日前，教育部公布了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導綱要(試行)》。明確勞動(dòng)教育主要包括:日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)中的知識、技能與價(jià)值觀(guān)。大中小學(xué)要設立勞動(dòng)教育必修課程。

一些家長(cháng)認為，孩子身心健康、聰明、愛(ài)學(xué)習是第一位的，相比之下，做家務(wù)這種小事沒(méi)那么重要。

其實(shí)，家務(wù)勞動(dòng)蘊含著(zhù)重要的“學(xué)習價(jià)值”，能夠為孩子提供豐富的感知、操作機會(huì )，使他在各種操作活動(dòng)中獲得認知發(fā)展;還能鍛煉各種能力，幫助孩子養成良好的生活習慣，培養責任感和良好品質(zhì)。

孩子在家務(wù)勞動(dòng)中也能“學(xué)習”

不少家長(cháng)認為，孩子學(xué)習就是老老實(shí)實(shí)坐下來(lái)，做算術(shù)題、背誦古詩(shī)、認字……如果無(wú)法像家長(cháng)認為的那樣“專(zhuān)心”，家長(cháng)就難免焦慮“孩子怎么這么不愛(ài)學(xué)習?”其實(shí)這是一種對幼兒學(xué)習的誤解。學(xué)齡前幼兒的學(xué)習需要大量直接經(jīng)驗為基礎，充分運用感知覺(jué)器官，對周?chē)挛镞M(jìn)行探索。下面我們通過(guò)孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，來(lái)看看他們是如何學(xué)習的。

1、在勞動(dòng)中感知事物

場(chǎng)景:揉面團

媽媽拿出面粉準備做餃子，她把面粉倒進(jìn)盆里，開(kāi)始加水攪拌。佳佳好奇地看著(zhù)，也想伸手試試。媽媽給了她一雙筷子，讓她一起攪拌。

佳佳說(shuō):“面粉好黏啊，都粘在筷子上了……都快攪不動(dòng)了?！眿寢屨f(shuō):“沒(méi)關(guān)系，等一會(huì )兒水和面粉抱在一起了，面粉就不黏了?！奔鸭汛蛩阍偌狱c(diǎn)水，讓它們快點(diǎn)“抱在一起”，加了水以后佳佳發(fā)現面粉更黏了，而且變稀了，于是把手伸進(jìn)盆里抓揉，面粉黏乎乎的，粘在手上的感覺(jué)真有趣。

佳佳把粘滿(mǎn)面粉的手伸給媽媽看。媽媽說(shuō):“水太多了，這樣做不成餃子的?！眿寢尳o了佳佳一把勺子，讓佳佳放三勺面粉進(jìn)去。媽媽說(shuō):“面粉既不能太多，也不能太少，要剛剛好?！眿寢層昧θ嘀?zhù)，面粉變得越來(lái)越光滑，媽媽讓佳佳也試試。佳佳說(shuō):“好像橡皮泥啊?！眿寢尠衙鎴F揉好，開(kāi)始搟餃子皮，佳佳取了一團在旁邊玩起來(lái)。

解讀:

佳佳先通過(guò)用筷子攪拌感覺(jué)到面粉很黏，主要表現在筷子越來(lái)越攪不動(dòng)了。加水以后面粉變稀，通過(guò)手的抓揉感覺(jué)到“黏乎乎的”。添加干面粉以后再次抓揉，面粉起了新變化，變得有彈性，“好像橡皮泥”。這一系列感知令佳佳體會(huì )到面粉與水混合后的各種變化，她對面粉有了新的體會(huì )和認識。

佳佳覺(jué)得面粉太黏，沒(méi)法變成面團，她想到多加水來(lái)促使面粉盡快揉成團。但加水以后面粉變得更黏、更稀，無(wú)法成團。媽媽并沒(méi)有阻止她的做法，而是允許她進(jìn)行嘗試從而有所發(fā)現。在操作過(guò)程中，佳佳理解了什么是“適量”，只有水和面粉比例適量，才能揉成合適的面團。

在以后的揉面團中，佳佳還可以和媽媽探討什么樣的比例最合適，多少杯面粉加多少杯水，從而提升解決問(wèn)題的能力。

2、在勞動(dòng)中鍛煉小肌肉

場(chǎng)景:洗抹布

亮亮和媽媽一起洗抹布。亮亮把抹布揉成一團，放在水池里用力搓揉了一會(huì )兒，打開(kāi)看看，抹布還有點(diǎn)臟。

媽媽教亮亮兩只手抓住抹布，距離靠近一些，雙手一起用力搓。亮亮給抹布抹上肥皂后又用力搓起來(lái)。抹布洗干凈了，亮亮雙手用力按住抹布，想把水擠干。媽媽說(shuō):“這樣很難把抹布擰干?！眿寢尳塘亮涟涯ú紝φ?，抓住兩頭朝不同方向擰。抹布擰干了，亮亮高興地把抹布掛回鉤子上。

