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統籌規劃資源 化危機為轉機

由西瓜蟲(chóng)引發(fā)的生命探究之旅

抓住真興趣 激發(fā)幼兒深度探究

點(diǎn)燃生命成長(cháng)的力量

聚力建設優(yōu)質(zhì)普惠學(xué)前教育服務(wù)體系

支持幼兒在一日生活中自我決策

踐行兒童哲學(xué) 構建幸福“百花園”

結合社會(huì )需求 培養學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才

娃娃動(dòng)起來(lái) 身體壯起來(lái)

互動(dòng)，讓學(xué)習真實(shí)發(fā)生

呼應共進(jìn) 探索學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展路徑

共建體育游戲課程 撬動(dòng)幼小科學(xué)銜接

推動(dòng)職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合，服務(wù)區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展

讀懂孩子 讀懂教師

擴大普惠托育規模 滿(mǎn)足百姓需求

凝聚社會(huì )力量 加快完善托育服務(wù)

將綠色的種子播撒在每個(gè)孩子的心田

擁抱人工智能 助推教育變革

踐行兒童友好理念 守護幼兒幸福成長(cháng)

智能技術(shù)，如何撬動(dòng)教育未來(lái)

寧夏“花兒”何以在園“綻放”

山東平邑：自主游戲讓童年更精彩

持續推進(jìn)縣域學(xué)前教育普及普惠

繪本教學(xué)如何讓幼兒“身臨其境”

一所“會(huì )呼吸”的幼兒園

保育員，說(shuō)說(shuō)你的教育故事

以數字教材深化職教專(zhuān)業(yè)課程改革

甘肅肅南：托幼一體，為民便民

深圳發(fā)布幼師隊伍建設實(shí)施方案

小縣城的學(xué)前教育辦出“大名堂”

“多彩節氣”課程為幼兒打開(kāi)眼界

手工活動(dòng)“點(diǎn)燃”幼兒創(chuàng )造性思維

產(chǎn)業(yè)園旁的托育中心暖了家長(cháng)心

幼兒園督導評估有何新變化

培養有“蒙古馬精神”的骨干幼師

轉變評估方式，為幼師減負增效

在“數符號”中看見(jiàn)兒童的學(xué)習與發(fā)展

學(xué)區管理“破題” 城鄉“共同生長(cháng)”

教師會(huì )提問(wèn)，幼兒游戲計劃有水平

引導孩子學(xué)會(huì )合理分享

高質(zhì)量推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠

厚植教育家精神 做教育家型園長(cháng)

讓孩子在生活體驗中綻放活力

量質(zhì)齊升，破解幼教師資之困

“玩”中“教”促發(fā)幼兒深度學(xué)習

為幼師打好成長(cháng)底色

2023年中國職業(yè)教育“高光時(shí)刻”

破解學(xué)前教育“農村弱”困境

點(diǎn)燃幼兒園教師的研究熱情

辦一所“實(shí)事求是”的幼兒園

課程游戲化改革帶來(lái)“滿(mǎn)園春”

幼兒園課程資源怎樣“從一到多”

堅持黨建引領(lǐng) “雙帶頭”推動(dòng)幼教事業(yè)發(fā)展

兒童主體、兒童優(yōu)先要落實(shí)到學(xué)校發(fā)展的細節里

打造靈活多樣的普惠托育服務(wù)體系

職業(yè)教育步入高質(zhì)量發(fā)展快車(chē)道

在幼兒心中播下綠色種子

實(shí)施“幼有優(yōu)育” 構建“暖心教育+”框架

將游戲的權利還給兒童

有了“用什么評”才能更好地評

“三養教育”為孩子終身發(fā)展奠基

幼兒園教師需補上融合教育能力短板

開(kāi)展繪本審美閱讀 促進(jìn)兒童全面發(fā)展

項目式學(xué)習如何走向深入

聚焦高質(zhì)量幼兒園建設 持續構建區域教研力量

凝聚高質(zhì)量幼兒園建設中的教研力量

聚焦關(guān)鍵要素 提升游戲質(zhì)量

持續追蹤，發(fā)現兒童的發(fā)現

學(xué)前“兩項試點(diǎn)”展現協(xié)同效應

完善支持體系 護航鄉村兒童健康成長(cháng)

互助心愿池

鄉村園不能一味追求鄉土特色課程

“一對一傾聽(tīng)”如何聽(tīng)出質(zhì)量

從一米視角出發(fā)守護孩子美好“食”光

聚焦教學(xué)評價(jià) 賦能高質(zhì)量發(fā)展

持續完善早期教育社區服務(wù)“網(wǎng)點(diǎn)”

重構活動(dòng)空間，豐富幼兒學(xué)習路徑

城鄉一體促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展

以評價(jià)切入，提升辦園質(zhì)量

一陸同行，奔赴熱愛(ài)

課程開(kāi)發(fā)新樣態(tài) 師幼互動(dòng)共成長(cháng)

加快補齊托育短板 惠及更多家庭

依托環(huán)境創(chuàng )設提升鄉村園課程質(zhì)量

“生長(cháng)教育”何以有魔力

激發(fā)幼兒主動(dòng)探究能力

“四個(gè)一體”革新學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)

“幼之幼杯”賽事再度來(lái)襲，豐厚獎學(xué)金等你來(lái)拿~

創(chuàng )設自然教育生態(tài) 促進(jìn)幼兒自主發(fā)展

吾力全開(kāi)，奔赴未來(lái)｜感恩有你，一路相伴

升級回顧形式 提升游戲水平

扎根鄉土 課程興園

喜報！幼之幼教育榮獲2022年度福建省“瞪羚企業(yè)”稱(chēng)號

教師練好“三力” 做實(shí)“一童一案”

基于城市發(fā)展定位 開(kāi)展“兒童友好”實(shí)踐

科學(xué)銜接 讓孩子的未來(lái)充滿(mǎn)“陽(yáng)光”

幼之幼教育科技亮相第二十三屆高交會(huì )，攜核心產(chǎn)品共襄科技盛宴

人工智能如何賦能精準化教師培訓改革

師幼閑聊點(diǎn)亮童年時(shí)光

“三優(yōu)先”促學(xué)前教育普及普惠

“抗逆力”培養： 給孩子一顆強韌的心臟

規范保教服務(wù)的“濟南實(shí)踐”

做好理解幼兒的“功課”

虞永平：遵規律循標準 全面推進(jìn)學(xué)前教育擴優(yōu)提質(zhì)

如何保護幼兒內心的“小小世界”

用責任與關(guān)愛(ài)共建兒童友好式交通

職業(yè)教育教師隊伍建設的五大進(jìn)階

四載同心，育建未來(lái)｜感謝幼之幼人一路相伴！

“推開(kāi)門(mén)、親社區”辦開(kāi)放教育

我心永向黨·奮進(jìn)新時(shí)代｜幼之幼教育慶祝建黨100周年茶話(huà)會(huì )

“童·學(xué)”課程：讓兒童看見(jiàn)自己

聚力｜廈門(mén)市幼兒教育行業(yè)協(xié)會(huì )科創(chuàng )中心籌備會(huì )在幼之幼教育開(kāi)展

濰坊市坊子區推進(jìn)學(xué)前教育數字化轉型

喜報｜幼之幼教育助力河北省學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式暨河北師范大學(xué)第二屆學(xué)前教育發(fā)展論壇成功舉辦

