在體育教育中，幼兒一直以來(lái)都是一個(gè)幾乎被忽略的群體——在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)中，體育被納入“健康”板塊，未被單獨(dú)涉及。

在體育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)中，學(xué)前教育領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)習(xí)也幾乎沒(méi)有涉及。這就使得幼兒體育教育陷入一個(gè)尷尬的境地。

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革的不斷深入，全面發(fā)展教育正以嶄新的面貌日漸引起教育理論及實(shí)踐工作者的關(guān)注。

而幼兒園體育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。

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幼兒體育教育發(fā)展現(xiàn)狀

一般認(rèn)為體育是根據(jù)人體適應(yīng)與變化的自然規(guī)律，有意識(shí)地運(yùn)用人體自身運(yùn)動(dòng)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心健康的方法，是社會(huì)的一種文化教育活動(dòng)。

01 不了解幼兒的身體素質(zhì)

在目前，幼兒園園長(zhǎng)、老師不了解幼兒的身體素質(zhì)內(nèi)容，無(wú)法科學(xué)、全面地評(píng)估孩子的身體發(fā)育情況，并基于此有針對(duì)性地提升孩子們的身體各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展。

大部分幼兒園的體質(zhì)測(cè)評(píng)都只看測(cè)評(píng)結(jié)果或者某個(gè)測(cè)評(píng)項(xiàng)目的成績(jī)而忽略了孩子的心理表現(xiàn)，缺乏科學(xué)依據(jù)和準(zhǔn)確性。

02 既懂體育，又懂學(xué)前教育的教師缺失

國(guó)內(nèi)大部分的幼兒園沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的體育老師，由不懂體育的幼兒園老師自己帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展體育活動(dòng)。

有些幼兒園的體育課程則是由體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生來(lái)承擔(dān)，這部分老師雖然擁有豐富的體育技能和體育知識(shí)。

但是他們學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)前階段，幼兒的生理心理特征、體育過(guò)程的安全保護(hù)和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷控制等，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是全新議題。

03 體育活動(dòng)安排不科學(xué)

幼兒園的體育活動(dòng)缺乏體系化：有目的，卻沒(méi)有針對(duì)性的去開(kāi)展體育活動(dòng)。

體育活動(dòng)多數(shù)是由普通沒(méi)有幼兒體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的老師去開(kāi)展。

所以就會(huì)出現(xiàn)老師不知道該如何判斷體育活動(dòng)是否有效、孩子們的運(yùn)動(dòng)量是否達(dá)標(biāo)、孩子的身體各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展是否平衡等問(wèn)題。

04 幼兒體質(zhì)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀

大部分年輕父母不知道如何培養(yǎng)孩子進(jìn)行有效的體育運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致肥胖兒童增多、幼兒對(duì)疾病的抵抗力下降、反應(yīng)肺功能的肺活量也呈下降趨勢(shì)、運(yùn)動(dòng)發(fā)展不到位、出勤率低、耐挫力差等問(wèn)題。

05 幼兒體質(zhì)評(píng)價(jià)體系不完善

評(píng)價(jià)是引領(lǐng)幼兒活動(dòng)，調(diào)整體育課程的重要手段。

幼兒體育活動(dòng)課程缺乏監(jiān)測(cè)反饋，加之幼兒的體質(zhì)提升成果多數(shù)是由老師們的主觀性或者孩子單個(gè)項(xiàng)目的成績(jī)形成。

缺乏客觀性和科學(xué)性，所以不能很好地呈現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致園所老師、家長(zhǎng)不能全面的了解孩子的身體發(fā)育狀況，從而做出針對(duì)性的解決方案。

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幼兒園體育有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力

體育又有廣義與狹義之分。廣義的體育是體育運(yùn)動(dòng)的同義語(yǔ)，包括學(xué)校體育、群眾體育和竟技體育。

狹義的體育是教育的一個(gè)組成部分，是全面發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)、傳授體育知識(shí)、技能培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)所進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的教育過(guò)程。

幼兒體育是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要組成部分。在幼兒教育中，使幼兒獲得全面的發(fā)展，必須重視體育工作。

01 早操中的美育

早操是幼兒園體育活動(dòng)之一。

幼兒園早操一般分律動(dòng)、基本體操（徒手操或輕器械操）、自由游戲或隊(duì)列隊(duì)形等幾部分。并且在整個(gè)早操活動(dòng)中都貫穿著優(yōu)美的音樂(lè)。

