營(yíng)造良好環(huán)境

班杜拉的社會(huì )主義學(xué)習模式理論明確提出，教育模式不僅起到替代促進(jìn)劑的作用，而且對中國兒童思想品德的培養、形成和教育發(fā)展具有極其重要的指導作用。我們都應該知道，父母是孩子的第一任道德老師，他們的道德言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)自己的孩子。因此，父母應該在孩子的道德教育中起到表率作用，以身作則，為孩子的成長(cháng)創(chuàng )造良好的道德家庭環(huán)境。

模范教育堅持知行合一

首先，我們應該清楚地知道，我們之所以要對孩子進(jìn)行社會(huì )模式教育，是為了引導孩子將他們對社會(huì )模式的基本認識和自我認識轉化到日常生活中。因此，模范文化教育不是單純的認知功能教育，不僅僅是以提高學(xué)生的認知能力為教育目的，而是要求學(xué)生的認知與社會(huì )行為有機結合的文化教育。

否則，只會(huì )對孩子進(jìn)行基本的認知技能教育。如果沒(méi)有社會(huì )實(shí)踐，也許孩子在學(xué)習一段時(shí)間后，可能會(huì )失去對以前孩子的榜樣知識的印象。因此，兒童榜樣知識教育不僅要成為一種理論知識教育，更應該成為一種社會(huì )實(shí)踐教育。

在觀(guān)察和學(xué)習的情境下合理使用強化手段

執行列表式的示范行為必然會(huì )導致一定的結果，無(wú)論這些結果是獎勵性的還是懲罰性的，從觀(guān)察學(xué)習過(guò)程及其決定因素來(lái)看，示范行為結果的特征越顯著(zhù)，越容易引起觀(guān)察者的注意，從而提高觀(guān)察者對示范行為的觀(guān)察學(xué)習程度。但是，在榜樣教育和學(xué)習的過(guò)程中，孩子不會(huì )主動(dòng)自覺(jué)地從榜樣行為中學(xué)習，需要一些促進(jìn)劑對其產(chǎn)生作用，只有這樣，孩子才能真正實(shí)踐榜樣行為。