《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）明確指出：“要把保護幼兒生命安全和身心健康放在工作首位?！庇變喊踩芾硪驯患{入幼兒園工作的重中之重，由此足以見(jiàn)其重要性和必要性。但通過(guò)相關(guān)的調查研究發(fā)現，幼兒園教育管理中存在著(zhù)重安全保護、輕安全教育等問(wèn)題，安全教育的有效性亟待提高，為此，筆者結合自身多年來(lái)的幼兒園從教經(jīng)驗，結合自己所掌握的相關(guān)理論知識，就此問(wèn)題展開(kāi)了如下分析和探討。

一、以人為本，打造安全校園環(huán)境《綱要》中指出：“幼兒園應為孩子創(chuàng )設健康、安全的環(huán)境?！钡拇_如此，只有幼兒能生活在一個(gè)安全的環(huán)境中，才能有效減少各種不必要安全問(wèn)題的發(fā)生。所以，我們要堅持以人為本的基本原則，根據幼兒學(xué)習、生活的需求和狀態(tài)，努力為他們打造安全的校園環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：第一，給幼兒提供的一切設施、玩具，一定要牢固、安全、衛生，并且能做到定期的檢查、維護，避免其存在安全隱患；第二，電源插座等裝在安全的高度，并且配有保護措施，對于桌椅、柜子、活動(dòng)器械、玩具等要做到?jīng)]有銳角和破損；第三，要制定完善的安全制度，涉及幼兒生活、學(xué)習等方方面面，如家長(cháng)接送制度、門(mén)衛管理制度、食品驗收制度、消毒隔離制度；第四，要在幼兒園的公告欄、班級里粘貼一些與安全有關(guān)的海報、宣傳語(yǔ)等，并能利用課余的時(shí)間播放一些安全小知識、童謠等，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的安全環(huán)境，對其實(shí)現潛移默化的影響和促進(jìn)……總之要從多方面著(zhù)手，努力為幼兒打造一個(gè)安全的校園環(huán)境。

二、創(chuàng )設情境，參與安全情境演習情境教學(xué)法作為一種比較成熟的教學(xué)方法，形式多樣、內容豐富，隨著(zhù)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )資源、生活資源等多樣化資源和技術(shù)的不斷應用，使其有了更多的變式，能很好地刺激幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多重感官，讓幼兒實(shí)現感官聯(lián)動(dòng)，能讓幼兒通過(guò)比較輕松、自由、快樂(lè )的過(guò)程獲得更多的安全知識，達到更好的安全學(xué)習效果。因此，教師在實(shí)際展開(kāi)安全教育活動(dòng)時(shí)，要立足實(shí)際，從幼兒所處的狀態(tài)和需求出發(fā)，為他們創(chuàng )設多樣、精彩、豐富的情境，以確保安全教育能落到實(shí)處。例如，我在展開(kāi)安全教育時(shí)，就經(jīng)常為幼兒創(chuàng )設多樣化的安全教育情境，組織幼兒進(jìn)行各類(lèi)安全演習，如消防演習：讓幼兒分別扮演被困群眾和消防員，利用多媒體展示相關(guān)的視頻、圖片、播放音樂(lè )讓幼兒有身臨其境之感，并讓幼兒穿上消防員的衣服，拿著(zhù)消防車(chē)、消防栓、泡沫滅火器等玩具，增強其責任感和使命感，在此基礎上，引導“消防員”如何救助被困群眾，“被困群眾”如何實(shí)現自救，如用濕毛巾捂嘴彎腰前進(jìn)。當身上著(zhù)火時(shí)可以滾動(dòng)滅火……這樣的演習，生動(dòng)具體，幼兒積極參與，不僅掌握了基本的安全知識，還領(lǐng)會(huì )到了消防員工作的辛苦，一舉兩得。

三、巧用故事，滲透安全教育知識故事內容豐富、生動(dòng)形象，符合幼兒的認知方式，能很好地吸引幼兒的興趣和熱情，相比開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地告訴幼兒一些安全知識，以故事的形式導入其中，更容易讓幼兒接受，而且能達到印象深刻的教育效果，因此，我們在實(shí)際展開(kāi)安全教育活動(dòng)時(shí)，需要明確幼兒的興趣愛(ài)好，對多樣化的故事有所掌握，做到胸有成竹，并且能根據想要傳遞的安全知識，選擇適宜的故事，滲透安全教育知識，以此來(lái)獲得更好的安全教育效果。但需要注意的是，故事的內容、形式一定要豐富多樣，讓幼兒有興趣聽(tīng)，而且能根據幼兒的反饋、學(xué)習效果不斷完善和優(yōu)化，以提高其適應性和有效性。例如，我在進(jìn)行安全教育時(shí)，就經(jīng)常將一些安全小知識融入充滿(mǎn)童趣的故事中來(lái)，如《紅綠燈逃跑》《小熊的快車(chē)》《頑皮猴過(guò)馬路》《停電了》……而且在講故事的過(guò)程中，還會(huì )利用多媒體給幼兒呈現相應的畫(huà)面，在畫(huà)面中展示一些安全標志、求助電話(huà)、自救小常識等，實(shí)現圖文并茂，這樣一來(lái)，幼兒都能認真地聽(tīng)、看、想，在不知不覺(jué)中獲得了優(yōu)質(zhì)的安全教育效果。

四、結語(yǔ)總而言之，幼兒安全教育無(wú)小事，幼兒教師作為幼兒學(xué)習、生活、行為的引導者、幫助者、促進(jìn)者、帶動(dòng)者，必須加強對此問(wèn)題的重視程度，并且能巧妙地應用多樣化的方法和策略將幼兒安全教育落到實(shí)處，并且能長(cháng)期不斷堅持下去，把安全的保險牢牢鎖在孩子的身上，當然，本文所做的分析不夠完善，給出的三個(gè)策略是個(gè)人實(shí)踐之后認為比較實(shí)用、可行的三個(gè)策略，日后還會(huì )繼續學(xué)習和探索，繼續為幼兒安全教育的高質(zhì)量落實(shí)貢獻一己之力。