在兒童早期，兒童具有較強的模仿和學(xué)習能力，因此，提高兒童的語(yǔ)言技能是十分必要的。本文從當前兒童語(yǔ)言教學(xué)中的缺陷以及如何改進(jìn)兒童語(yǔ)言教學(xué)的對策入手，探討其在兒童語(yǔ)言發(fā)展中的作用，從而提高其教學(xué)效果。

重視語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造

語(yǔ)言環(huán)境是兒童語(yǔ)言學(xué)習的關(guān)鍵，兒童的語(yǔ)言能力必須在特定的語(yǔ)境下進(jìn)行，也就是說(shuō)，教師要創(chuàng )造各種不同的學(xué)習環(huán)境，以促進(jìn)其思維能力的形成。比如，在日常購物情景中，為了訓練和培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，老師設計了一種以顧客為中心的日常購物情景，首先對顧客進(jìn)行設置，然后由老師和孩子扮演不同的角色，使他們更快地融入到顧客的角色中。

另外，在平時(shí)的家庭生活中，父母要注意自己的言行，因為這段時(shí)間的孩子們都有很強的模仿能力，因此對他們的影響不容忽視。另外，父母還可以通過(guò)與兒童的語(yǔ)言溝通，了解其語(yǔ)言水平，為其提供有針對性的語(yǔ)言引導，如語(yǔ)言的完整性、詞匯的形成和發(fā)展。

比如，在早晨醒來(lái)時(shí)，說(shuō)一聲“早上好”，“我們一起去吃早飯”，“這是個(gè)晴朗的一天?！?/p>

注重幼兒語(yǔ)言能力的全面發(fā)展

兒童教育的核心是對兒童的語(yǔ)言技能的開(kāi)發(fā)與提高。如果單純強調歌唱、背誦古代詩(shī)詞，很難提高兒童的語(yǔ)言水平。教師要重視兒童的綜合語(yǔ)言能力。從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面培養學(xué)生多看、多聽(tīng)、多寫(xiě)、多練習。最后，要把語(yǔ)言運用到實(shí)際生活中去，語(yǔ)言是人與人之間交流的基礎和橋梁，老師要鼓勵孩子們大膽地表達自己的思想，從而提高語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量。

欣賞和感知文學(xué)作品

兒童在提高語(yǔ)言能力的同時(shí)，除了與父母、朋友、老師進(jìn)行日常的交流，還可以為孩子們提供合適的讀物，從而提高他們的語(yǔ)言能力。這種通過(guò)書(shū)本所學(xué)到的語(yǔ)言技能是一種間接的體驗。

在提高兒童的語(yǔ)言能力方面，直接的生活體驗和從書(shū)本中得到的間接體驗是一樣的。兒童在閱讀的過(guò)程中，可以學(xué)習到不同的詞匯和不同的用法。最主要的是，兒童閱讀可以引起孩子們的學(xué)習興趣，讓他們可以把自己的全部精力都用在學(xué)習上。

結語(yǔ)

總之，英語(yǔ)是一個(gè)現代社會(huì )所必須具備的基本素質(zhì)。因此，在幼兒階段，要根據其自身的發(fā)展特征和學(xué)習需求，采取多種不同的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng )造多種不同的語(yǔ)言環(huán)境，以促進(jìn)其語(yǔ)言技能的發(fā)展。