兒歌是少年兒童成長過程中的重要精神食糧，一首好的兒歌會潛移默化地影響孩子的價值觀。然而，近年來，伴隨著短視頻的風(fēng)生水起，《孤勇者》《野摩托》《黑桃A》等“網(wǎng)絡(luò)神曲”“熱歌爆款”成為不少孩子跟隨的音樂潮流，甚至成為校園廣播、課間操的背景音樂。一些幼兒嘴里哼唱著“你是我的寶貝，想你的滋味隱隱作祟”這樣成人化的歌詞，跳的是略顯妖艷和嫵媚的舞蹈，這樣的場面不禁讓人擔(dān)憂。

成人口水歌有了越來越多的“幼兒粉”，誰之過？表面看是網(wǎng)絡(luò)視頻的助攻和學(xué)校的推波助瀾，深層次原因則在于優(yōu)秀的兒歌極度匱乏。如今，說起兒歌，許多人第一時間想到的依然是《讓我們蕩起雙槳》《我們的祖國是花園》《小螺號》《賣報歌》這些經(jīng)典老兒歌，但因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，這些作品脫離生活實(shí)際，甚至頻頻遭遇被改編的尷尬。一邊是經(jīng)典脫離時代，一邊是新曲寥寥無幾，流行歌和口水歌席卷也就在所難免了。破解兒歌之困，需要社會、政府、學(xué)校、家庭共同發(fā)力。

一要引導(dǎo)扶持創(chuàng)作，提高優(yōu)秀兒歌的生產(chǎn)力。解決兒歌“斷層”危機(jī)，提高優(yōu)質(zhì)兒歌的生產(chǎn)力是關(guān)鍵。文化部門要加大對兒歌創(chuàng)作的扶持力度，出臺更多激勵措施，如設(shè)立兒歌創(chuàng)作基金、兒歌創(chuàng)作獎項(xiàng)、給予創(chuàng)作補(bǔ)貼、加強(qiáng)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等，吸引更多創(chuàng)作者加入兒歌創(chuàng)作領(lǐng)域，努力創(chuàng)作符合時代特征和兒童需求的優(yōu)質(zhì)兒歌。要培育一支懂音樂、懂教育、更懂兒童的創(chuàng)作隊(duì)伍，充分利用社會資源和力量，如為音樂教師創(chuàng)造有利條件，鼓勵其創(chuàng)作兒歌，或?yàn)榻?jīng)典詩歌譜曲，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以優(yōu)美的旋律印在孩子心中。此外，還可以讓優(yōu)秀民間藝人走進(jìn)校園，深入了解兒童，參與兒歌創(chuàng)作。

二要強(qiáng)化宣傳推廣，提高優(yōu)秀兒歌的傳播力。宣傳、文化、廣播電視、教育等部門要共同建立新時代優(yōu)秀少兒歌曲傳播推廣工作機(jī)制，一方面要引導(dǎo)電視、廣播、網(wǎng)站、新媒體等承擔(dān)傳播優(yōu)秀新兒歌的社會責(zé)任，設(shè)立優(yōu)秀少兒歌曲宣傳推廣專欄?？蛯I(yè)頻道，或在各平臺合理設(shè)置優(yōu)質(zhì)兒歌播放時間，營造氛圍，積極搶占思想高地。另一方面要加強(qiáng)對各類新媒體平臺的監(jiān)督管理，建立嚴(yán)格的歌曲準(zhǔn)入機(jī)制，積極開發(fā)青少年推送模式，大力傳播健康綠色、積極向上、充滿童真童趣的優(yōu)質(zhì)歌曲，及時將不健康的“灰色歌曲”拉入黑名單，不斷凈化青少年兒童的成長環(huán)境。

三要突出傳唱育人，提高優(yōu)秀兒歌的生命力。兒歌的起點(diǎn)在校園，生命力在于傳唱。教育行政部門要將校園歌曲包括兒歌、童謠的傳唱納入學(xué)校音樂教學(xué)管理內(nèi)容，納入德育工作范疇，充分挖掘兒歌的教育屬性、精神內(nèi)涵，發(fā)揮優(yōu)秀兒歌“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的作用。要研究制定校園歌曲、童歌童謠進(jìn)校園推薦準(zhǔn)入制度，定期發(fā)布校園歌曲清單，為充滿正能量的歌曲進(jìn)入校園建立綠色通道。要積極為兒歌傳唱搭建平臺，如組織兒歌演唱會、校園歌詠比賽等宣傳推廣活動，讓更多新的優(yōu)秀兒歌流行起來。

（作者黃名鳳，蒲公英評論獨(dú)立評論員。此為蒲公英評論首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請務(wù)必注明來源，違者必究。）