培養面向未來(lái)的專(zhuān)業(yè)型幼師

幼之幼教育助力2021年云南職業(yè)院校“幼之幼杯”學(xué)前教育技能大賽

空間改造，為好玩的童年賦能

多方共建校企合作，廈門(mén)市幼兒教育行業(yè)協(xié)會(huì )一行蒞臨指導

精準擊破問(wèn)題 提升師幼互動(dòng)質(zhì)量

喜報｜幼之幼助力高校學(xué)前教育VR虛擬仿真實(shí)訓室落地

支持幼兒園開(kāi)設托班值得期待

幼之幼受邀參加第二十一屆廣東省校企合作高峰論壇 ——共同打造校企合作新標桿

每月一會(huì )丨誕愿有你，一路前行

游戲變革引領(lǐng)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展

綠色教育：順天性 立德性

“給力”園長(cháng)論壇丨做有情懷的幼教人

“給力”園長(cháng)論壇丨做有情懷的幼教人

示范帶動(dòng) 優(yōu)育善育

每月一會(huì )｜感恩十一月，以家人之名，祝你生日快樂(lè )

每月一會(huì )｜感恩十一月，以家人之名，祝你生日快樂(lè )

家園微項目讓幼兒告別“磨蹭”

校企合作｜幼之幼與廈門(mén)華天涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行校企合作掛牌儀式

11月19日上午，幼之幼（廈門(mén)）教育科技有限公司與廈門(mén)華天涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院在幼之幼會(huì )議室舉行校企合作掛牌儀式。幼之幼董事長(cháng)余興、總經(jīng)理李海林、大區經(jīng)理洪華輝、教育研究院吳麗麗及項目部黃宇良，華天學(xué)院副校長(cháng)林水生、教育藝術(shù)學(xué)院院長(cháng)嚴萬(wàn)躍、專(zhuān)業(yè)負責人楊靜及專(zhuān)業(yè)老師黃娉婷、高曉雅共同出席。

怎樣讓兒童擺脫“手機癮”

校企合作｜校企合作新機遇，強強聯(lián)合謀發(fā)展

11月5日上午，幼之幼（廈門(mén)）教育科技有限公司與廈門(mén)華天涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院“校企產(chǎn)學(xué)研”合作簽約儀式在廈門(mén)華天涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行。

監管預付資金助推托幼行業(yè)有序發(fā)展

每月一會(huì )｜萬(wàn)圣節，一起來(lái)?yè)v蛋！

每月一會(huì )｜萬(wàn)圣節，一起來(lái)?yè)v蛋！

塑造尊重兒童的未來(lái)學(xué)校生態(tài)

校企合作丨協(xié)同育人 共謀發(fā)展

三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理系主任張麗利、教務(wù)處賽事考務(wù)中心主任蔡銘一行到訪(fǎng)幼之幼（廈門(mén)）教育科技有限公司進(jìn)行考察與指導。

聚焦問(wèn)題，提高教師觀(guān)察評估能力

幼教新生態(tài)丨2020年中國學(xué)前教育發(fā)展大會(huì )精彩回顧

2020年中國學(xué)前教育發(fā)展大會(huì )精彩回顧

新時(shí)代職教教師培養需要系統創(chuàng )新

校企合作｜深度融合謀發(fā)展，共話(huà)學(xué)前新未來(lái)

廈門(mén)華天涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育藝術(shù)學(xué)院嚴院長(cháng)和楊教授蒞臨幼之幼（廈門(mén)）教育科技有限公司進(jìn)行考察與指導。

創(chuàng )新科普方式 點(diǎn)燃孩子的科學(xué)夢(mèng)

每月一會(huì )｜月滿(mǎn)中秋，我們在一起

每月一會(huì )｜月滿(mǎn)中秋，我們在一起

以賽促學(xué)提高技能人才培養水平

“兒童為本、身心合一”歷久彌新

“召回”策略支持幼兒深度學(xué)習 ——以建構游戲為例

科學(xué)開(kāi)展幼小銜接須站穩兒童立場(chǎng)

用好身邊鮮活事例開(kāi)展感恩教育

推動(dòng)普惠資源擴面提質(zhì)實(shí)現幼有優(yōu)育

讓孩子慢慢來(lái) 緩解入園焦慮

高質(zhì)量建設助力幼兒健康成長(cháng)

“自然學(xué)堂”讓大自然“走進(jìn)”幼兒生活

建設兒童友好城市需要更多金點(diǎn)子

有效推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

切實(shí)提升社會(huì )對職業(yè)教育的認同

為什么不用提前學(xué)拼音

打造“1+X”模式 創(chuàng )新幼教理念

陽(yáng)光筑夢(mèng)待花開(kāi) 七彩童年向未來(lái)

共建兒童抑郁情緒預警系統

聚焦學(xué)前教育法草案四大看點(diǎn)

數智賦能 提升園所保教質(zhì)量

立足“三生”化解幼兒園飼養活動(dòng)困局

行業(yè)協(xié)會(huì )如何助推產(chǎn)教融合

自主游戲催生“師幼共生”文化

激勵性評價(jià)助力幼兒成長(cháng)進(jìn)階

幼兒多自主 教師少做主

職教自信與“金師”打造

雙向奔赴，多維協(xié)同

自主游戲激發(fā)瑤山辦園活力

幼兒暑期生活巧設計

“一組一案”攻破幼小銜接難點(diǎn)

自主游戲“賦能”成長(cháng) 助推幼小科學(xué)銜接

職業(yè)教育文化育人的四個(gè)著(zhù)力點(diǎn)

文化鑄魂 實(shí)踐賦能 協(xié)同驅動(dòng)

五方聯(lián)動(dòng) 園校融合 培養新時(shí)代幼保人才

學(xué)前教育普及普惠在這里可見(jiàn)可感

打造產(chǎn)教融合實(shí)訓基地升級版

數字化轉型賦能區域教育高質(zhì)量發(fā)展

職業(yè)教育如何推動(dòng)產(chǎn)教融合走向深入

加快推進(jìn)現代職業(yè)教育體系建設改革

全過(guò)程審議，讓資源有效“落地”

發(fā)現幼兒行為背后的探索需求

產(chǎn)教融合下中職“雙兼雙聘雙培養”師資隊伍建設

食育助幼兒養成健康飲食習慣

游戲，照亮“幼有優(yōu)育”之路

如何提升職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力

“三個(gè)聯(lián)結”助推勞動(dòng)教育啟蒙

數字時(shí)代，幼師需增強道德敏感性

在觀(guān)察中為幼兒成長(cháng)賦能

托幼一體化如何做得更好

虛擬仿真助推實(shí)訓教學(xué)改革

早教培訓要在專(zhuān)業(yè)性上下功夫

人工智能如何助推高校治理數字化轉型

打造一所“輪子上的幼兒園”

在兒童視角下傾聽(tīng)——高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生如何走好專(zhuān)業(yè)成長(cháng)第一步

新時(shí)代學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的邏輯轉向

科學(xué)保教 促辦園質(zhì)量提升

數字化賦能職教實(shí)訓教學(xué)改革

托育行業(yè)如何走向高質(zhì)量發(fā)展

蓄力成長(cháng)：奔走在“科研興園”的路上

“以海育人”如何落地

高質(zhì)量職業(yè)教育推動(dòng)實(shí)現共同富裕

營(yíng)造美育氛圍 培育“六美”兒童

護航學(xué)前教育普及普惠發(fā)展

聚焦幼兒“三性” 創(chuàng )設互動(dòng)環(huán)境

智慧時(shí)代催生大學(xué)新模樣

劉素堅：做“好玩”的教育

以就業(yè)為導向培養學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才

以就業(yè)為導向培養學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才

從智慧校園邁向未來(lái)學(xué)校

找尋虛擬仿真實(shí)訓基地建設“密碼”

