實(shí)現高質(zhì)量發(fā)展是我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展歷史、實(shí)踐和理論的統一，也是我國經(jīng)濟社會(huì )今后一個(gè)發(fā)展階段的主題。職業(yè)教育與經(jīng)濟聯(lián)系緊密，必須圍繞這個(gè)主題，應勢而謀、因勢而動(dòng)、順勢而為，奮力推進(jìn)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

應勢而謀就是要從“大變局”中看準“大趨勢”。推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，必須著(zhù)眼當今世界的“大變局”，科學(xué)預判未來(lái)的“大趨勢”。

“大變局”對職業(yè)教育提出新要求。習近平總書(shū)記多次指出，“當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局”。國際格局和國際體系正在發(fā)生深刻調整，世界經(jīng)濟重心正在加快“自西向東”位移，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重塑世界，綜合國力的競爭更加激烈。立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構建新發(fā)展格局，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，開(kāi)啟全面建設社會(huì )主義現代化國家新征程，需要大批拔尖創(chuàng )新人才，需要數以?xún)|計的高素質(zhì)技能人才，把先進(jìn)的技術(shù)設備轉化為生產(chǎn)力。

“大趨勢”是對職業(yè)教育層次結構重心上移的預判。一是隨著(zhù)人工智能的興起和運用，產(chǎn)業(yè)智能化水平不斷提升，產(chǎn)業(yè)結構出現高級化和融合趨勢，調整職業(yè)教育層次結構和專(zhuān)業(yè)結構成為必然。二是由于經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展，學(xué)歷教育結構重心上移，擴大高等職業(yè)教育規模已成為剛需。三是從世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢來(lái)看，以高等職業(yè)教育為主將成為我國職業(yè)教育發(fā)展的方向和結果。推進(jìn)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，必須適應層次結構重心上移的“大趨勢”，加快推進(jìn)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向知識和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉型，助力制造強國、質(zhì)量強國建設。

因勢而動(dòng)就是要把“大有可為”的期盼變成“大有作為”的生動(dòng)實(shí)踐。推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，要搶抓“大有可為”的歷史機遇，正視“大有空間”的現實(shí)差距，努力在新時(shí)代“大有作為”。

“大有可為”是因為在全面建設社會(huì )主義現代化國家的新征程上，職業(yè)教育肩負著(zhù)培養更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠的重大任務(wù)，肩負著(zhù)促進(jìn)教育公平、提高大眾就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力、增強致富本領(lǐng)、擴大中等收入群體的重大使命，肩負著(zhù)為不同社會(huì )群體提供個(gè)性化、多樣化成長(cháng)成才路徑的重大職責。

“大有空間”是因為國家層面上，職業(yè)教育頂層設計不健全、管理體制不順暢，制度完善和體系構建還有很大空間；社會(huì )層面上，對職業(yè)教育仍存偏見(jiàn)，技術(shù)技能人才的社會(huì )地位和待遇有待提高，改善職業(yè)教育外部環(huán)境還有很大空間；地方層面上，職業(yè)教育深度融入區域發(fā)展自覺(jué)性不足，培養地方“留得住、用得上”的人才、服務(wù)區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展還有很大空間；學(xué)校層面上，部分職業(yè)學(xué)校同企業(yè)、產(chǎn)業(yè)結合不緊密、辦學(xué)特色不鮮明，提高辦學(xué)水平、提升教學(xué)質(zhì)量還有很大空間。

順勢而為就是要以“大改革”促進(jìn)“大發(fā)展”。推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，要以“大改革”促進(jìn)“大發(fā)展”。

“大改革”是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的策略。當前是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的關(guān)鍵期，我們既要從“大變局”中看準“大趨勢”，又要把“大有可為”的期盼變成“大有作為”的生動(dòng)實(shí)踐，全面實(shí)施職業(yè)教育“1234”戰略，“1”是重塑職業(yè)教育新生態(tài)的總目標；“2”是提高質(zhì)量、改善形象兩項任務(wù)；“3”是發(fā)揮政府、學(xué)校、市場(chǎng)三大主體作用；“4”是實(shí)施好增強吸引力、提升軟實(shí)力、提高硬實(shí)力、擴大影響力四條路徑。

“大發(fā)展”是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的具體抓手。從政治上看職業(yè)教育，以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為根本遵循；從民生上抓職業(yè)教育，著(zhù)力解決人民群眾“急難愁盼”的職業(yè)教育問(wèn)題，讓職業(yè)教育變得更有溫度；在世界格局中謀劃職業(yè)教育，把中國發(fā)展職業(yè)教育的實(shí)踐經(jīng)驗上升為制度模式，提供職業(yè)教育的“中國方案”；從機制方法上凝心聚力、攻堅克難，錨定當前現實(shí)緊迫的問(wèn)題，疏堵點(diǎn)、破難點(diǎn)、補斷點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)突破、一步步前進(jìn)，切實(shí)提升職業(yè)教育軟實(shí)力、硬實(shí)力、吸引力和影響力，充分發(fā)揮政府、學(xué)校、市場(chǎng)三大主體作用，集中攻克“提高質(zhì)量、改善形象”兩項硬任務(wù)，奮力實(shí)現重塑職業(yè)教育新生態(tài)的總目標。

百年恰是風(fēng)華正茂。面向未來(lái)，我們要推進(jìn)部委統籌、司局協(xié)同、央地聯(lián)動(dòng)，平衡好國家、市場(chǎng)和個(gè)人需求的關(guān)系，同心、同向、同行，推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，在全面建設社會(huì )主義現代化國家新征程中體現新?lián)?、?shí)現新突破、展現新作為。

（作者陳子季系教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(cháng)）