一、幼兒教育中的德育問題

（一）在教學(xué)活動中忽略幼兒的道德教育由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多幼兒園教師在教學(xué)活動中過分重視幼兒的文化教育，更加重視文化知識的灌輸，導(dǎo)致在實際教學(xué)過程中忽視了幼兒的道德教育。在實際教學(xué)中，教師只注重幼兒語言，數(shù)字，知識等的教育，忽略了德育的重要性，過度追求小學(xué)教育。這種教學(xué)模式對幼兒的健康成長極為不利。

（二）德育在游戲活動中的滲透不足愛玩是幼兒的天性。在幼兒教育中，游戲活動是幼兒教育的主要方法。幼兒仍處于嬰兒期，其認(rèn)知能力和控制能力有待提高。游戲能很好地滿足幼兒的天性，從而達(dá)到寓教于樂的效果。但是，在游戲過程中，教師僅關(guān)注幼兒的心理特征，沒有滲透道德教育，導(dǎo)致游戲教學(xué)沒有發(fā)揮其教育價值，影響了幼兒綜合素質(zhì)的提高。

（三）忽略德育在日常生活中的影響幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的主要場所。對于幼兒來說，幼兒園是他們的“第二故鄉(xiāng)”。因此，教師應(yīng)充分利用幼兒園的教育資源，不斷提高幼兒的思想素質(zhì)。但是，在現(xiàn)實生活中，教師忽略了德育的重要影響，沒有滲透到德育的生活中，只采取說教的形式，未能糾正幼兒在日常生活中的錯誤行為，很容易導(dǎo)致幼兒的道德行為受到影響。

二、幼兒德育教學(xué)的有效策略和方法

（一）以優(yōu)良的傳統(tǒng)文化滲透幼兒的道德教育教師應(yīng)注意將優(yōu)良的傳統(tǒng)文化注入幼兒的道德教育中，使幼兒獲得良好的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，并提高道德素養(yǎng)。幼兒對所有事情都充滿好奇，但缺乏做出準(zhǔn)確判斷的能力。因此，加深優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒道德教育中的融合，對于幫助幼兒樹立正確的三觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高個人素質(zhì)具有重要意義。在優(yōu)良的傳統(tǒng)文化對幼兒的長期影響下，幼兒可以潛移默化、巧妙地養(yǎng)成良好的習(xí)慣，糾正其缺點，更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)，進(jìn)入集體生活。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以培養(yǎng)幼兒的集體和群體觀念，了解集體和分工的關(guān)鍵意義，并在幼兒自身的道德和健康發(fā)展中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

（二）培養(yǎng)幼兒對德育的興趣在德育教學(xué)中培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒在課堂教學(xué)中更好地交流情感，幫助幼兒養(yǎng)成正確的人生價值觀，培養(yǎng)幼兒辨別是非的能力。因此，教師不僅應(yīng)向幼兒傳授文化知識，而且應(yīng)培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心，并讓他們在文化知識的影響下更好地調(diào)節(jié)自己的行為并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心健康成長。教師可以在教學(xué)中結(jié)合多媒體信息技術(shù)，并使用幼兒喜歡的動畫圖像，使幼兒將他們喜歡的動畫圖像轉(zhuǎn)移到道德教學(xué)中，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒與教師之間的合作，并提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）對課堂學(xué)習(xí)氛圍的強烈影響目前，幼兒處于啟蒙時期，他們沒有能力判斷對與錯。他們需要教師正確地指導(dǎo)他們，發(fā)展他們的思想，并讓他們了解什么是對，什么是錯。因此，教師應(yīng)營造一種德育教學(xué)氛圍，使幼兒在課堂上感受到正確的德育氛圍，通過教師的教學(xué)，并讓幼兒學(xué)會分辨對錯。同時，教師還應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的紅色文化，營造寓教于樂的教學(xué)氛圍，以增強幼兒的文化知識，規(guī)范自己的行為方式，并在教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。教師可以在課堂教學(xué)中讓幼兒學(xué)習(xí)紅色文化，講講紅軍故事，并培養(yǎng)幼兒的愛國主義。同時，教師還可以通過電視或電影找到一些文化氛圍，例如岳飛等事跡，并指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，更有利于幼兒的成長和發(fā)展。不僅如此，教師還可以帶幼兒去歷史博物館參觀紅色文化，以便幼兒在這種氛圍中成長。此外，幼兒園應(yīng)定期舉辦紅色文化節(jié)和孔子節(jié)，為幼兒營造校園文化氛圍，促進(jìn)他們的活動學(xué)習(xí)。

（四）將道德教育滲透到一日生活中一日生活是幼兒園活動之外幼兒的第二個教室。他們在這里所經(jīng)歷的實踐超出了一般幼兒園教學(xué)活動所要求的實踐。因此，我們需要注意道德教育在一日生活中的滲透。幼兒園教師需要予以重視，并將其作為德育教育的重要途徑之一。他們利用幼兒的場景體驗生活，并通過在良好環(huán)境中的一些日常生活來幫助他們培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。例如，幼兒園教師要求幼兒在交流中經(jīng)常使用禮貌用語，如“謝謝”和“請”。引導(dǎo)幼兒分享玩具，與其他幼兒保持謙遜；飯前洗手，吃飯時不要挑食，不剩菜剩飯，飯后整理餐盤。這樣，道德教育可以幫助幼兒有效地養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，并長期堅持下去，為將來幼兒的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語當(dāng)前，社會開始越來越重視德育。作為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，加強幼兒道德教育可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德風(fēng)尚，促進(jìn)他們的身心健康。在學(xué)前教育中，德育可以滲透到教學(xué)活動，游戲活動和一日生活中。教師還需要注意幼兒的道德教育，促進(jìn)幼兒的健康成長。