解讀:

亮亮用“揉”和“擠”的方式洗抹布，這些動(dòng)作對小肌肉協(xié)調性要求不高。通過(guò)實(shí)踐他學(xué)會(huì )了“搓”和“擰”，這需要更協(xié)調的動(dòng)作和力量配合。在這個(gè)過(guò)程中，他的小肌肉得到了鍛煉，從而促進(jìn)智力發(fā)展。

3、在勞動(dòng)中科學(xué)認知

場(chǎng)景:收拾衣柜

美美和媽媽一起收拾衣柜。她們先把凌亂的衣服進(jìn)行分類(lèi)，內衣、上衣、褲子、裙子、外套分別堆在床上。媽媽說(shuō):“我們?yōu)槊糠N衣服設定一個(gè)家，以后收回來(lái)的衣服要放進(jìn)各自的家里，這樣你的衣柜就不會(huì )亂了?！泵烂腊巡煌囊路胚M(jìn)不同的抽屜，把外套掛在衣架上。最后剩下校服，美美問(wèn):“校服怎么辦?有上衣、褲子，還有裙子，放哪兒呢?”媽媽說(shuō):“要不專(zhuān)門(mén)為校服留一個(gè)抽屜吧?”美美把校服收進(jìn)了專(zhuān)門(mén)的抽屜里。

解讀:

美美學(xué)習將不同種類(lèi)的衣服分類(lèi)，并且發(fā)現了校服的特殊性，它并不屬于已經(jīng)分好的某一類(lèi)，于是把校服專(zhuān)門(mén)放在一個(gè)抽屜里。

分類(lèi)整理物品可以發(fā)展孩子的概括能力，學(xué)習分析事物的特征。

家務(wù)勞動(dòng)中有很多活動(dòng)可以增進(jìn)孩子的科學(xué)認知，有助于他進(jìn)行分析、綜合、比較，提高抽象和概括能力，促進(jìn)抽象思維發(fā)展。

4、在勞動(dòng)中學(xué)會(huì )探究

場(chǎng)景:照顧仙人掌

東東在花圃里看中了一盆非常漂亮的仙人掌，媽媽給他買(mǎi)回去了，要求以后由他來(lái)照顧仙人掌。第二天，東東到陽(yáng)臺上準備給仙人掌澆水，媽媽提醒他: “不是說(shuō)一個(gè)星期澆一次嗎?”東東放下水杯，看著(zhù)仙人掌說(shuō):“我怕它會(huì )渴?！眿寢屨f(shuō):“沒(méi)事，它不怕渴?！睎|東趁媽媽不注意還是給它澆了水，之后東東每天都悄悄給仙人掌澆水。時(shí)間一天天過(guò)去，仙人掌越來(lái)越黃，靠近根部的地方還有點(diǎn)發(fā)黑。

媽媽發(fā)現了，問(wèn)東東:“你給它澆了幾次水?”東東說(shuō):“我每天都澆?！眿寢尶扌Σ坏?“肯定是把根泡爛了?！睎|東不明白，植物不是都要澆水的嗎?

為什么經(jīng)常給仙人掌澆水它卻會(huì )死?媽媽和東東一起在網(wǎng)上搜索有關(guān)仙人掌的知識，原來(lái)仙人掌生活在沙漠地帶，干旱少雨的環(huán)境使它具備了儲存水份的能力，所以它不需要太多水就能存活。

解讀:

東東每天很負責地為仙人掌澆水，仙人掌反而死了，這件事引起他極大的好奇，想要弄明白其中的原因。了解了仙人掌的特性后，也就明白了其中的道理。

家務(wù)勞動(dòng)就是解決日常家庭中遇到的各種實(shí)際問(wèn)題，孩子會(huì )在勞動(dòng)中對各種事物產(chǎn)生好奇心，提出各種問(wèn)題。這種好奇心和探究欲望能促使孩子思考、學(xué)習。

成人針對孩子提出的問(wèn)題可以引導他進(jìn)行探究、實(shí)驗、查閱資料等，幫助他學(xué)習如何解決問(wèn)題。

培養孩子做家務(wù)注意的問(wèn)題

1、選擇適合孩子的勞動(dòng)

