課程游戲化的意圖

游戲一定會(huì )涉及生活，因為游戲是孩子最重要的生活,一定會(huì )涉及過(guò)程、情境。游戲化是提升幼兒園教育質(zhì)量的重要抓手和切入點(diǎn)，所以我一直認為教育廳從教育游戲化切入，是抓住幼兒園游戲最重要的特性。幼兒園課程和重要性課程相比，應該是游戲性的，體現游戲精神的，是幼兒園開(kāi)設和改革跟建設的突破口。

幼兒園課程避免小學(xué)化、成人化，就是要幼兒園課程游戲化。它是一個(gè)突破口，也是為了讓幼兒園課程更加貼近孩子的身心發(fā)展水平、學(xué)習特點(diǎn)。游戲化符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，強調游戲化也是為了更貼近幼兒的生活，更加貼近幼兒的興趣和需要。對孩子來(lái)講最需要的是什么，最大的興趣是什么。

游戲化不是讓孩子一天到晚玩游戲。當我們到一個(gè)幼兒園去，如果經(jīng)?？吹胶⒆痈诶蠋熀竺妫豪蠋熚覀兪裁磿r(shí)候游戲？說(shuō)明當前的活動(dòng)太無(wú)趣了。有位園長(cháng)曾對我說(shuō)：這個(gè)太難了，幼兒園的課程怎么能全都游戲呢？她把“游戲化”理解成把幼兒園的所有活動(dòng)都變成游戲。這不可能做到。但是讓所有活動(dòng)都符合孩子的需要，讓孩子能積極地投入，專(zhuān)注地參與，這是可以的，這是游戲精神。

游戲化不是幼兒園課程改革的唯一路徑。有的省里不叫 “游戲化” 而叫“生活化” 或者“趣味化”“經(jīng)驗化”這些觀(guān)念是相通的。做“游戲化項目”，既要理解什么是游戲，也要理解什么是生活，什么是過(guò)程，什么是情境。提“游戲化”的好處是抓住了當前我們幼兒園最薄弱的一個(gè)環(huán)節，也抓住了老師們在認知上的一個(gè)缺失——游戲精神如何貫徹在一日生活當中。游戲化是幼兒園課程的一個(gè)本質(zhì)特性。

課程游戲化的實(shí)質(zhì)

課程游戲化不是將游戲代替其他課程實(shí)施活動(dòng)，集體教學(xué)活動(dòng)有必要，其他學(xué)習型的區域也有必要?；顒?dòng)都不要了，都改成自由游戲，這是理解上的誤差。不是把幼兒園所有的活動(dòng)變成游戲，而是要確保游戲基本活動(dòng)的時(shí)間。自由游戲時(shí)間要保證，游戲的理念、游戲的精神要滲透幼兒園所有的活動(dòng)中來(lái)。

“你們幼兒園現有的教案能不能讓它更有趣一點(diǎn)呢？”我相信一定可以。讓一個(gè)活動(dòng)變得更有趣一點(diǎn)，這就是在滲透游戲精神，這就是游戲化。游戲化就是要求我們把現有的活動(dòng)變得更生動(dòng)、更有趣、更適合孩子，讓孩子真正地成為活動(dòng)的主人。課程游戲化就是讓幼兒園課程更適合幼兒、更生動(dòng)、更豐富、更有趣、更有效地促進(jìn)幼兒獲得新的經(jīng)驗。

幼兒園不能是被動(dòng)的，小學(xué)也不能，今天的小學(xué)如果再不改革，后果很?chē)乐?。我們必須反思，我們在真正促進(jìn)孩子成長(cháng)嗎？大家都知道，《規程》《綱要》都有一個(gè)命題：游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。

游戲化是幼兒園課程的特性。今天的小學(xué)改革也在注重游戲化，也在注重這個(gè)問(wèn)題。小學(xué)老師獲獎的論文基本上都是在講 “游戲化”、“情境化”，只要帶這些詞的就容易獲獎，因為它貼近孩子。江蘇省技術(shù)教育改革成果獲得一等獎李吉林老師的情境教學(xué)，情境就是一個(gè)過(guò)程，就是生動(dòng)，就是要游戲化，具有游戲性。小學(xué)都在走這條路，我們幼兒園怎么能不走這條路呢？

現在提出“小學(xué)教育零起點(diǎn)”，小學(xué)教育從一年級開(kāi)始起跑，就是從一年級開(kāi)始上該上的東西?！靶W(xué)零起點(diǎn)”告訴我們幼兒園要做好自己該做的事情，別管小學(xué)的事，不要小學(xué)化，幼兒園要按照幼兒教育的規律來(lái)教，把幼兒園孩子該學(xué)的東西放到課程里去，并且要用合適的方式、符合孩子特點(diǎn)的方式。

