「本文來源：重慶日報」

扶貧先扶智，扶貧必扶志。職業(yè)教育在脫貧攻堅中具備“短、平、快”的優(yōu)勢，大渡口區(qū)教師進修學(xué)院充分發(fā)揮“服務(wù)、指導(dǎo)、研究”的區(qū)域教研機構(gòu)職能，組織成立國家級示范中職學(xué)校教育精準扶貧行動研究課題組，指導(dǎo)區(qū)內(nèi)兩所國家級示范中職學(xué)校發(fā)揮優(yōu)質(zhì)職教資源優(yōu)勢，面向深度貧困地區(qū)建檔立卡的貧困學(xué)生實行精準招生，助力教育精準扶貧。

3年來，大渡口區(qū)教師進修學(xué)院全面統(tǒng)籌開展課題研究，積極探索職業(yè)教育精準扶貧的有效途徑和方法，為同類職業(yè)學(xué)校精準扶貧提供借鑒，進一步豐富和發(fā)展職業(yè)教育精準扶貧理論，讓更多深度貧困地區(qū)的學(xué)生通過見效快、成效明顯的“造血式”職教扶貧脫貧致富，從而促進深度貧困地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。

立體資助體系

保障學(xué)生學(xué)習(xí)生活

根據(jù)相關(guān)協(xié)議，3年前，大渡口區(qū)兩所中職學(xué)?！貞c商務(wù)學(xué)校和重慶市旅游學(xué)校正式招收了來自云南、貴州深度貧困地區(qū)的學(xué)生。

為了讓深度貧困地區(qū)的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，大渡口區(qū)教師進修學(xué)院中職精準扶貧課題組提出，學(xué)校要在市、區(qū)資助中心的指導(dǎo)下，嚴格按照相關(guān)政策要求，規(guī)范開展學(xué)生資助工作，建立以國家資助為主，以地方政府資助、社會資助、校內(nèi)資助為輔的資助政策體系，同時加強資助宣傳，完善監(jiān)督機制，確保公平公正。

例如，學(xué)校落實市級資助，對家庭經(jīng)濟困難住讀學(xué)生，住宿費全免；建卡貧困戶、重慶戶籍低保學(xué)生，教科書費全免；學(xué)校層面，每年安排不低于事業(yè)收入5%的經(jīng)費，用于學(xué)費減免、勤工助學(xué)、校內(nèi)獎學(xué)金和特殊困難補助等。

同時，學(xué)校在各級政府資助、減免、補助的基礎(chǔ)上，針對深度貧困地區(qū)學(xué)生設(shè)立“愛心崗位”，完善勤工儉學(xué)、陽光午餐和冬日陽光等補助機制，切實減輕深度貧困地區(qū)學(xué)生的家庭經(jīng)濟負擔(dān)。

據(jù)統(tǒng)計，近3年，大渡口區(qū)對1200余名“精準扶貧”對象中的云、貴籍學(xué)生落實資助、減免及補助款約553萬元，實現(xiàn)100%的在籍在校學(xué)生盡享學(xué)費減免，100%家庭經(jīng)濟困難學(xué)生和集中連片貧困地區(qū)農(nóng)村戶籍學(xué)生盡享生活費補助、住宿費減免和書費減免，保障了全體云、貴籍深度貧困地區(qū)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最低生活，沒有一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)。

特色育人方式

提升學(xué)生綜合能力

如何培養(yǎng)深度貧困地區(qū)學(xué)生成為全面發(fā)展的應(yīng)用型人才？

在深入研究深度貧困地區(qū)學(xué)生實際情況后，課題組提出，區(qū)內(nèi)兩所中職學(xué)校要結(jié)合發(fā)展實際與職教優(yōu)勢，通過積極構(gòu)建“4自+4扶”教育模式，助力深度貧困地區(qū)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。

“4自+4扶”即通過自尊教育扶貧困學(xué)生德行，通過自強教育扶貧困學(xué)生志氣，通過自立教育扶貧困學(xué)生智力，通過開展自信教育扶貧困學(xué)生技能。

在重慶商務(wù)學(xué)校，通過開展問卷調(diào)查、座談交流等活動，了解貧困學(xué)生心理動態(tài)，針對具體情況開展個別談話和座談交流，讓貧困學(xué)生從思想上淡化貧困意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立人窮志不短的理念。

重慶市旅游學(xué)校以文體活動競賽、職業(yè)技能競賽和豐富多彩的社團活動，為貧困學(xué)生提供展示才華的舞臺，激發(fā)貧困學(xué)生對人生、對職業(yè)、對生活的夢想與追求，幫助貧困學(xué)生樹立自信。

“自尊自強自立自信教育，幫扶貧困學(xué)生立德立志有智有技，確保貧困學(xué)生成為現(xiàn)代實用型人才?！闭n題組成員介紹。

多元就業(yè)途徑

實現(xiàn)學(xué)生脫貧愿望

大渡口區(qū)中職學(xué)校注重貧困學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，畢業(yè)后，學(xué)生無論是就業(yè)、升學(xué)還是創(chuàng)業(yè)，都能找到自己的發(fā)展路徑。

結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后意向調(diào)查結(jié)果，課題組指導(dǎo)兩所學(xué)校各專業(yè)、專業(yè)教研組注重分層精準培養(yǎng)，立足學(xué)校校企合作相關(guān)企業(yè)、優(yōu)質(zhì)用人單位的崗位能力標準，針對貧困學(xué)生單獨架構(gòu)職業(yè)能力層級，匹配相適應(yīng)的教學(xué)對策及評價體系，注重貧困學(xué)生的能力發(fā)展需求。

針對意愿就業(yè)的學(xué)生，學(xué)校采取優(yōu)先就讀企業(yè)訂單班、冠名班，以各專業(yè)“1+X”技能證書能力需求為導(dǎo)向加強技能培訓(xùn)，實施“一對一”“多對一”精準就業(yè)服務(wù)機制等措施，提升學(xué)生就業(yè)競爭能力。近3年，來自云南、貴州深度貧困地區(qū)共324名學(xué)生到重慶市旅游學(xué)校就讀后直接就業(yè)。

針對升學(xué)意愿強烈的學(xué)生，側(cè)重于推薦升學(xué)優(yōu)勢專業(yè)，加強文化基礎(chǔ)和專業(yè)核心能力培養(yǎng)。從重慶市商務(wù)學(xué)校的數(shù)據(jù)上看，2021年第一屆云南籍高職班學(xué)生81人，參加高職高考上線率100%；其中上本科7人，占比8.6%，幫助貧困學(xué)生實現(xiàn)升學(xué)夢。

此外，對于創(chuàng)業(yè)意愿強烈的學(xué)生，學(xué)校也積極加強社會實踐能力、個人綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提升。

幾年來，在課題組的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，大渡口區(qū)兩所中職學(xué)校精準扶貧工作取得了顯著成果，實現(xiàn)了資助育人有保障、管理模式有特色、育人模式有深度、育人方式有溫度的規(guī)劃目標。

譚茭 吳小西 王玲美