不同年齡階段的孩子，能力有所不同，要選擇適合他年齡特點(diǎn)的家務(wù)內容，讓他力所能及。

3歲左右:語(yǔ)言發(fā)展已達到一定水平，能跟成人正常交流，可以用語(yǔ)言提示孩子做一些家務(wù)，如把垃圾丟進(jìn)垃圾桶，指示他取放物品，把折好的衣服放回衣柜，游戲結束后和大人一起整理玩具等。

4~5歲:身體動(dòng)作發(fā)展更協(xié)調，具備從事更多家務(wù)勞動(dòng)的能力，如擦桌子、分碗筷、掃地拖地、餐后把臟碗筷送到廚房、自己鋪床、認真澆花、給寵物喂食等。

6歲左右:不但可以熟練掌握前面階段的勞動(dòng)，還可以學(xué)習整理房間、收拾物品，在父母的幫助下清洗碗筷，準備自己第二天上學(xué)用的物品等等。

判斷某項工作是否適合孩子，可以先觀(guān)察他是否能按指示順利完成，可以由易到難、循序漸進(jìn)選擇勞動(dòng)內容。

2、允許孩子“把事情弄糟”

家長(cháng)不愿意讓孩子參與勞動(dòng)，很大一部分原因是怕他添亂。允許孩子“把事情弄糟”，實(shí)際上就是允許他犯錯，允許他能夠根據自己的想法擺弄、操作物品，從而有所發(fā)現。

孩子犯錯后可以和他一起討論:

“為什么會(huì )變成這樣?”

“哪里出了問(wèn)題?”

“我們可以怎么做?”

讓他感覺(jué)到成人對他的理解和支持，從而更有信心能把事情做好、不怕犯錯。家長(cháng)也思考一下問(wèn)題出在哪里，是任務(wù)超出了他的能力，還是他只是想試試其他方法?

3、教給孩子正確的方法

勞動(dòng)技能的學(xué)習可以提高孩子完成的質(zhì)量和效率。做任何事都有一定的程序，家長(cháng)可以先示范，回答孩子的疑問(wèn)，幫助他掌握技能。比如，打掃應該從上到下、從里到外，垃圾要堆在一起等。

4、和孩子一起確定合理目標

孩子需要知道怎么開(kāi)始工作，為他選擇適合的家務(wù)勞動(dòng)，把他能獨立完成的家務(wù)勞動(dòng)畫(huà)成表格，張貼起來(lái)，讓他自己選擇本周分擔的家務(wù)勞動(dòng)。一次不要做太多，做好即可。

5、讓勞動(dòng)變得有趣

要讓孩子保持對家務(wù)勞動(dòng)的興趣，就要讓勞動(dòng)變得有趣。比如掃地，可以用彩色膠帶在地板上粘貼一小塊范圍，當“垃圾的籠子”，把垃圾趕到這個(gè)“籠子”里。同時(shí)為孩子提供條件支持，例如為他提供防水圍兜、適合他的工具等等。

6、恰當使用鼓勵

可以為孩子制定一個(gè)合理計劃，把他所要完成的任務(wù)繪制成一張圖表，順利完成其中一項任務(wù)時(shí)，就獎勵一顆小紅星;順利完成所有任務(wù)，就獎勵一件他希望得到的合理獎品。

總之，家長(cháng)應采取正確方法，培養孩子勞動(dòng)的興趣，幫助孩子掌握勞動(dòng)技能，感受勞動(dòng)帶來(lái)的成就感，在勞動(dòng)中學(xué)習成長(cháng)。

引導孩子做家務(wù)注意事項

引導孩子做家務(wù)，家長(cháng)還要注意這6點(diǎn):

① 量力而行，視孩子的能力范圍而定;

② 共同參與，和孩子一起做家務(wù);

③ 保持耐心，多容忍、少責備;

④ 以身作則，給孩子樹(shù)立好榜樣;

⑤ 注意安全，不要讓孩子自己拿取危險物品;

⑥ 經(jīng)常鼓勵，提高孩子的積極性和自信心。

教育從來(lái)都不是只局限在課堂學(xué)習，家庭生活中的各種鍛煉機會(huì )能帶給孩子更多。家務(wù)勞動(dòng)，帶給孩子的獨立、自信、快樂(lè )和能力是他們一生的財富。

來(lái)源：學(xué)前智庫公眾號