文化自信。

中華優(yōu)秀傳統文化精粹，是社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的思想文化沃土。中華優(yōu)秀傳統文化中積淀的中華民族最深層的精神追求，是中華民族獨特的精神標識，也是新時(shí)代學(xué)校教育最為豐富的精神資源和文化源泉。同中華優(yōu)秀傳統文化相結合，要講清楚中華優(yōu)秀傳統文化的歷史淵源、文化內涵、發(fā)展脈絡(luò )和基本走向，講清楚中華優(yōu)秀傳統文化的民族氣質(zhì)、獨特創(chuàng )造、價(jià)值理念和鮮明特色，增強實(shí)現中華優(yōu)秀傳統文化的創(chuàng )造性轉化和創(chuàng )新性發(fā)展的自信自覺(jué)。深刻理解“修身”“齊家”“平天下”古訓的寓意，深化對社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)中國家之大德、社會(huì )之公德和個(gè)人之私德等不同層面的密切關(guān)聯(lián)及其內涵，進(jìn)一步提升對社會(huì )主義本質(zhì)等重要理論認識的境界。中華優(yōu)秀傳統文化中蘊涵的精粹，是涵養社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)內在的國家意識和民族情懷的思想文化源泉。這是新時(shí)代學(xué)校中華優(yōu)秀傳統文化教育內涵的問(wèn)題。

深刻認識黨的教育方針的時(shí)代內涵

中國教育報刊社黨委書(shū)記、社長(cháng) 翟博

新時(shí)代全面貫徹黨的教育方針，必須深刻認識黨的教育方針的時(shí)代內涵，領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，這是廣大教育工作者的政治責任。

一是堅持馬克思主義指導地位。習近平總書(shū)記在全國教育大會(huì )上強調，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導地位。這是我國社會(huì )主義教育的根本指導思想。

二是堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導。這是辦好教育的根本保證，是辦好中國特色、世界先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)教育的根本政治保證。

三是堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向。辦好中國特色的社會(huì )主義教育，必須牢牢把握正確的政治方向，堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向。這是我們思考和謀劃教育工作的邏輯起點(diǎn)。

四是堅持把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。黨的十八大以來(lái)，我們黨對教育方針的內容進(jìn)行了新的豐富和發(fā)展，提出了“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”的要求，為辦好新時(shí)代中國特色社會(huì )主義教育指明了方向。

五是堅持中國特色社會(huì )主義教育發(fā)展道路。這是習近平總書(shū)記在全國教育大會(huì )講話(huà)中開(kāi)宗明義對中國教育改革發(fā)展提出的總要求，也是最基本的、最本質(zhì)的要求。

六是堅持社會(huì )主義教育為人民服務(wù)的根本宗旨。習近平總書(shū)記明確提出“堅持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì )主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設服務(wù)”。這是社會(huì )主義教育的根本宗旨。

七是堅持扎根中國大地辦教育。習近平總書(shū)記明確提出“扎根中國大地辦教育”，堅持“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合”，指明了人才培養的基本途徑。這是現代社會(huì )經(jīng)濟和教育發(fā)展的必然趨勢。

八是堅持德智體美勞全面發(fā)展的根本目標。培養全面發(fā)展的人是教育的根本目標，彰顯了黨在發(fā)展社會(huì )主義教育問(wèn)題上的根本立場(chǎng)，是對馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展思想的繼承和發(fā)展。

九是堅持尊重規律性。在教育服務(wù)方向上，更加注重教育為現代化建設服務(wù)和為人民服務(wù)的有機統一；在人才培養目標上，更加注重人的全面發(fā)展；在人才培養途徑上，更加注重教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合。

十是堅持把服務(wù)中華民族偉大復興作為教育的重要使命?！敖逃菄笥?、黨之大計”，“堅守為黨育人、為國育才”，這些重要論斷深刻揭示了教育在中華民族偉大復興戰略全局中的獨特地位、在社會(huì )主義現代化強國建設歷史征程中的關(guān)鍵作用。

堅持“人民至上”的教育方針

中國教育科學(xué)研究院教育理論研究所所長(cháng) 吳安春

“人民至上”是黨的十九屆六中全會(huì )總結百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗概括提出的十大經(jīng)驗之一，體現著(zhù)黨的宗旨，反映了黨的初心使命。新時(shí)代貫徹黨的教育方針要始終堅持“人民至上”，堅持教育為人民服務(wù)，以人民為中心發(fā)展教育，辦好人民滿(mǎn)意的教育。

“人民至上”反映著(zhù)黨百年教育方針的歷史經(jīng)驗?；仡欬h的百年奮斗歷程，總結黨百年教育方針的具體實(shí)踐及其歷史成就，“人民至上”在黨的教育事業(yè)上，是對百年教育方針實(shí)踐經(jīng)驗的總結。中國特色社會(huì )主義進(jìn)入新時(shí)代后，以習近平同志為核心的黨中央更加突出強調黨的教育方針“人民至上”根本要求。2015年12月修訂的《中華人民共和國教育法》增加了為人民服務(wù)等方面的新要求；黨的十九大報告進(jìn)一步強調要“辦好人民滿(mǎn)意的教育”；在全國教育大會(huì )上，習近平總書(shū)記強調“以人民為中心發(fā)展教育”，確立了新時(shí)代教育發(fā)展的總要求。

