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日常教學(xué)與一線(xiàn)生產(chǎn)相契合，實(shí)訓實(shí)習與求職就業(yè)相銜接，中職高職與本科教育相貫通……“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑”。廣大職校學(xué)生不斷提高技能、錘煉本領(lǐng)，不僅為自己未來(lái)發(fā)展打好基礎，也為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展提供了強有力的人才支撐。

“成績(jì)不好，去讀職校，流水線(xiàn)上，蹉跎青春”……讀職校以前，趙慶龍聽(tīng)過(guò)這樣的說(shuō)法。但3年的職校學(xué)習，讓他感受到，只要認真學(xué)、技能好，每個(gè)人都能出彩。

實(shí)訓

“用的都是國內外頂尖企業(yè)正在使用的主流設備”

2019年，趙慶龍選報了常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數控技術(shù)專(zhuān)業(yè)。理由很簡(jiǎn)單，家里有親戚從事這個(gè)行業(yè)。

第一次被點(diǎn)燃熱情是入學(xué)后沒(méi)多久。學(xué)校組織大家到江蘇恒立液壓股份有限公司廠(chǎng)區參觀(guān)，車(chē)間里，不同規格和性能的油缸借助數控機床的指令生產(chǎn)出來(lái)，而編寫(xiě)這些指令的恰恰是數控工人。恒立液壓的員工馬艷東還被評為“中國鑄造大工匠”，而他也是高職畢業(yè)。這讓趙慶龍對未來(lái)充滿(mǎn)信心。

一、二年級，趙慶龍在學(xué)校打基礎，既有理論課，又有實(shí)訓課。每個(gè)學(xué)期的實(shí)訓課差不多有七八周時(shí)間，被安排在校內的實(shí)訓基地或科教城的現代工業(yè)中心。

趙慶龍的數控車(chē)床操作實(shí)訓是在現代工業(yè)中心完成的，“那里的設備特別先進(jìn)，用的都是國內外頂尖企業(yè)正在使用的主流設備?！边@個(gè)公共實(shí)訓基地，由政府和學(xué)校、企業(yè)按照1∶1∶1的資金投入共建共享，面積達11萬(wàn)平方米，投資達5億元，包括機械加工技術(shù)、數控技術(shù)、模具技術(shù)、焊接技術(shù)、智能制造、大數據與人工智能等17個(gè)實(shí)訓基地。

常州市科教城管委會(huì )副主任莊三舵告訴記者，現代工業(yè)中心最大的特色是共享。園區里的5所職校，都能使用這里的實(shí)訓設備。同時(shí)，企業(yè)將培訓中心也放在這里，每年都會(huì )對機器進(jìn)行一定比例的更新，這就保障了學(xué)生總能用上生產(chǎn)一線(xiàn)最新型號的設備。

在實(shí)訓基地，趙慶龍先在電腦端寫(xiě)好程序，輸到機床上，隨后機床根據指令開(kāi)始工作，刀頭從哪里下、零件要做成多少弧度都需要精確的尺寸。學(xué)業(yè)并不輕松，最開(kāi)始是寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，隨著(zhù)時(shí)間推移，課程的難度不斷升級，最后是要求小組成員一起完成大項目。

就業(yè)

“可以按操作工—多能工—班組長(cháng)—主管的路徑晉升”

趙慶龍所學(xué)的這門(mén)數控編程與加工技術(shù)課程，由常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與常州創(chuàng )勝特爾數控機床設備有限公司共同開(kāi)發(fā)，屬于國家級精品資源共享課程。而這家企業(yè)就建在常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院里面，作為校中廠(chǎng)，實(shí)現引企入教。