筑起幸福童年的“基石”——江蘇著(zhù)力探索普惠多元托育服務(wù)體系

為保育員專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭臺

數字技術(shù)賦能教師高質(zhì)量發(fā)展的五條路徑

一根樹(shù)枝引發(fā)的游戲環(huán)境調整

打造智慧育人體系 創(chuàng )新數字化轉型路徑

理解兒童：從發(fā)現、傾聽(tīng)走向解放

融合創(chuàng )新虛擬仿真實(shí)訓基地建設

確保幼兒保育和教育以實(shí)現更光明的未來(lái)

于細微處呵護兒童健康成長(cháng)-六一兒童節

在保教融合中提升一日生活質(zhì)量

“一對一傾聽(tīng)”助教師重塑兒童觀(guān)

在幼兒園里“辦大學(xué)”

合肥蜀山：幼兒筑木橋 感悟科技魅力

重慶大渡口區普惠性學(xué)前教育：跑出“加速度” 奮力書(shū)寫(xiě)普惠性學(xué)前教育“新樣本”

走課程園本化之路 創(chuàng )“共性+特色”模式

讓每個(gè)人都有人生出彩機會(huì )

打造一所童話(huà)樂(lè )園

創(chuàng )新幼小銜接模式 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

激發(fā)年輕幼兒教師的成長(cháng)內驅力

農牧區孩童踏入“數字化生活”

做好家庭托育點(diǎn)的“管、辦、評”

呵護兒童的哲學(xué)

如何平衡兒童興趣與全面發(fā)展

童年院子：流淌著(zhù)游戲，流淌著(zhù)故事

構建學(xué)生心理健康教育長(cháng)效機制

跟著(zhù)園長(cháng)巡班，讓教師參與園所自評

配齊衛生健康副校長(cháng) 當好學(xué)生健康守門(mén)人

兒童海報中的“兒童教兒童”

打通幼兒園班主任成長(cháng)路徑

多措并舉擴大托育服務(wù)供給

美國致力于提供可獲得的學(xué)前教育

山東曲阜：學(xué)前教育進(jìn)入內涵發(fā)展快車(chē)道

補上“幼有所育”短板

侯莉敏/馮曉霞/虞永平/成尚榮：做新時(shí)代大先生，勇當幼教筑夢(mèng)人

開(kāi)展心理健康教育 推動(dòng)課程思政改革

幼兒表征須以?xún)和癁楸?/h4>

同心童樂(lè ) 向快樂(lè )出發(fā)

以“嵌入式”教學(xué)觀(guān)摩 探索教師培訓新模式

課程，與兒童共生長(cháng)

如何提升幼兒園教師的幸福感

“教育要趕早不趕晚，早慧比晚慧有優(yōu)勢”，孩子的起跑線(xiàn)有那么重要嗎？

虛擬教研室在虛實(shí)間激發(fā)深度學(xué)習

面對ChatGPT學(xué)校教育的變與不變

希臘醫師帶來(lái)的教育啟示

“托幼一體化”解家長(cháng)育兒之困

湖北?？担褐v究衛生 從小做起

辦好邊境線(xiàn)上學(xué)前教育

扎實(shí)抓好主題教育 為奮進(jìn)新征程凝心聚力

尊重孩子天性 實(shí)施“玩美教育”

讓“人民城市”充滿(mǎn)教育溫度

重慶永川：探索實(shí)施學(xué)前教育“三教融保”師資改革

開(kāi)辟基礎學(xué)科拔尖人才培養新賽道

悅納特殊兒童，讓幼兒園更友好

幼兒園來(lái)了孩子喜歡的男老師

科普游戲如何更好賦能科學(xué)教育

基于幼兒成長(cháng) 實(shí)施親歷課程

自主游戲，展現別樣風(fēng)景

規范家庭托育點(diǎn) 提升托幼服務(wù)品質(zhì)

找準幼兒園課程建設邏輯起點(diǎn)

可見(jiàn)的成長(cháng)

教育，推進(jìn)強國建設的戰略支撐

立法創(chuàng )新助力實(shí)現“幼有善育”

游戲為媒 搭建幼小銜接的橋梁

兒童為本 樹(shù)人之基

以“五個(gè)一”過(guò)程性評價(jià)助力兒童“自生長(cháng)”

虛擬仿真實(shí)訓中心建設要堅持“三個(gè)共”

蘭州：“三八節”家園共育塑家風(fēng)

ChatGPT對教育意味著(zhù)什么

如何更好滿(mǎn)足“幼有優(yōu)育”新期待

高職VR專(zhuān)業(yè)群企業(yè)項目課堂創(chuàng )新實(shí)踐

用音樂(lè )走進(jìn)孩子內心

將“主角意識”貫穿教研每個(gè)環(huán)節

角色游戲與主題活動(dòng)如何相得益彰

好的課程有生命

實(shí)施“4+X”工程 大力推進(jìn)陜西高等教育數字化轉型

創(chuàng )新督導模式為學(xué)前教育“保駕護航”

智能技術(shù)如何與德育創(chuàng )新“共舞”

培養愛(ài)生活的現代兒童

如何強化托育服務(wù)人才支撐

論安吉游戲推廣背景下中國式現代化幼兒教師職教培養路徑

大力實(shí)施“學(xué)前學(xué)普”行動(dòng)為鑄牢中華民族共同體意識奠基

從閱讀出發(fā)，以母語(yǔ)抵達

一手抓質(zhì)量，一手抓普惠

普惠性托育服務(wù)如何實(shí)現

教育部職業(yè)教育與成人教育司：職業(yè)教育數字化工作進(jìn)展情況

打造契合孩子需求的游戲

以高質(zhì)量職業(yè)教育為學(xué)生人生增值

師幼“同頻共振”，喚起教師自覺(jué)

環(huán)創(chuàng )是為了讓兒童的學(xué)習發(fā)生

開(kāi)學(xué)在即，家長(cháng)要按下“耐心喚醒”鍵

毛才盛：聚焦優(yōu)質(zhì)均衡，促進(jìn)區域基礎教育高質(zhì)量發(fā)展

數字化怎樣為教研轉型護航

開(kāi)拓職業(yè)教育、高等教育、繼續教育可持續發(fā)展新局面

“兒童視角”下幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的思考與探索

將生命與幼教事業(yè)緊緊相連

多給教師一點(diǎn)兒“甜”

促進(jìn)幼兒深度學(xué)習的支持策略

聚焦類(lèi)型定位推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

懷進(jìn)鵬：加快推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展 奮力譜寫(xiě)貫徹落實(shí)黨的二十大精神教育華章

促進(jìn)法：為家長(cháng)賦能 為孩子護航

從兒童視角規劃傳統文化課程

推進(jìn)職業(yè)教育改革須深化產(chǎn)教融合

落實(shí)促進(jìn)法 構建協(xié)同育人新生態(tài)