所以，早操活動(dòng)不僅能促進(jìn)幼兒身體全面發(fā)育，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)，發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏、力量、柔韌等身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)，節(jié)奏感以及肌肉控制能力等，還能培養(yǎng)幼兒的美感。

比如；教師領(lǐng)操的優(yōu)美姿勢(shì)、同伴優(yōu)美協(xié)調(diào)的動(dòng)作、老師精心制作的做操器械、優(yōu)美的音樂(lè)等都能使幼兒產(chǎn)生美感。

02 體育教育中的美育

幼兒園體育活動(dòng)中經(jīng)常是以體育游戲的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)體育教育的目標(biāo)和任務(wù)。

而在體育游戲中則可以教幼兒分辨善惡、美丑，進(jìn)行美育。

例如：體育游戲“狼和小羊”教幼兒懂得狼是兇惡的,典當(dāng)，我們要盡量躲開(kāi)它。

而體育游戲“小雪人”，則讓幼兒感受小雪人與小朋友開(kāi)心玩耍是充滿友愛(ài)的美等。

總之，幼兒園體育是對(duì)幼兒實(shí)施全面教育的重要手段，也是幼兒園全面教育的一個(gè)重要組成部分，要對(duì)幼兒實(shí)施全面教育就必須重視幼兒園體育。

在幼兒期，對(duì)幼兒進(jìn)行體育教育，可有效的促進(jìn)孩子學(xué)語(yǔ)、走路、認(rèn)字及活動(dòng)能力的提高。

為以后童年，少年期學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，并符合終身教育、終身體育、素質(zhì)教育的思想，對(duì)孩子的心理、生理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

對(duì)孩子進(jìn)行體育教育，還可完整教育體系，建立新的幼兒教育理念，促進(jìn)教育科學(xué)飛速發(fā)展。

我們必須要重視幼兒的體育教育，找到合適的教育方法，激發(fā)幼兒的體育興趣，為幼兒今后“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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激發(fā)兒童運(yùn)動(dòng)自主性

根據(jù)國(guó)家衛(wèi)健委的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國(guó)6歲以下兒童肥胖率高達(dá)10%。

考慮到幼兒的身體發(fā)育是復(fù)雜而動(dòng)態(tài)的過(guò)程，幼兒體育運(yùn)動(dòng)的科學(xué)性及安全性較成人更難掌控。

包括但不限于體育活動(dòng)量、內(nèi)容強(qiáng)度；運(yùn)動(dòng)鞋服材質(zhì)、色彩、舒適度；器材適配性、色彩等。

當(dāng)前，中國(guó)幼兒體育突出問(wèn)題還表現(xiàn)在家長(zhǎng)參與度不足，幼兒園早操等戶外活動(dòng)舞蹈化、游戲化嚴(yán)重，這些都需要體育行業(yè)的深度介入。

幼兒體育工作是在平衡專(zhuān)業(yè)發(fā)展、企業(yè)生存的同時(shí)保持初心，堅(jiān)持體育的社會(huì)價(jià)值。

此外，在AI等技術(shù)手段融入幼兒體育發(fā)展方面，越是幼小年齡的孩子差異性越大，體育界需要具備足夠的敏感性，充分關(guān)照幼兒群體和個(gè)體差異。

在國(guó)家推動(dòng)健康關(guān)口前移的大趨勢(shì)下，有業(yè)內(nèi)人士建議將體育教育的年齡前移到0歲以前也就是孕期。

那么相對(duì)而言，對(duì)母親的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成則要前置到備孕前。從整體來(lái)看，這也有利于女性孕產(chǎn)期的健康。

就發(fā)展幼兒體育而言，激發(fā)活躍的幼兒自主運(yùn)動(dòng)尤為重要，不應(yīng)讓孩子感到被拘束、鼓勵(lì)自由探索，以釋放每個(gè)幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能，同時(shí)注重個(gè)體縱向發(fā)展。

畢竟到2035年，現(xiàn)在的幼兒正好處于17-22歲的年齡段，成為體育市場(chǎng)的中堅(jiān)力量，學(xué)前體育教育成效將決定著我國(guó)基礎(chǔ)體育人口的基本盤(pán)。