最近，浙江海寧馬橋街道中心幼兒園傳達室門(mén)口，時(shí)有居民前來(lái)詢(xún)問(wèn)：“今年的托班什么時(shí)候報名？”“上托班有什么要求？”“你們這里的收費比托兒所高嗎？”

海寧作為浙江省經(jīng)濟發(fā)展較好的縣級市，常住人口較多，每年有大量的入托需求。去年，海寧首次招收托幼一體化新生，一些家長(cháng)還抱以觀(guān)望態(tài)度。如今不出一年，家長(cháng)讓孩子在幼兒園就讀托班的需求開(kāi)始逐漸攀升。

“統籌托幼資源，加快托幼一體化全面布局，是海寧學(xué)前教育的一道必答題。我們要做好增量和改革兩篇文章，給老百姓一張滿(mǎn)意答卷?！焙幨薪逃志珠L(cháng)胡孝明說(shuō)。

統籌擴容，普惠優(yōu)先

在海寧市十六屆人大一次會(huì )議上，趙惠琴等118名市人大代表提出《關(guān)于加快建設育兒友好型和老年友好型社會(huì )的議案》，專(zhuān)門(mén)提及了嬰幼兒的托育問(wèn)題。

“2—3歲的保育工作此前由衛健部門(mén)主管的托兒所承擔，如今提出托幼一體化后，幼兒園要承擔一部分托育職能，對我們的資源配置是一大考驗?！焙幨薪逃指本珠L(cháng)王云江說(shuō)。

首先要解決的是托班從無(wú)到有的問(wèn)題。海昌街道中心幼兒園雙山分園的新園區正在加班加點(diǎn)施工，明年下半年將正式開(kāi)園，招收兩個(gè)托班。海昌街道外來(lái)務(wù)工人員多，轄區內共有7所幼兒園，原先只有兩所園開(kāi)設了托班，無(wú)法滿(mǎn)足家長(cháng)的入托需求。所以新的雙山分園籌建之初，就將托班建設一并納入。

園長(cháng)董萍介紹說(shuō)，托班的室內面積為160平方米，按照浙江省一級幼兒園標準配置，設有活動(dòng)室、午睡室、盥洗室等。設計風(fēng)格與幼兒園辦園理念契合，體現“牧心生長(cháng)”課程的自然風(fēng)、原木風(fēng)。和小、中、大班不同的是，托班教室有符合托班幼兒年齡的設計特點(diǎn)，如桌椅、玩具柜等更矮且是幼兒喜愛(ài)的卡通造型，墻面以軟包為主，蹲位變成了小馬桶?！霸诮掏婢叩牟少徤?，我們會(huì )更關(guān)注仿真性、舒適感，比如一些毛絨制品等?！?/p>

按照海寧目前的規劃，今后符合條件的新建園都將增設1—2個(gè)托班，在所屬轄區范圍內招生。一些有條件且家長(cháng)入托需求強烈的舊園，可在園內挖掘資源，改建托班。

記者從采訪(fǎng)的幾所幼兒園中看到，通常幼兒園會(huì )將閑置的活動(dòng)室或專(zhuān)用教室進(jìn)行改造，面積在150平方米以上。有的幼兒園實(shí)在沒(méi)有空間，就臨時(shí)租賃就近安全的校外場(chǎng)地辦托班。比如，馬橋街道出資為街道內的新豐幼兒園租賃了一套物業(yè)用房，與幼兒園僅相隔一條內部道路，面積為160平方米，下半年就能啟用招生。

去年一年，海寧新增540個(gè)托位，今年又將增設260個(gè)，保證每個(gè)幼兒園服務(wù)區至少有1個(gè)托班，公辦托班還一次性給予20萬(wàn)元的“基礎設施建設費”。該市教育局測算過(guò)，隨著(zhù)生育率的下降，3—6歲幼兒的入園數也逐步下降，幼兒園改建托班將會(huì )有更大空間。同時(shí)，民辦園在生源下滑的趨勢下，也有增設托班的主觀(guān)意愿。