常州創(chuàng )勝特爾數控機床設備有限公司總經(jīng)理賴(lài)立迅說(shuō)，公司是學(xué)校的實(shí)訓基地之一，學(xué)生在3年中通過(guò)“崗位認知”“工學(xué)交替”“頂崗實(shí)習”3個(gè)階段來(lái)完成學(xué)習。特別是二年級的“工學(xué)交替”階段，會(huì )借助一個(gè)個(gè)項目讓學(xué)生進(jìn)車(chē)間，教室與車(chē)間一體、教師與師傅一體、學(xué)生與員工一體、作業(yè)與產(chǎn)品一體，最后以完成項目的方式進(jìn)行考核，這些項目也都是生產(chǎn)中的實(shí)際應用案例。

大三對職校生來(lái)說(shuō)是最重要的實(shí)習年。這一年里，學(xué)生在工廠(chǎng)里頂崗實(shí)習，要達到畢業(yè)就能為就業(yè)單位所用的程度。每年5、6月份，開(kāi)設訂單班的公司會(huì )到學(xué)校面向大二學(xué)生進(jìn)行宣講。趙慶龍參加了恒立液壓的宣講并報了名，經(jīng)過(guò)學(xué)業(yè)綜合考評和面試，他成了公司的一名實(shí)習生。

“最初3個(gè)月是不上手的，跟著(zhù)師傅看他如何工作?！壁w慶龍到車(chē)間后被分配的師傅，是有著(zhù)約10年工作經(jīng)驗的張文興?！皩W(xué)校學(xué)的內容比較廣，但公司實(shí)際用的東西比較專(zhuān)。我的崗位就是關(guān)于油缸這塊兒，還是有很多新東西要學(xué)。好在基礎理論相通，師傅邊講邊帶著(zhù)練，我上手很快?！?/span>

趙慶龍所在的實(shí)習車(chē)間主要生產(chǎn)非標準化油缸，相比于標準化油缸，技能要求更高。由于是定制件，經(jīng)常遇到新要求、新設計。有一回，趙慶龍拿到一個(gè)零件的圖紙，正要開(kāi)始編程，卻發(fā)現上面有個(gè)符號從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。師傅現場(chǎng)教學(xué)，他才掌握了算法。頂崗實(shí)習，讓學(xué)生們走到生產(chǎn)一線(xiàn)，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng )新鏈有效銜接。

“高職學(xué)生技能訓練比較多，很受制造業(yè)企業(yè)青睞。公司還為實(shí)習學(xué)生設立了獎學(xué)金，頂崗實(shí)習期間，學(xué)生跟公司新入職員工一樣拿薪水?！苯K恒立液壓科技有限公司人事行政總監曾榮林介紹，“入職后發(fā)展空間也很大，可以按操作工—多能工—班組長(cháng)—主管的路徑晉升，還有專(zhuān)門(mén)的后備干部培養計劃，不僅有很多培訓機會(huì )，每年考核合格后還能享受相應津貼?！?/span>

實(shí)習馬上結束的趙慶龍即將迎來(lái)他和恒立液壓的雙向選擇?！昂懔⒁簤涸诋數氐男剿€是比較高的，自己也很喜歡搞技術(shù)?！壁w慶龍說(shuō)，“只要踏實(shí)肯干，職校學(xué)生一樣可以出彩?！?/span>

升學(xué)

“通過(guò)考試和考核后可以進(jìn)入大學(xué)讀本科”

在職業(yè)教育體系里，不管是中職、高職還是本科，技能水平高低決定了一個(gè)學(xué)生的競爭力。

許剛華今年9月即將到常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院讀大專(zhuān)。他讀的是工業(yè)機器人專(zhuān)業(yè)的“3+3”模式，前3年在鹽城機電讀中職，后3年到常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院讀高職。

這幾年，職校給了許剛華前所未有的機會(huì )。中職的課程強調動(dòng)手能力，經(jīng)過(guò)選拔，他被學(xué)校重點(diǎn)培養參加了不少技能類(lèi)大賽。2021年和2022年，許剛華參加了江蘇省職業(yè)院校技能大賽，獲得了中職組的三等獎和二等獎。借此機會(huì )，他又掌握了很多理論知識。