動(dòng)員全社會(huì )力量支持家庭教育

2022幼小科學(xué)銜接分析報告

切實(shí)提高職業(yè)教育吸引力

好家教，從處理好家中4個(gè)關(guān)系始

行走在生活化語(yǔ)言教育的大地上

用好“馬賽克方法” 一對一傾聽(tīng)幼兒

兒童友好，讓教育更美好

職教本科要緊抓專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)群建設

任友群：人工智能賦能教師隊伍建設與教學(xué)創(chuàng )新

新時(shí)代家庭教育需發(fā)生三大轉變

運動(dòng)游戲如何從“會(huì )玩”到“慧玩”

用優(yōu)秀傳統文化涵養幼兒家國情懷

新職業(yè)開(kāi)辟就業(yè)新空間

將工匠精神融入職業(yè)教育血脈

新《職業(yè)教育法》視域下發(fā)展職業(yè)教育的政府責任與社會(huì )協(xié)同

守師范教育之正，創(chuàng )教師培養之新

孩子參與幼兒園管理，會(huì )發(fā)生什么

打好職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件達標攻堅戰

做中學(xué)，讓新教師成為主動(dòng)建構者

高質(zhì)量普及學(xué)前教育的著(zhù)力點(diǎn)

國家衛健委印發(fā)3歲以下嬰幼兒健康養育照護指南

家長(cháng)要懂得辯證看待這些所謂的“家教理念”

全過(guò)程多舉措立體式建強幼師隊伍

以高等教育高質(zhì)量發(fā)展全面服務(wù)支撐中國式現代化

朱小杰：全面加強學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育 著(zhù)力培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人

成年人口水歌席卷幼兒園，優(yōu)秀兒歌在何方？

深入學(xué)習貫徹黨的二十大精神 加快推進(jìn)教育評價(jià)改革落實(shí)落地

怎樣幫幼兒扣好人生第一?？圩?/h4>

科藝融合 提升幼兒創(chuàng )造力

聚焦“六個(gè)思政” 推進(jìn)協(xié)同育人

陳子季：在自信自強、守正創(chuàng )新中不斷拓寬中國特色現代職業(yè)教育發(fā)展道路

深化教師教育供給側結構性改革提升師范人才培養質(zhì)量

以高質(zhì)量發(fā)展統領(lǐng)學(xué)前教育普及普惠

團結奮斗勇毅前行 積極投身教育強國建設宏偉實(shí)踐

教育砥礪奮進(jìn) 成就非凡十年 ——“奮進(jìn)新時(shí)代”主題成就展中的教育變革

加快建設人才強國——論學(xué)習貫徹黨的二十大精神

孫怡：立足學(xué)前教育事業(yè) 當好孩子成長(cháng)的引路人 | 聚焦二十大 楷模說(shuō)變化

未來(lái)職業(yè)教育新前景 引導畢業(yè)生從找工作到謀職業(yè)

提升技能促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)

托育園開(kāi)到家門(mén)口

做好職業(yè)教育“雙師型”教師認定工作

讓家庭教育回歸與創(chuàng )造美好生活

普惠性托育機構發(fā)展不完善問(wèn)題亟需解決

幫孩子做個(gè)“有準備的人”

突出“職業(yè)面向”，重在搭建厚實(shí)的課程體系

從新版《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介》看職教高質(zhì)量發(fā)展

職教課堂也需增強適應性

堅持教育優(yōu)先發(fā)展科技自立自強人才引領(lǐng)驅動(dòng)

強化職業(yè)教育，讓技能之花絢爛綻放

十年跨越發(fā)展 教育“一塊屏”背后的公平和質(zhì)量

踔厲奮發(fā) 勇毅前行 譜寫(xiě)教育新篇章

這十年，我國教育面貌正發(fā)生格局性變化

教育部：支持和規范社會(huì )力量興辦教育 推動(dòng)民辦高等教育高質(zhì)量發(fā)展

李夢(mèng)卿：產(chǎn)教融合、校企合作深入推進(jìn)

走好新時(shí)代職業(yè)本科發(fā)展之路

十年來(lái)中高職學(xué)校每年培養千萬(wàn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才——專(zhuān)家談新時(shí)代中國職業(yè)教育跨越式發(fā)展

尋找嬰幼兒的第二港灣--托育該向何處去？

教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源

在保教融合中滿(mǎn)足幼兒多層次需要

這十年，六千余萬(wàn)職教畢業(yè)生涌入市場(chǎng)

有組織科研：高職院校發(fā)展新動(dòng)能

孫善學(xué)：職教這十年 四項建設 四項改革 四大布局

為“一老一幼”托起穩穩的幸福

《中華職業(yè)教育發(fā)展評價(jià)報告（2022）》發(fā)布 第三方視角審視職教發(fā)展四大維度

70%的背后：職業(yè)教育助中國產(chǎn)業(yè)行穩致遠

奮力譜寫(xiě)新時(shí)代新征程教育改革發(fā)展新篇章

3700多萬(wàn)嬰幼兒，托育服務(wù)行業(yè)如何實(shí)現“幼有所育”

教育部：加強職業(yè)技術(shù)師范院校建設

教育部部長(cháng)懷進(jìn)鵬：教育的中國特色更加鮮明，教育面貌正在發(fā)生格局性變化

教育部：將繼續擴大普惠性學(xué)前教育資源

托育服務(wù)供給要保質(zhì)增量

打破學(xué)歷“天花板” 讓學(xué)生有更多選擇

曾天山：積極推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

2022年“全國教書(shū)育人楷模”孫怡：用愛(ài)澆灌 情系幼教

幼兒園教育小學(xué)化的原因和對策研究

布局新興專(zhuān)業(yè)，打造“數字人才”

學(xué)前教育十年跨越：幼有所教 公平普惠

推動(dòng)新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

報考時(shí)看重“容易就業(yè)” 職業(yè)本科 招生幾何

邁向高質(zhì)量發(fā)展，吸引力影響力競爭力不斷增強——職業(yè)教育前途廣闊、大有可為

綜合施策、精準發(fā)力——國家衛健委舉行新聞發(fā)布會(huì )解讀完善落實(shí)積極生育支持措施

小托育納入大規劃 350萬(wàn)托位如何完成

《中國職業(yè)教育發(fā)展白皮書(shū)》發(fā)布

職業(yè)本科高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵在哪兒

以學(xué)前教育變革釋放人口紅利

解答普職協(xié)調發(fā)展的重要問(wèn)題

打破職業(yè)教育“天花板”

推動(dòng)普惠性?xún)和泄芊?wù)體系建設

人工智能賦能教育 助推“新師范”育人創(chuàng )新

中國職業(yè)教育發(fā)展之困何解

夏文斌 夏雯 | 數字經(jīng)濟視域下的學(xué)科建設與改革

評估幼兒行為切莫忽視情感體驗

負擔減下來(lái)，教師學(xué)習成效提上去

高職院校要深入落實(shí)“育訓并重”

面對“小鎮做題家”的困境，教育該如何破題？

發(fā)揮現代學(xué)徒制優(yōu)勢開(kāi)啟職業(yè)培訓新局面

民法典呵護兒童健康成長(cháng)（新論）

胸懷“國之大者” 書(shū)寫(xiě)教育擔當

十年攻堅克難 創(chuàng )新引領(lǐng)發(fā)展——黨的十八大以來(lái)高?？萍紕?chuàng )新改革發(fā)展成效

發(fā)揮職教優(yōu)勢 助力“幼有所育”

高職高質(zhì)量發(fā)展的五個(gè)支點(diǎn)

振興鄉村教育，公平看待“小鎮做題家”

讓職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)緊密攜手

工會(huì )推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的著(zhù)力點(diǎn)

