為了切實辦好新時代學(xué)前教育，更好實現(xiàn)幼有所育，近日印發(fā)的《關(guān)于實施新時代基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動計劃的意見》（以下簡稱《意見》）圍繞我國學(xué)前教育發(fā)展的熱點、難點和痛點，實施學(xué)前教育普惠保障行動，推進學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展。

擴大普惠性學(xué)前教育資源，確?！坝袌@上”。讓學(xué)前教育的陽光普照每一名適齡兒童，是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的追求?！兑庖姟诽岢觥肮k園在園幼兒占比力爭達到60%以上”“優(yōu)化普惠性資源結(jié)構(gòu)”。為了達到這一目標(biāo)需要多方發(fā)力。一要科學(xué)規(guī)劃幼兒園布局。各地要充分考慮人口出生變化、人口流動和城鎮(zhèn)化發(fā)展趨勢，以縣為單位制定幼兒園布局規(guī)劃。學(xué)前教育資源不足的地區(qū)，要多渠道持續(xù)增加普惠性資源供給；學(xué)前教育資源得到較好滿足的地區(qū)，要避免低層次重復(fù)建設(shè)造成資源浪費的現(xiàn)象。二要穩(wěn)步增加公辦學(xué)位供給。城市地區(qū)要統(tǒng)籌資源配置和入園需求變化，積極穩(wěn)妥消除幼兒園“大班額”。每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)原則上至少辦好一所公辦中心園。加強村級幼兒園建設(shè)，建設(shè)“小而精”的鄉(xiāng)村幼兒園。支持企事業(yè)單位、部隊、街道、農(nóng)村集體舉辦幼兒園。三要積極扶持民辦園提供普惠性服務(wù)。有步驟、有計劃、分批次地認(rèn)定普惠性民辦園，健全普惠性民辦園投入保障機制，特別是補助標(biāo)準(zhǔn)偏低的地區(qū)要逐步提高標(biāo)準(zhǔn)，避免因為補助標(biāo)準(zhǔn)偏低、扶持政策不到位造成難普惠。

健全成本分擔(dān)機制，實現(xiàn)“上得起”。經(jīng)費投入是支撐學(xué)前教育持續(xù)健康發(fā)展的重要保障?！兑庖姟诽岢觯鞯毓k園生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)原則上應(yīng)于2024年達到600元/年·人，同時要求落實普惠性民辦園補助標(biāo)準(zhǔn)，以及合理確定公辦園收費標(biāo)準(zhǔn)，并定期動態(tài)調(diào)整。因此，要進一步健全政府投入為主、家庭合理負(fù)擔(dān)保育教育成本、多渠道籌措經(jīng)費的投入機制。一要加大學(xué)前教育投入力度，新增教育經(jīng)費向?qū)W前教育傾斜，逐步提高學(xué)前教育財政投入水平。二要建立公辦園收費標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)調(diào)整機制?？茖W(xué)核定辦園成本，統(tǒng)籌考慮經(jīng)濟發(fā)展水平和群眾承受能力，合理確定公辦園成本分擔(dān)比例。同時，綜合考慮辦園成本和家庭經(jīng)濟支付能力等因素，建立與撥款、資助水平相適應(yīng)的公辦園收費標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)調(diào)整機制。三要落實普惠性民辦園生均補助標(biāo)準(zhǔn)。要根據(jù)辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊伍、內(nèi)部管理等情況制定普惠性民辦園的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，參考當(dāng)?shù)毓k園生均經(jīng)費撥款標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合財政投入、辦園成本、經(jīng)濟發(fā)展水平等因素，科學(xué)制定普惠性民辦園補助標(biāo)準(zhǔn)。同時，結(jié)合普惠性民辦園的學(xué)位數(shù)量、辦園質(zhì)量等情況進行補助。

提升保育教育質(zhì)量，力爭“上好園”。有質(zhì)量的學(xué)前教育才能真正促進幼兒的健康成長，為人的終身發(fā)展奠基。提升保教質(zhì)量是學(xué)前教育發(fā)展的根本追求?！兑庖姟诽岢觥案倪M保育教育實踐，促進高質(zhì)量師幼互動，引導(dǎo)帶動每所幼兒園不斷提高保育教育質(zhì)量”。在具體落實中，一要深化幼兒園教育改革，尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅持保教結(jié)合，以游戲為基本活動，聚焦保育教育過程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。二要推動幼兒園與小學(xué)深度銜接，推進建立行政推動、教科研支持、教育機構(gòu)和家長共同參與的協(xié)同機制，減緩幼小銜接坡度，為兒童搭建從幼兒園向小學(xué)過渡的階梯。三要深化學(xué)前教育教研改革，把服務(wù)師生成長作為學(xué)前教育教研的出發(fā)點和落腳點。聚焦幼兒園保育教育實踐問題，鼓勵區(qū)域間加強協(xié)同教研，推進線上線下混合式教研，逐步建立完善教研員分區(qū)包干責(zé)任制，實現(xiàn)所有幼兒園教研工作全覆蓋，及時回應(yīng)和解決幼兒園教師遇到的困惑和問題。

（作者系中國教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究室主任、副研究員）