由于技術(shù)出色，常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)初步選拔他繼續參加高職組的技能大賽。這意味著(zhù)，他需要學(xué)習更多超越現階段的內容。如果能在技能大賽上獲得好成績(jì)，不管以后進(jìn)公司還是繼續讀本科，都將獲得更多機會(huì )。

2020年參加江蘇省高考的姜健，雖然分數高出本科線(xiàn)8分，但很難讀到心儀的專(zhuān)業(yè)。姜健最后報考了常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“3+3”模式的數控+智能制造專(zhuān)業(yè)。他介紹，“在本校讀3年，通過(guò)考試和考核后可以進(jìn)入大學(xué)讀本科?！?/span>

“到校之后，才發(fā)現我們班很多同學(xué)高考成績(jì)都高出本科線(xiàn)?！苯≌f(shuō)。近年來(lái)，越來(lái)越多超過(guò)分數線(xiàn)的學(xué)生主動(dòng)選擇職業(yè)教育，“職校招收低分生”的情況有所轉變。

由于在高職階段要預備本科銜接，姜健的課程有些超前，要學(xué)大學(xué)物理等大學(xué)公共課，還要學(xué)跟智能制造相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程。

“我們理論課學(xué)的比高職同專(zhuān)業(yè)多，差不多綜合了兩三個(gè)專(zhuān)業(yè)，另一方面實(shí)訓課比本科的長(cháng)?！苯〗榻B，他了解了一些學(xué)長(cháng)們的就業(yè)去向，主要集中在長(cháng)三角地區的一些智能制造企業(yè)的設計、工藝部門(mén)，他自己也打算往這個(gè)方向發(fā)展。

“做好學(xué)歷貫通，一方面要根據崗位需求和資格標準，明確各層次職業(yè)教育的培養目標，構建‘全流程教育鏈’。另一方面要結合區域產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展狀況，合理配備各層次職業(yè)教育辦學(xué)規模，針對各層次職業(yè)教育設立多種上升通道，引導教育機構和學(xué)生理性規劃發(fā)展路徑，避免職業(yè)教育領(lǐng)域出現‘唯升學(xué)’‘唯文憑’現象?！敝袊鐣?huì )科學(xué)院副研究員、匠學(xué)文化專(zhuān)業(yè)委員會(huì )常務(wù)副會(huì )長(cháng)方鴻琴表示。

■記者手記

讓更多高技能人才涌現

記者近幾年在長(cháng)三角地區調研發(fā)現，過(guò)去以農民工為主體的工人結構正在發(fā)生變化。特別是隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)升級及智能制造的推進(jìn)，在不少工廠(chǎng)，職校畢業(yè)生已經(jīng)成為用工主力。

我國要成為制造強國，離不開(kāi)技能人才整體水平的提升和高技能人才的培養，這就需要職業(yè)教育真正與學(xué)歷教育并駕齊驅?zhuān)瑫r(shí)讓職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展真正融合并彼此促進(jìn)。

如今在長(cháng)三角地區，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、科研院所等要素“融”的程度越來(lái)越高。學(xué)校、企業(yè)、科研機構之間探索人員互聘，生產(chǎn)要素、知識要素有效聚集，不僅促成企業(yè)項目順利實(shí)施，還幫助職校在專(zhuān)業(yè)設置和教學(xué)上緊隨行業(yè)動(dòng)態(tài)。職業(yè)院校和本科院校實(shí)現學(xué)歷貫通，讓一些有升學(xué)意愿的學(xué)生有機會(huì )轉向學(xué)歷教育。

歸根到底，職業(yè)教育應是適合學(xué)生特質(zhì)、挖掘學(xué)生潛力的類(lèi)型教育。職校學(xué)生同樣可以出彩。隨著(zhù)職業(yè)教育成為更多人的選擇，各行各業(yè)將涌現越來(lái)越多的高技能人才。