國家智慧教育平臺“教師研修”板塊建設情況

張進(jìn)財：努力開(kāi)拓家庭教育新思路，完善協(xié)同育人體系

以首善標準辦好人民滿(mǎn)意的教育

新修訂職業(yè)教育法施行：提升職業(yè)教育認可度

讓職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)緊密攜手

普惠托育園就在家門(mén)口（傾聽(tīng)）

怎么看待家庭教育指導師

打造幼兒園高質(zhì)量探究性課程

滕道明：沒(méi)有中職現代化就沒(méi)有職業(yè)教育現代化

有的放矢 促進(jìn)普惠性學(xué)前教育全面實(shí)現

提升職業(yè)教育社會(huì )形象 助力我國技能型社會(huì )建設

中職教育要理直氣壯走好“職教高考”這條路！

一童一案”，讓每個(gè)幼兒被看見(jiàn)

以教改精進(jìn)高職生技能硬實(shí)力

人民日報：用技能繪就精彩人生

讓家長(cháng)真正成為教育孩子的“合伙人”

在新形勢下推進(jìn)“托幼一體化”

基于三種視角構建園本“趣課程”

職業(yè)本科，行穩方能致遠

提升職業(yè)教育質(zhì)量要明確辦學(xué)定位 落實(shí)五個(gè)“突出”

學(xué)前教育的思考 預見(jiàn)“大學(xué)前、大合作、大未來(lái)”

辦一所“高質(zhì)量”幼兒園的思考

推動(dòng)實(shí)現“普及而有質(zhì)量”的學(xué)前教育

教育部等八部門(mén)關(guān)于印發(fā)《新時(shí)代 基礎教育強師計劃》的通知

劉寶民：學(xué)習貫徹新職教法 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

構建高質(zhì)量現代化首都職業(yè)教育新發(fā)展格局 推動(dòng)技能型社會(huì )建設

教育部黨組《人民日報》撰文：筑牢教育強國建設之基

開(kāi)好勞動(dòng)課，為職業(yè)教育發(fā)展啟蒙、奠基

當好孩子讀書(shū)第一把關(guān)人

高職高質(zhì)量發(fā)展應著(zhù)力提升“四個(gè)度”

幼小科學(xué)銜接，為孩子打下好基礎

以“非智力因素”銜接為抓手重構課程

教育部：鼓勵支持高職院校在職專(zhuān)業(yè)課教師學(xué)歷提升

多維評價(jià)提升幼兒建構能力

將兒童友好的理念和行動(dòng)落細落實(shí)

2022年全國學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)

以常態(tài)化游戲疏通銜接“堵點(diǎn)”

邢順?lè )澹河煤?ldquo;法律紅利”，以更高標準建設國家職教高地

“雙減”后幼小銜接發(fā)生了哪些變化？幼兒園大班重受歡迎

讓職業(yè)教育“香起來(lái)”“熱起來(lái)”

家長(cháng)們最關(guān)心的幼小銜接問(wèn)題，答案都在這！

陳子季：深入貫徹落實(shí)《職業(yè)教育法》 依法推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

職業(yè)教育這十年：培養數以?xún)|計的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)生力軍

保教質(zhì)量評估如何做到“以評促建”

兒童本位就是尊重學(xué)習規律

做到真正尊重孩子沒(méi)有那么難

正確理解新職教法七大亮點(diǎn)

落實(shí)新職教法 突破與期待

砥礪奮進(jìn)助力發(fā)展 百年征程再綻芳華

把握“三全”原則 做好入學(xué)適應

《新聞聯(lián)播》聚焦職業(yè)教育：人人出彩 技能強國

職教法首次大修 實(shí)現職業(yè)教育從“層次”到“類(lèi)型”之變

“幼小銜接”不在一朝一夕 無(wú)需刻意

治理職校實(shí)習亂象須打出“組合拳”

讓職業(yè)教育真正“香起來(lái)”“熱起來(lái)”

職業(yè)教育法首次大修，將帶來(lái)哪些重要改變？

多維觀(guān)察追蹤 見(jiàn)證兒童發(fā)展

幼兒園課程發(fā)展需文化引領(lǐng)

教師如何更好評價(jià)幼兒？充分觀(guān)察、讀懂兒童、有效支持！

對“普職分流”爭議的幾點(diǎn)回應

幼兒園課程發(fā)展需文化引領(lǐng)

職教高考，怎么考

100個(gè)專(zhuān)業(yè)、1000所院校、1萬(wàn)名教師，如何實(shí)現？

讓孩子自信互動(dòng)才是幼兒園質(zhì)量“金標準”

幼師需要“涂鴉空間”

提高中職質(zhì)量化解普職分流焦慮

支持兒童參與課程評價(jià)

振興鄉村幼教須抓住“人”的要素

推動(dòng)職業(yè)本科教育提質(zhì)培優(yōu)（人民時(shí)評

職業(yè)教育擁抱“數字化”

把握家庭教育促進(jìn)法的時(shí)代性

幼小有效銜接 家長(cháng)不必焦慮

跨越圍墻重構幼教資源

校名去掉“職業(yè)”是新傷害

學(xué)前教育這十年：同在藍天下 共享普惠園

教育信息化是家校社協(xié)同育人的戰略選擇

錨定類(lèi)型定位培育高質(zhì)量師資

挺起職業(yè)教育的脊梁

組建家長(cháng)社團 共繪育人同心圓

本科層次職業(yè)教育如何發(fā)展？韓魯佳委員提出四條路徑

為培養技能人才支招！代表委員帶來(lái)這些“干貨”

十二名委員聯(lián)合提出：解決幼兒園教師編制問(wèn)題刻不容緩

劉林委員：普惠性幼兒園比例超八成，經(jīng)費保障要跟上

行業(yè)特色高職應努力打造“三鏈”

“就業(yè)與升學(xué)并重”對推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義

柳茹委員：為學(xué)前融合教育發(fā)展積蓄力量

韓魯佳委員：讓職教成為人才成長(cháng)“第二賽道”

促進(jìn)教育公平與質(zhì)量提升

職教“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭” 能緩解家長(cháng)焦慮嗎

優(yōu)化“職教高考”有效緩解升學(xué)焦慮

大力發(fā)展職教解決產(chǎn)業(yè)需求

健全普惠性民辦園經(jīng)費保障機制

為保育員專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭臺

幼兒園好壞怎么評？

讓家庭教育回歸美好

學(xué)歷障礙破除后，職校生如何躋身更好賽道

加強“雙師型”教師隊伍建設 促進(jìn)民族地區職教高質(zhì)量發(fā)展

教育部出臺專(zhuān)門(mén)文件部署建立中小學(xué)幼兒園校（園）長(cháng)任期結束綜合督導評估制度

如何做好幼小銜接

專(zhuān)業(yè)群高質(zhì)量發(fā)展須先邁“治理關(guān)”

完善培訓體系，全面提升職校校長(cháng)綜合素質(zhì)

教育部印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》—— 引領(lǐng)學(xué)前教育踏上質(zhì)量提升新征程

幼兒園的教育也很重要，為孩子奠定良好的基礎

15項關(guān)鍵指標和48個(gè)考查要點(diǎn) 教育部印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》引導幼兒園提高辦園水平

“中考分流”本質(zhì)上是讓不同的學(xué)生都有更好的發(fā)展

中等職業(yè)學(xué)校亟須加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程、師資建設

中國足球給職教改革的啟示

教育向未來(lái)丨職業(yè)教育：將會(huì )成為國家發(fā)展的主要支撐力量

織密幼兒舌尖安全保護網(wǎng)