“人民至上”反映著(zhù)黨百年教育方針的理論本質(zhì)。它反映了馬克思主義的歷史觀(guān)，體現著(zhù)“人民群眾是歷史創(chuàng )造者”的基本要求。中國共產(chǎn)黨自成立之日起，就堅持“人民至上”理念，體現在黨的教育方針上，就是始終把馬克思主義經(jīng)典作家的教育思想作為重要的理論源泉。在毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀(guān)、習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想的指導下，其理念不斷創(chuàng )新，內涵不斷豐富，體系不斷完善，人民性也不斷被深培厚植。進(jìn)入新時(shí)代，習近平總書(shū)記指出“人民是歷史的創(chuàng )造者，是真正的英雄”，進(jìn)一步豐富了新時(shí)代中國特色社會(huì )主義教育方針的“人民至上”內涵。

“人民至上”是新時(shí)代貫徹黨的教育方針的實(shí)踐要求。一要堅持教育均衡，確?！叭巳擞袑W(xué)上”“人人上好學(xué)”，讓每個(gè)人都有人生出彩的機會(huì )。二要堅持立德樹(shù)人，促進(jìn)人的全面發(fā)展，切實(shí)改變長(cháng)期存在的“長(cháng)于智、疏于德、弱于體美、缺于勞”的現狀，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。三要堅持內涵發(fā)展，不斷提升教育質(zhì)量和水平，建設“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習型社會(huì )。四要堅持需求導向，切實(shí)辦好人民滿(mǎn)意的教育。聚焦人民群眾“急難愁盼”問(wèn)題，創(chuàng )新靈活多樣的辦學(xué)機制，不斷提升人民群眾的教育滿(mǎn)意度。

百年淬煉，百年榮光，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng )新發(fā)展。黨的教育方針日臻完善，人民至上的思想熠熠生輝，貫徹落實(shí)新時(shí)代的教育方針就要立足“為中國人民謀幸?！?、“為中華民族謀復興”的初心使命，更好為全面建設社會(huì )主義現代化國家凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培育人才、造福人民。

在深學(xué)細悟中堅定教育初心使命

深圳市南山區委教育工委書(shū)記，區教育局黨組書(shū)記、局長(cháng) 楊珺

深圳市南山區教育系統把學(xué)習宣傳貫徹黨的教育方針作為重要政治任務(wù)，在深學(xué)細悟中進(jìn)一步堅定教育初心使命，在行知結合中不斷提升教育服務(wù)城市創(chuàng )新發(fā)展能力，全力創(chuàng )建中國特色社會(huì )主義先行示范區、基礎教育先鋒城區。

一是深學(xué)細悟，進(jìn)一步堅定教育初心使命。學(xué)習貫徹黨的教育方針，必須做到認真學(xué)習，深學(xué)細悟，進(jìn)一步堅定教育初心使命，落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)。

首先，落實(shí)“第一議題”制度。把學(xué)習貫徹黨的教育方針作為理論學(xué)習中心組學(xué)習、局務(wù)會(huì )、部門(mén)工作會(huì )的第一項議題。制定教育局黨組落實(shí)“第一議題”學(xué)習制度實(shí)施方案，明確學(xué)習內容、形式和要求等，實(shí)現教育系統黨員干部教師學(xué)習全覆蓋。

其次，開(kāi)展“研討+演講”活動(dòng)。邀請市區黨校教師深入學(xué)校開(kāi)展主題講座，分析教育發(fā)展存在的問(wèn)題，科學(xué)謀劃教育改革發(fā)展各項具體舉措；組織開(kāi)展全區青年教師“立德樹(shù)人、綻放青春”主題演講大賽，充分展現南山教師勇?lián)鷷r(shí)代責任、潛心立德樹(shù)人的良好形象。

再其次，轉化學(xué)習成效。堅持把學(xué)習貫徹黨的教育方針同總結經(jīng)驗、觀(guān)照現實(shí)、推動(dòng)工作相結合，著(zhù)力解決好教育民生實(shí)事，實(shí)現“幼有善育、學(xué)有優(yōu)教”。

二是篤行致遠，全力創(chuàng )建基礎教育先鋒城區。南山教育將深刻把握新時(shí)代教育工作規律，充分發(fā)揮教育基礎性、全局性、支撐性作用，全力創(chuàng )建基礎教育先鋒城區。

首先，堅持政治統領(lǐng)，深入貫徹黨的教育方針。筑牢信仰之基，把學(xué)習貫徹黨的教育方針納入黨組工作頂層設計，引領(lǐng)廣大黨員干部教師始終做習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想的堅定信仰者、忠實(shí)實(shí)踐者；強化政治領(lǐng)導，建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導的校長(cháng)負責制，大力推進(jìn)基層黨組織標準化、規范化建設。

其次，堅持人民至上，持續解決好群眾急難愁盼的問(wèn)題。全面總結“雙減”經(jīng)驗做法，持續規范校外培訓機構培訓行為、發(fā)布培訓機構“白名單”，加速基礎教育學(xué)位建設和深化集團辦學(xué)，辦好“家門(mén)口的每一所學(xué)?！?，讓“民呼我為”成為“中國最具幸福感城區”的明亮底色。

再其次，堅持尊重規律，培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人。著(zhù)眼立德樹(shù)人，構建德智體美勞全面培養的育人體系；深化“三全育人”，優(yōu)化全區中小幼一體化德育目標、內容、方法、隊伍及評價(jià)體系；深化體教融合，加強美育熏陶和勞動(dòng)教育實(shí)踐，使學(xué)校育人模式更加貼近教育本質(zhì)。

 來(lái)源：中國教育報