“總之，我們將以普惠作為第一原則，在不增加家長(cháng)負擔的前提下滿(mǎn)足他們的入托需求?！蓖踉平f(shuō)。

盤(pán)活師資，精準培訓
      去年，海寧市桃園幼兒園新設了一個(gè)托班，配以“兩教一?！?。讓誰(shuí)來(lái)當托班教師？園長(cháng)馬曉麗考量了很久：“兩歲孩子在各方面的能力和認知上有其自身發(fā)展特點(diǎn)，教師在保育、教育兩端都必須要有豐富的經(jīng)驗?！?br/>      幼兒園最終遴選了一組“黃金搭檔”：有24年教齡的市級骨干教師孫宏擔任班主任，38歲、有著(zhù)豐富經(jīng)驗的褚丹萍作為保育員，另外一名青年教師剛生完孩子，便于和家長(cháng)溝通“育兒經(jīng)”。
      海寧市教育局幼教干部董慶紅告訴記者，其他部門(mén)曾提出要參照托兒所的“一教兩?！??！暗覀冋J為，幼兒園在托幼一體化背景下的托班有別于傳統的托兒所，在教育這一端需要發(fā)揮更大作用?！弊罱K，海寧以“兩教一?！钡臉藴?，一年內為新增托班招聘了30名保教人員。
      師資到位后，培訓接踵而至。從海寧的摸底情況來(lái)看，目前有超過(guò)四分之三的幼兒園教師沒(méi)有帶托班的經(jīng)歷，這給教師的選派工作增加了難度。為此，海寧要求幼兒教師逐步做到全員持有育嬰師證，培訓項目包括換尿不濕、使用小調羹、簡(jiǎn)單的穿脫衣物等生活護理知識，還有通過(guò)游戲來(lái)發(fā)展大小精細動(dòng)作等教育方法。與此同步的是幼兒園的后勤培訓，如廚師要為托班幼兒專(zhuān)門(mén)設計菜譜，燒制的飯菜也要更適口一些等。
     “光靠這些基礎培訓是不夠的，托幼一體化作為一個(gè)新興領(lǐng)域，還要為教師提供精準的專(zhuān)題培訓?！倍瓚c紅說(shuō)。
      據了解，為推動(dòng)托幼一體化的教育教學(xué)研究，嘉興教育學(xué)院專(zhuān)門(mén)成立了托育教研中心，各縣（市、區）教科研骨干加入團隊，將最新的政策動(dòng)向和地方實(shí)踐相結合，每月為托班教師提供一次研修機會(huì )。
      學(xué)成歸來(lái)的孫宏最大的體會(huì )是，專(zhuān)家反復強調要加強回應性照顧，用錄像去記錄孩子的語(yǔ)言和行為發(fā)展，并在游戲中適時(shí)給予支持等?！斑@些觀(guān)點(diǎn)我們會(huì )與全園教師分享，開(kāi)展教養合一的研討?，F在，托幼一體化的園本研訓已是常態(tài)了?！睂O宏說(shuō)。
      教改一體，以育促養
      2022年，海寧各幼兒園新增540個(gè)托位，實(shí)際招收317名幼兒?！皼](méi)招滿(mǎn)”的其中一個(gè)原因是，家長(cháng)對托幼一體化不了解，片面地認為是幼兒園里辦了一所托兒所。
     “事實(shí)上，國家和省里尚未出臺相關(guān)的教材，保育參照了衛健部門(mén)出臺的標準，而教育主要依靠地方和園本的自主探索?！蓖踉平硎?，目前海寧的做法是，突出游戲化和兒童觀(guān)察兩大方面，循序漸進(jìn)實(shí)現托幼教改一體化。
      馬橋街道中心幼兒園是“安吉游戲”試點(diǎn)園，記者在戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地看到，托班孩子有的推滾輪胎，有的擺弄木頭，還有的在草地上散步。據園長(cháng)俞平介紹，沙池、涂鴉區、草坪游戲區等都非常適合托班孩子嬉戲。和小、中、大班的區別在于，托班教師不設置游戲主題，由孩子自主選擇、體驗暢玩?！斑@符合2—3歲孩子的認知特點(diǎn)，也便于教師觀(guān)察哪些游戲更適合他們?！庇崞秸f(shuō)。
      通過(guò)游戲解決什么問(wèn)題？俞平認為，托班重在生活技能與習慣的培養，而非知識的習得，以育促養十分重要。如教師吳華發(fā)現72%的孩子不會(huì )拿勺子，就設計了“我會(huì )自己吃飯”系列游戲。日?；顒?dòng)中吳華和孩子玩“咬一咬，嚼一嚼”，用夸張的嘴部動(dòng)作進(jìn)行口腔練習。在室內提供勺子、碗、毛絨球等，練習“喂布娃娃”，利用繪本《漏嘴巴》進(jìn)行故事表演等，多通道刺激幼兒的精細動(dòng)作發(fā)展和習慣養成。
      在游戲中，保教人員要實(shí)時(shí)拍攝視頻，用于兒童觀(guān)察，并進(jìn)行基于一日生活的小教研。組內達成共識后，還要參與小、中、大班的大教研，為托幼一體化的實(shí)施提供參考。例如，某一次大教研活動(dòng)提到托班與小班在生活自理方面都較為薄弱。于是，小班教師創(chuàng )編了“我會(huì )疊衣服”：提起衣服放放好，兩只小手抱一抱，點(diǎn)點(diǎn)頭彎彎腰，捏住兩邊放放好。托班教師改編成“我會(huì )穿衣服”：提起衣服找洞洞，兩只小手出洞洞，腦袋腦袋鉆出來(lái)，捏住兩邊拉拉好?，F在，每次午睡起床后，托班教師會(huì )一邊念兒歌一邊教穿衣服，帶動(dòng)幼兒一起完成。
      同時(shí)，海寧各幼兒園在探索中積累下來(lái)的托幼一體化經(jīng)驗，還會(huì )以“親子班”的方式，在周末走進(jìn)社區、街道、鄉村，為家長(cháng)提供免費咨詢(xún)和講座，并征集家長(cháng)建議，以求進(jìn)一步完善。
    “未來(lái)，我們將深化托幼一體化的本土研究，爭取出臺地方指導意見(jiàn)，確保這項工作走實(shí)走深?！焙⒚髡f(shuō)。