游戲的方式是符合孩子的方式。對幼兒園的兒童來(lái)講，游戲是他們存在的方式，游戲就是他們生活的內容，自由、自主、創(chuàng )造應該伴隨他們生命成長(cháng)的過(guò)程。如果幼兒園的孩子沒(méi)有游戲，那一定會(huì )變成小學(xué)化、成人化。我們幼兒園里要形成這樣一種課程文化：鼓勵游戲、欣賞游戲、服務(wù)游戲、觀(guān)察游戲、合理指導游戲。孩子有問(wèn)題才去指導，這才是合理指導。只有這樣，孩子才能在沒(méi)有小學(xué)化、成人化的環(huán)境下學(xué)習。幼兒園要樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、游戲觀(guān)、課程觀(guān)，理念的切入點(diǎn)是游戲化。

課程游戲化的優(yōu)化

1，游戲方案的改造

改造游戲化方案要基于一套或者多套課程方案，通過(guò)觀(guān)察、記錄、 反思、研訓等方式，從環(huán)境設施、游戲區域、活動(dòng)組織、生活起居等各種途徑著(zhù)手，開(kāi)展課程方案的游戲化、生活化，形成以游戲為基本活動(dòng)方式，全面涵蓋幼兒發(fā)展領(lǐng)域的幼兒園教育課程體系。要通過(guò)改造把游戲的精神放進(jìn)去。

2，創(chuàng )建游戲化的環(huán)境

第一環(huán)境很重要，對幼兒園來(lái)講，環(huán)境中隱含著(zhù)資源，環(huán)境是孩子直接作用的對象。要動(dòng)態(tài)地對幼兒園的環(huán)境進(jìn)行改造，環(huán)境不能一成不變，只有環(huán)境改變了，經(jīng)驗才會(huì )變，所以環(huán)境是重要的。

第二要構建游戲化活動(dòng)區域，區域內不只是做游戲，還可以開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，這些活動(dòng)一定是孩子感興趣的，活動(dòng)材料數目要充足、種類(lèi)要多，對幼兒的發(fā)展要適宜。

3，建設課程游戲化資源

沒(méi)有資源是不行的，資源不是花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，要去收集、要去挖掘、要去整理，要構建一個(gè)資源庫，這個(gè)資源庫要科學(xué)的管理，要有效地利用，讓資源庫里所有的資源能為孩子的發(fā)展服務(wù)。

4，提高教師專(zhuān)業(yè)能力

沒(méi)有專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行課程建設是很困難的。通過(guò)游戲化活動(dòng)，不只是課程適宜性提高了，不只是讓孩子的學(xué)習更加生動(dòng)了，教師也要成長(cháng)。幼兒園老師的課程設計能力、規劃能力、組織能力、分析問(wèn)題的能力、診斷能力都要得到提高。教師團隊要更加凝聚，這個(gè)目標是很清晰的，所以做這個(gè)項目不只是為了課程本身，也是為了教師隊伍建設。

5，重視兒童游戲權

要理解幼兒園課程游戲化，除了之前說(shuō)的觀(guān)念以外，更加重要的就是幼兒園課程游戲化就是要很好地貫徹《指南》的精神。如果你能有效地貫徹《指南》的精神，你就做到了課程的游戲化，因為游戲化也是《指南》所創(chuàng )造的。

在實(shí)踐當中，我們離游戲化是有距離的，《兒童權利公約》頒布二十五年來(lái)，我們對兒童游戲權沒(méi)有充分的重視、自由游戲時(shí)間沒(méi)有保證、游戲精神在整體幼兒園課程當中沒(méi)有充分去落實(shí)，所以教育廳抓這個(gè)項目，我認為抓住了要害，就是維護孩子的游戲權、促進(jìn)孩子的發(fā)展權。

所謂促進(jìn)孩子的發(fā)展權，就是通過(guò)維護孩子游戲權，讓孩子得到更好的發(fā)展，還孩子的全面發(fā)展更加地有效，促進(jìn)孩子的發(fā)展權，所以是體現了幼兒園的特點(diǎn)。

《規程》《綱要》《指南》這三個(gè)文件對游戲越來(lái)越重視?！兑幊獭?中“游戲”這個(gè)詞出現 9 次，生活的概念出現的頻率很多，經(jīng)驗的概念也很多，因為它們是相關(guān)的。我們今天的目標就是讓幼兒園的課程更加有趣一點(diǎn)。有趣的學(xué)習就是要我們遵循幼兒的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)。

來(lái)源：學(xué)前智庫公眾號