體驗式研討改出“兒童立場(chǎng)”環(huán)境

中華優(yōu)秀傳統文化融入學(xué)前教育的策略，提高幼兒學(xué)習的積極性

發(fā)展鄉村學(xué)前教育 阻斷貧困代際傳遞

創(chuàng )新評價(jià)方式 加快培養技能人才

“普職分流”勿擔憂(yōu)，破除“身份焦慮”在行動(dòng)

淺談以實(shí)踐性為導向的——“學(xué)前教育衛生保健學(xué)”課程改革

盤(pán)點(diǎn)2021年學(xué)前教育：“雙減”之下 幼小銜接的打開(kāi)方式

嚴禁以營(yíng)利為目的組織實(shí)習 促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展

完善高職院校分類(lèi)考試 積極推進(jìn)“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價(jià)方式

學(xué)士學(xué)位要與職教“崗課賽證”融通發(fā)展

教育部發(fā)文！事關(guān)幼兒園教師工資待遇！

多做一些家庭教育的研究

靠取消中職教育來(lái)化解教育焦慮的主張太草率

職業(yè)教育質(zhì)量年度報告：回眸、反思與展望

遠離花花世界，讓職業(yè)教育走正道

整合滲透 生態(tài)文明巧入課程

聚焦兒童發(fā)展 做實(shí)入學(xué)準備

如何理解學(xué)前教育的5個(gè)W

幼兒園應“依法”進(jìn)行家庭教育指導

教育部等八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習管理規定》（2021年修訂）

取消中職教育應慎之又慎 走出困境要靠探索多樣化辦學(xué)之路

應用型本科人才培養應“雙循環(huán)遞進(jìn)”

2021年職業(yè)能力建設大事記

該如何發(fā)展被忽略的幼兒體育教育

構建幼小科學(xué)銜接機制 全面提高教育質(zhì)量

教育學(xué)一刻也離不開(kāi)兒童研究

教育部新部長(cháng)主持的第一個(gè)年度工作會(huì )，劃了哪些教育重點(diǎn)？

“十四五”時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題

如何讓職教成為實(shí)體經(jīng)濟的引擎

盤(pán)點(diǎn)2021年度教育熱詞：幼小銜接

2022中國職業(yè)教育行業(yè)報告

職業(yè)教育法如何護航職教走上“坦途”

加快教育高質(zhì)量發(fā)展 2022年全國教育工作會(huì )議召開(kāi)

家庭教育最大的功效就是啟蒙嬰幼兒，維護身心健康

持續打好“雙減”攻堅落實(shí)戰、大力發(fā)展職業(yè)教育 2022年全國教育工作重點(diǎn)劃定！

提高教師待遇從何處著(zhù)力

推動(dòng)職業(yè)本科教育發(fā)展 培育新時(shí)代大國工匠

職業(yè)教育質(zhì)量提升才能真正緩解教育焦慮，改變家長(cháng)和老師的“分分必究”

教育部：每年培養職教師范生2.4萬(wàn)！“雙師型”教師39.7%

首個(gè)國家級職業(yè)技能培訓規劃出臺

瞄準學(xué)前教育教研改革著(zhù)力點(diǎn)

《家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施，博實(shí)樂(lè )家庭公益講堂共話(huà)如何“依法帶娃”

注意“生活中的那些事兒”，三招做好數學(xué)“幼小銜接”

辦好特殊職業(yè)教育 服務(wù)技能型社會(huì )建設

開(kāi)創(chuàng )現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展新局面

三招做好數學(xué)“幼小銜接”

觀(guān)察學(xué)習理論在幼兒教育中的應用分析

職教高考：另一個(gè)“賽道”也能上大學(xué)

教改重在改觀(guān)念

21部門(mén)：“十四五”保障足夠的公辦學(xué)校學(xué)位供給

教育部：推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展

加快構建高質(zhì)量新職師教育范式

職業(yè)教育大有可為、大有作為

中國教育報：幼兒動(dòng)作教育如何更科學(xué)

父母依法履職的關(guān)鍵是更新育人觀(guān)

加快構建高質(zhì)量新職師教育范式

高標準建設職業(yè)本科學(xué)校的四個(gè)關(guān)注點(diǎn)

加快發(fā)展農村職業(yè)教育，地方政府要發(fā)揮“主心骨”作用

職教高考是現代職教體系建設的關(guān)鍵之舉

政策導航 幼小銜接邁向科學(xué)化

“雙減”之下 幼小銜接的打開(kāi)方式

家長(cháng)如何做幼兒的教育

讓職業(yè)教育成為助推共同富裕的動(dòng)力引擎

陳子季：推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

中國家庭教育2021年度熱點(diǎn)

教育時(shí)評：健康飲食須從娃娃開(kāi)始

近代兒童與電影教育功能辨

職業(yè)培訓加快“數字步伐”

全面加強行業(yè)指導，助力職教高質(zhì)量發(fā)展

淺析現代化教育體系下的學(xué)前教育創(chuàng )新

家長(cháng)如何進(jìn)行幼兒教育

2021職業(yè)教育改革與發(fā)展報告

職業(yè)教育：完善體系聚勢而起

尊重兒童的權利，是家庭教育的核心要素

2021，中國教育勇毅前行

冰火兩重天！職業(yè)教育迎利好，教培轉型路仍艱難

職教中國 | 職業(yè)院校為新時(shí)代勞動(dòng)教育提供“新解法”

推動(dòng)新型職業(yè)教育發(fā)展

2021年全國十大教育新聞揭曉

新年文藝匯演不應成為孩子們必須負擔的文化“形象工程”

高職院校圖書(shū)館如何“活”起來(lái)

全面構建教育體系，提升幼小銜接質(zhì)量

大力發(fā)展職業(yè)教育

新職業(yè)教育時(shí)代開(kāi)啟，你能抓住機遇嗎？

如何澆灌科學(xué)幼苗成木成林

淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在幼兒園學(xué)前教育中的應用策略

淺談?dòng)變簣@教育與家庭教育，為幼兒成長(cháng)保駕護航

產(chǎn)教綜合體：產(chǎn)教融合的創(chuàng )新平臺

這一年，教育向陽(yáng)而行

淺談?dòng)螒蛟谟變航虒W(xué)中的教育作用，利于幼兒確立良好認知

幼兒教育要循序善誘

發(fā)揮職教資源優(yōu)勢 助力教育精準扶貧

辦好職業(yè)教育須扭轉“層次教育”思路

探索推進(jìn)幼兒全面語(yǔ)言教育的策略，提升教育的效率

探索解決農村留守兒童教育問(wèn)題的對策，樹(shù)立良好的道德品質(zhì)

2021年，新職業(yè)教育的拐點(diǎn)！

職教中國｜從“能就業(yè)”到“好就業(yè)”“就好業(yè)”

雙向協(xié)同 讓幼小銜接更科學(xué)

國家統計局：2020年全國學(xué)前教育毛入園率為85.2% 全國九年義務(wù)教育鞏固率為95.2%

職業(yè)教育熱潮背后：產(chǎn)教融合亟須破冰

“天花板”打破后，職業(yè)教育如何“提質(zhì)培優(yōu)”

學(xué)前教育邁入全面提質(zhì)新階段

淺析在幼兒教育中融入中華傳統文化，提升幼兒的道德素養

優(yōu)化職教生升學(xué)就業(yè)社會(huì )環(huán)境，讓職業(yè)教育“走出去”

