家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)的第一任老師，雖然幼兒園都有家園合作共育的意識(shí)，但是家長(zhǎng)往往對(duì)可參與的項(xiàng)目以及幼兒園的需要不夠了解，其特長(zhǎng)、資源和優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到充分發(fā)掘。

為了讓家長(zhǎng)深度參與到幼兒園的各項(xiàng)工作中來(lái)，我園先后成立了一批家長(zhǎng)社團(tuán)，通過(guò)“按需組織—建立章程—制定常規(guī)—自發(fā)組織—有效反饋”的五部曲，進(jìn)行機(jī)制改革，搭建家長(zhǎng)參與教育的渠道，讓家長(zhǎng)成為幼兒園工作的參與者、合作者甚至組織者。

一所好的幼兒園是幼兒成長(zhǎng)的搖籃，是教師發(fā)展的沃土，更是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)育兒知識(shí)的大學(xué)。圍繞著家庭教育與幼兒園教育的一致性、連貫性，我園從管理、課程、理念三個(gè)層面引導(dǎo)家長(zhǎng)社團(tuán)有序、有力地融入幼兒園，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與園所共繪育人同心圓。

支持家長(zhǎng)社團(tuán)參與幼兒園管理

幼兒園工作較為細(xì)致、繁雜，家長(zhǎng)最為關(guān)注的有安全、健康、飲食營(yíng)養(yǎng)等層面。家長(zhǎng)社團(tuán)的雛形和想法來(lái)自于幼兒園膳食委員會(huì)的成立。每學(xué)期，膳食委員會(huì)會(huì)定期組織幼兒伙食試吃活動(dòng)，讓家長(zhǎng)充分、真實(shí)地了解幼兒園的膳食搭配和幼兒在園就餐情況。通過(guò)這一方式，更多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)、理解了幼兒園工作。此外，針對(duì)園所一些肥胖兒童、偏瘦兒童，膳食委員會(huì)還會(huì)定期組織沙龍，宣傳健康飲食理念，促進(jìn)幼兒健康。

此外，我們還成立了安全委員會(huì)。安全委員會(huì)作為幼兒園安全的“第三只眼睛”，會(huì)定期巡查幼兒園設(shè)施設(shè)備的安全隱患。安全委員會(huì)的家長(zhǎng)大多從事警察、武警等工作，有著更加專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)。幼兒園在組織一些涉及全體幼兒的活動(dòng)時(shí)，會(huì)充分發(fā)揮安全委員會(huì)的作用，發(fā)揮家長(zhǎng)特長(zhǎng)，討論安全預(yù)案，支持園所各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。

為使家長(zhǎng)積極參與社團(tuán)，保證家長(zhǎng)社團(tuán)活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展，我們?yōu)槊课患议L(zhǎng)準(zhǔn)備“家長(zhǎng)護(hù)照”，讓參與社團(tuán)的記錄可見(jiàn)、可思，激勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒同學(xué)、共長(zhǎng)。同時(shí)在幼兒園專(zhuān)門(mén)設(shè)置“家長(zhǎng)之家”辦公室，為社團(tuán)活動(dòng)常態(tài)化開(kāi)展提供空間。

支持家長(zhǎng)參與幼兒園課程建設(shè)

我們常說(shuō)，幼兒學(xué)習(xí)的寬度與他們的經(jīng)歷、所見(jiàn)所聞息息相關(guān)。在新時(shí)代，我們充分相信“世界是孩子學(xué)習(xí)的教材”。為了更加充分、有效地挖掘家長(zhǎng)資源，幼兒園成立了三個(gè)課程資源類(lèi)的家長(zhǎng)社團(tuán)，包括故事媽媽團(tuán)、健康顧問(wèn)團(tuán)、課程委員會(huì)。

課程資源類(lèi)家長(zhǎng)社團(tuán)的工作圍繞幼兒園園歷中的月重點(diǎn)工作開(kāi)展。例如，故事媽媽團(tuán)在日常進(jìn)班講故事的基礎(chǔ)上，每年在讀書(shū)月負(fù)責(zé)策劃與實(shí)施閱讀課程的集中展示活動(dòng)。每年11月是深圳市讀書(shū)月，也是我園讀書(shū)月，媽媽故事會(huì)在這個(gè)月展示各種形式的繪本劇，提升幼兒對(duì)閱讀的興趣。

課程委員會(huì)重點(diǎn)支持幼兒園科技節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展，聯(lián)系資源進(jìn)園所或者創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓孩子走出去，了解深圳作為科技創(chuàng)新型城市有怎樣的創(chuàng)新貢獻(xiàn)。例如，學(xué)期初，班級(jí)開(kāi)展探究活動(dòng)需要設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，課程委員會(huì)的家長(zhǎng)們會(huì)調(diào)查本班資源情況，對(duì)活動(dòng)的可行性進(jìn)行分析，并與教師共同進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，豐富探究?jī)?nèi)容，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)提出建議，組織班級(jí)家長(zhǎng)助教活動(dòng)，讓更多家長(zhǎng)了解班級(jí)探究活動(dòng)開(kāi)展情況。

支持家長(zhǎng)提升育兒觀念及水平

幼兒園不僅是幼兒的幸福樂(lè)園，更是家長(zhǎng)育兒觀念、育兒能力提升的田園。幼兒園女教師居多，我們通過(guò)成立爸爸專(zhuān)屬社團(tuán)，如：陽(yáng)光爸爸團(tuán)、爸爸合唱團(tuán)、爸爸?jǐn)z影團(tuán)等，讓爸爸能夠?qū)⒆约旱呐d趣和育兒充分結(jié)合，搭建平臺(tái)讓爸爸們溝通交流育兒?jiǎn)栴}，讓爸爸們深度“卷入”教育現(xiàn)場(chǎng)，參與幼兒教育的全過(guò)程。

此外，家長(zhǎng)社團(tuán)還是家長(zhǎng)群體充分溝通、交流育兒心得的平臺(tái)。課程委員會(huì)定期組織家長(zhǎng)交流活動(dòng)，針對(duì)備受關(guān)注的主題進(jìn)行多形式討論。如：小班的分離焦慮、中班的情緒管理、大班的幼小銜接等內(nèi)容。特別是針對(duì)幼小銜接，課程委員會(huì)不僅會(huì)邀請(qǐng)同級(jí)家長(zhǎng)，還會(huì)請(qǐng)到已畢業(yè)上小學(xué)的幼兒園畢業(yè)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流分享，以此緩解家長(zhǎng)們的焦慮情緒，科學(xué)看待幼小銜接。

這些年，通過(guò)家長(zhǎng)社團(tuán)的組織與開(kāi)展，我們欣喜地看到，家園關(guān)系由“單向聆聽(tīng)”變成“雙向互動(dòng)”，家長(zhǎng)與幼兒園的理念共鳴，與教師的工作共生，與幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展共振，家庭教育與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)了同向、同行。

（作者系深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)）

作者：劉凌

《中國(guó)教育報(bào)》2022年03月20日第2版 版名：學(xué)前周刊·保教