撥開(kāi)職業(yè)“迷霧”，讓學(xué)生看到更遠的未來(lái)

九部門(mén)明確！學(xué)前教育再發(fā)力

落實(shí)“雙減”精神 打造良好學(xué)前生態(tài)

職業(yè)本科學(xué)位授予亟待更多突破

加快改革，促進(jìn)職業(yè)院校畢業(yè)生從“能就業(yè)”向“就好業(yè)”轉變

“普職”分流如何各自安好？專(zhuān)家試圖給出職教高質(zhì)量發(fā)展藥方

高職和中職畢業(yè)生半年后就業(yè)率分別穩定在90%、95%左右（新數據 新看點(diǎn)）

家訪(fǎng)之后補“四招” 家校共育更有效

區域觀(guān)察“四步法”提升教師評價(jià)能力

教育人才是強國之關(guān)鍵

提升核心能力，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生可持續發(fā)展

落實(shí)政府責任 完善普惠機制 推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展

教育部關(guān)于印發(fā)《縣域學(xué)前教育普及普惠督導評估辦法》的通知

更多職校青年圓了“大學(xué)夢(mèng)”

教師職業(yè)的幸福感需要更多人文關(guān)懷

全面貫徹黨的教育方針 構建高質(zhì)量教育體系

教育部發(fā)布《關(guān)于學(xué)習宣傳貫徹中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法的通知》

從“職校生被搶空”到職業(yè)教育揚眉吐氣，還有很長(cháng)的路

全國政協(xié)委員建言推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展——努力培養更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才（議政建言）

全社會(huì )為家庭教育賦能 護航未成年人健康成長(cháng)

一線(xiàn)教師的關(guān)注點(diǎn)是什么

如何利用傳統節日對幼兒進(jìn)行品德教育

對學(xué)前兒童展開(kāi)科學(xué)教育是教育的要求

提高職業(yè)本科學(xué)士學(xué)位含金量要靠特色

職業(yè)本科教育造就新時(shí)代大國工匠

“幼小銜接”新規之下，啟蒙教育何去何從？

《教師法》修訂為教師發(fā)展賦權強責

聚焦標準輸出 推動(dòng)職業(yè)教育走出去

強化職教學(xué)科建設 助推高質(zhì)量發(fā)展

幼小銜接中幼兒生活自理能力的培養

職業(yè)教育與就業(yè)回報，一場(chǎng)沒(méi)那么簡(jiǎn)單的因果論

教育部部署“十四五”職業(yè)教育規劃教材建設 加快構建中國特色高質(zhì)量職業(yè)教育教材體系

安全教育豈能缺了教育性

“禮遇教師”需要社會(huì )達成共識

幼升小迎來(lái)“好消息”，為進(jìn)一步落實(shí)幼小銜接，提出實(shí)施新政策

學(xué)位效力同等看到職業(yè)教育的春天

暢通成長(cháng)通道成就中職生精彩人生

《兒童藍皮書(shū)：中國兒童發(fā)展報告（2021）》在京發(fā)布

落實(shí)經(jīng)費保障是提高課后服務(wù)質(zhì)量的重要抓手

為職業(yè)本科正名只是第一步

建設1萬(wàn)種職業(yè)教育國家規劃教材

強化學(xué)前教育投入或成必然

???一本微言大義的家庭教育指導書(shū)——解讀《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》

構建技能型社會(huì )，職教發(fā)展新使命

完善學(xué)士學(xué)位制度，支撐職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

中職融合教學(xué)的有效路徑

讓中職教師隊伍“活”起來(lái)需跨過(guò)職稱(chēng)評審這道“坎”

全面加強教師思想政治和師德師風(fēng)建設 造就高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )新型教師隊伍

家庭教育變革應堅持“三動(dòng)”原則

淺析幼兒園安全教育管理

品德教育在幼兒園教育中的滲透

林 宇：構建縱向貫通、橫向融通職教體系，滿(mǎn)足社會(huì )高水平人才需求

曾天山：通過(guò)激發(fā)師生潛能培養高素質(zhì)技術(shù)技能人才

回應好“幼有所育”的美好期待

光明日報：政策紅利助推職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

職業(yè)教育投入少，底子薄 要抓住時(shí)機實(shí)現“彎道超車(chē)”

亞太學(xué)前教育如何應對疫情挑戰

幼師缺口大，幼兒教育發(fā)展不能回避政府責任

連續9年“不低于4%”，本輪教育經(jīng)費投入有何不同

職業(yè)教育，打通終身教育之路

“職教高考”究竟是什么樣的高考

為教師“減負”要與提升職業(yè)體驗同頻

探索幼兒教育中開(kāi)展游戲教學(xué)的具體措施，提升教育質(zhì)量

職業(yè)教育融資額創(chuàng )新高 賽道升溫挑戰仍不少

中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì )智能融媒體專(zhuān)業(yè)委員會(huì )在北京成立

中國教育學(xué)會(huì )學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )2021年學(xué)術(shù)年會(huì )火熱進(jìn)行中

教師法修訂在即，新變化值得期待

將職業(yè)素養理念全面納入課程體系

發(fā)展職業(yè)本科是職教適應性的集中體現

家庭教育促進(jìn)法有三大看點(diǎn)

核心素養背景下幼小銜接的有效策略

從職業(yè)技術(shù)教育的屬性討論“職普比”

助大學(xué)生找到人生和職業(yè)定位——構建中國特色大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育理論體系

因材施教在幼兒園教育實(shí)踐中的運用

高職教育謀“術(shù)”更需謀“道”

推動(dòng)職業(yè)教育成為人才成長(cháng)的“第二通道”

培養小幼師 成就大先生

家長(cháng)應依法履責 成為更好的教育者

對學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)改革要把握好六大關(guān)系

把握規律是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展關(guān)鍵所在

對話(huà)中國教科院孫誠：職業(yè)教育大放異彩的時(shí)代正在到來(lái)

發(fā)改委等23部門(mén)發(fā)文加碼兒童權益保護｜從兒童基本權利看平臺企業(yè)兒童友好治理

當前農村學(xué)前教育發(fā)展問(wèn)題及對策

賦能“雙減”,職教大有作為

人社部要求保障職業(yè)院校畢業(yè)生參加事業(yè)單位公開(kāi)招聘的權益——怎樣消除職校生就業(yè)歧視

對幼兒園安全教育的研究與實(shí)踐

家庭教育從權力到能力須有專(zhuān)業(yè)推動(dòng)力

職業(yè)教育如何打好質(zhì)量“翻身仗”

249億！2022年現代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃資金預算提前下達

幼小銜接中幼兒生活自理能力的培養

用法治幫孩子扣好人生第一?？圩樱ㄐ乱暯牵?/h4>

打破招聘不平等“門(mén)檻” 搬走阻礙職業(yè)教育發(fā)展的“絆腳石”

家庭教育指導是構建家國關(guān)系的關(guān)鍵一環(huán)

“職教高考”能帶來(lái)哪些積極效應

給中職生更多更好的發(fā)展機會(huì )

“四輪驅動(dòng)”助推幼小銜接

學(xué)前教育新政阿策 或可改變幼兒園“一孩難求

幼小銜接在于重質(zhì)

工匠精神培育要抓好四個(gè)關(guān)鍵

職業(yè)教育如何踏上高質(zhì)量發(fā)展新征程

家庭教育促進(jìn)法即將施行 帶娃有遵循

教育部：深化幼兒園教育改革部署實(shí)施幼小銜接試點(diǎn)工作

職教高質(zhì)量發(fā)展呼喚技能人才地位提高

“推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展論壇”在京召開(kāi)

家庭教育促進(jìn)法出臺后 還要走好哪幾步棋

推進(jìn)幼小銜接 走好“雙減”第一步

系統構建立德樹(shù)人德技并修人才培養體系

以開(kāi)放提升職業(yè)教育適應性

新法出臺，對癥破解育兒難題

中國現代職業(yè)教育體系建設的探索與當務(wù)

責任區教研，薄弱園如何受益

中國職業(yè)教育走出去的時(shí)代選擇

職業(yè)教育如何站穩風(fēng)口

于東平：樹(shù)立職業(yè)教育文化自信 創(chuàng )建職業(yè)教育“卓越匠心之魂”

幼兒園的“100+棵樹(shù)”有什么用

幼兒好習慣離不開(kāi)家園合作

幼小銜接，怎樣做最科學(xué)？

學(xué)陶行知，做家校社協(xié)同“真教育”

人工智能助力高等教育：變革與堅守

教育部：將努力形成互聯(lián)互通、共建共享的線(xiàn)上教育平臺體系

教育部：明年秋季學(xué)期起，全面推行入學(xué)準備和入學(xué)適應教育

適當“早教”可以，“早早教”大可不必

教育部：使中職畢業(yè)生享有更暢通的學(xué)業(yè)提升通道

教育部：加強“中文+職業(yè)技能”融合 開(kāi)創(chuàng )國際中文教育新格局

幼兒園開(kāi)展課后托管服務(wù)應謹慎行事

構建職教教師培訓新格局

職業(yè)院校德育與學(xué)生管理如何行穩致遠

智慧教育將邁入規?；l(fā)展階段

推動(dòng)職業(yè)教育培養更多優(yōu)秀人才

有強大的父母才能有強大的后代

教師評價(jià)改革的關(guān)鍵在于思維轉變

國家衛生健康委發(fā)布《健康兒童行動(dòng)提升計劃（2021-2025年）》

“招聘不限畢業(yè)院校”能否帶來(lái)職教春天

幼小銜接應回歸常態(tài)

將降低中專(zhuān)生進(jìn)入高等院校進(jìn)行全日制教育門(mén)檻？教育部答復

幼兒自主游戲如何產(chǎn)生深度學(xué)習

教育部：保障隨遷子女平等接受義務(wù)教育，鼓勵僅憑居住證入學(xué)

教育部：嚴禁“拔苗助長(cháng)”式的超前教育和強化訓練

職校畢業(yè)生可考事業(yè)單位的導向意義

職教興國

職校生可考事業(yè)單位引領(lǐng)破“五唯

踏穩高職教育趕考新征程

雙減”之下如何“依法帶娃”？專(zhuān)家教你“育兒有方”

職業(yè)本科：高質(zhì)量發(fā)展的強力引擎

“數字化、智能化變革與職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展”論壇在上海舉行

五項管理“一頭熱”現象如何破解

“雙減”之下 讓素質(zhì)教育成為時(shí)代的主旋律

依法帶娃緣何成為網(wǎng)絡(luò )熱詞 家庭教育促進(jìn)法明年施行

警惕兒童立場(chǎng)的誤用

德技并修，高質(zhì)量發(fā)展根本之道

學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的點(diǎn)睛之筆｜解讀

家校怎樣才能擰成一股繩

落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù) 扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展

為父母承擔家庭教育主體責任賦能

人民日報：加快構建現代職業(yè)教育體系

“火炬式”教研鋪就教師成長(cháng)快車(chē)道

中國教育科學(xué)論壇·分論壇：落實(shí)習總書(shū)記新發(fā)展理念 開(kāi)創(chuàng )德育一體化新格局 在京順利召開(kāi)

向陶行知請教“雙減”答案

“家事”也是“國事” 生而不教的家長(cháng)擔責了

師德師風(fēng)“第一標準”既要入法更要落到實(shí)處

家校合力，讓未來(lái)更美好

堅持中等職業(yè)教育 多樣化發(fā)展

如何對低分學(xué)生因材施教

以職教高考推進(jìn)人才培養一體化

發(fā)展職業(yè)本科是服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的突破口

中國工匠也需要一個(gè)節日

職業(yè)本科，來(lái)了！

緩解家庭教育焦慮要立法更要提高家長(cháng)的教育能力

家庭教育促進(jìn)法出臺 傳統“家事”上升為重要“國事”

如何落實(shí)“突出師德師風(fēng)第一標準”

幼小接力 銜接更科學(xué)

中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法

職業(yè)教育“牽手”社區教育會(huì )更有生命力

兒童友好城市建設需要全方位的兒童視角

弘揚偉大建黨精神 辦好人民滿(mǎn)意的教育

教師法修訂將聚焦強師德提門(mén)檻保待遇

職教本科，高質(zhì)量發(fā)展要邁過(guò)幾道坎

鼓勵上市公司興辦職業(yè)教育，重點(diǎn)是“高質(zhì)量”

構建“思辯”的職校課堂

智能化時(shí)代呼喚技術(shù)技能人才培養升級

職業(yè)高等教育要專(zhuān)注于反哺經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的根本責任

職業(yè)教育如何讓人才“適銷(xiāo)對路”？

發(fā)展職業(yè)本科教育要把握六個(gè)“穩”

辦好中職教育要凸顯特色和優(yōu)勢

德技并修，高質(zhì)量發(fā)展根本之道

夯實(shí)技能積累戰略 確保高質(zhì)量發(fā)展

“十四五”該如何構建優(yōu)質(zhì)均衡基本公共教育服務(wù)體系

教師的精神追求

教育如何促進(jìn)人的“第二次誕生”

推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展關(guān)鍵在破除深層次機制體制障礙

一體化德育，幼兒園如何“接招”

呼喚學(xué)前專(zhuān)業(yè)藝術(shù)課程“幼教化”

可能性是教育者的信仰

十九大代表：職業(yè)教育要培養大國工匠精神

讓職業(yè)教育走“通”行遠

孫春蘭：加快建設高質(zhì)量教材體系 服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)

建立長(cháng)效機制吸引優(yōu)秀人才從教

更好地理解工匠精神的實(shí)質(zhì)

構建現代職業(yè)教育體系繞不開(kāi)的“三個(gè)重點(diǎn)”

踐行偉大建黨精神 推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展

“5G+智慧教育”試點(diǎn)促進(jìn)教育教學(xué)與評價(jià)改革

中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》

增強職業(yè)教育適應性 加快構建現代職業(yè)教育體系

推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展 建設技能型社會(huì )

深化教育教學(xué)改革是發(fā)展關(guān)鍵

如何正確看待普職分流

教育是中華民族共同體的基礎性工程

《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》對民辦教育發(fā)展格局的影響及展望

專(zhuān)家學(xué)者共同探討科學(xué)育兒新主張

構建德育新體系 形成育人新格局

中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)孫善學(xué)：職業(yè)教育使人與職業(yè)相結合

“四方聯(lián)動(dòng)”變入學(xué)焦慮為入學(xué)期待

提高政治站位 心懷“國之大者” 作好五個(gè)表率 懷進(jìn)鵬與直屬高校新任職領(lǐng)導人員集體談話(huà)

辦好學(xué)前教育 實(shí)現幼有所育