10月23日通過(guò)的《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，讓家庭教育由傳統家事上升為重要國事，家庭教育指導服務(wù)的專(zhuān)業(yè)力量和人才隊伍建設，尤其令人矚目。11月13日，北京師范大學(xué)和中國兒童中心聯(lián)合發(fā)布了《家庭教育指導者專(zhuān)業(yè)標準（試行）》和《家庭教育指導者專(zhuān)業(yè)素養與專(zhuān)業(yè)能力基礎課程》，意味著(zhù)我國家庭教育指導服務(wù)工作在規范化和專(zhuān)業(yè)化道路上邁出了重要的實(shí)質(zhì)性步伐。

正逢其時(shí)：

呼應時(shí)代發(fā)展的需要

“專(zhuān)業(yè)標準和基礎課程發(fā)布是回應時(shí)代的需要、教育的需要和現實(shí)的需要?！蹦赀^(guò)八旬的北京師范大學(xué)教授林崇德指出，在家庭教育指導專(zhuān)業(yè)標準的建設上應體現“立足中國，借鑒國外”的原則，要體現中國的特色、風(fēng)格和氣派，堅持人民至上、兒童至上、生命至上，要把家風(fēng)、家規建設作為課程建設的核心。

中國家庭教育學(xué)會(huì )常務(wù)副會(huì )長(cháng)朱寶明指出，家庭教育是對個(gè)人發(fā)展影響最早、最久也最為深遠和最為重要的教育，此次發(fā)布的專(zhuān)業(yè)標準和基礎課程，為家庭教育指導者專(zhuān)業(yè)能力建設提供了規范性的標準和體系化的課程，在推動(dòng)家庭教育指導服務(wù)行業(yè)規范自律方面具有重要意義。

北京師范大學(xué)原副校長(cháng)陳光巨認為，當前我國家庭教育指導服務(wù)行業(yè)還有許多不足，加強指導者培訓體系和人才隊伍建設是推動(dòng)家庭教育更好更快發(fā)展的必然要求。教育部國家督學(xué)傅國亮用“生逢其時(shí)、基本成型”來(lái)肯定此次發(fā)布的家庭教育專(zhuān)業(yè)標準體現了很多新精神和時(shí)代性，強調家庭教育要回歸育人本位，回歸培養正常兒童的定位。

中國兒童中心黨委書(shū)記叢中笑認為：“目前我國的家庭教育指導服務(wù)體系正在推向全面覆蓋中，雖然專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性方面還需要在實(shí)踐中完善，但覆蓋城鄉的家庭教育指導服務(wù)體系的構建本身就是國家送給廣大家庭的‘大禮包’，是中國特色的體現?！?/p>

突破瓶頸：

順應專(zhuān)業(yè)發(fā)展的態(tài)勢

“專(zhuān)業(yè)標準和基礎課程的發(fā)布是家庭教育指導服務(wù)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展態(tài)勢所趨。雖然我國的家庭教育指導服務(wù)陣地已初具規模，家庭教育工作隊伍發(fā)展壯大并有多方力量參與，但隊伍的專(zhuān)業(yè)化和培訓的規范化水平亟待提高?！敝袊鴥和行募彝ソ逃坎块L(cháng)霍雨佳介紹了目前家庭教育指導服務(wù)工作隊伍以兼職為主、專(zhuān)門(mén)研究總體匱乏、專(zhuān)業(yè)水平總體偏低、培訓缺少專(zhuān)業(yè)師資和規范教材等現狀，指出缺乏專(zhuān)業(yè)標準是制約家庭教育工作發(fā)展的瓶頸。

霍雨佳說(shuō)，此次專(zhuān)業(yè)標準的編制強調家庭教育指導者應堅持的六項基本原則，并梳理出“四個(gè)維度（專(zhuān)業(yè)倫理與道德、專(zhuān)業(yè)理念、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力）、十八個(gè)基本領(lǐng)域、四十九項基本要求”，從不同角度明確了新時(shí)代合格的家庭教育指導者應該具備的專(zhuān)業(yè)素養與專(zhuān)業(yè)能力，為家庭教育指導者培養、準入、培訓、考核等工作提供了重要依據。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授鄧林園發(fā)布了《家庭教育指導者專(zhuān)業(yè)素養與專(zhuān)業(yè)能力基礎課程》。課程定位于傳播國內外最新的家庭教育相關(guān)理論和實(shí)踐方法，以培養高素質(zhì)家庭教育指導者為導向，讓學(xué)習者能夠成為家庭教育指導的專(zhuān)業(yè)人才，實(shí)現自助助人的目標。

鄧林園介紹說(shuō)，課程內容涵蓋家庭教育指導者的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)素養與專(zhuān)業(yè)倫理、專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)務(wù)三大模塊，涉及24個(gè)家庭教育指導的主題內容。學(xué)員學(xué)習完課程后，將獲得由北京師范大學(xué)和中國兒童中心聯(lián)名頒發(fā)的培訓證書(shū)。

“家長(cháng)擁有家庭教育的天賦權利，但是教育子女的能力卻不是與生俱來(lái)的，專(zhuān)業(yè)化的家庭教育指導服務(wù)就是要為家長(cháng)賦能?！笔锥紟煼洞髮W(xué)家庭教育研究中心主任康麗穎肯定了此次發(fā)布的專(zhuān)業(yè)標準和課程的政策導向、專(zhuān)業(yè)指向和實(shí)踐取向，認為家庭教育學(xué)科建設不是一朝一夕的事情，“目前我國家庭教育理論研究還分散在多個(gè)學(xué)科研究領(lǐng)域，亟須聚焦并構建一個(gè)系統化的能夠解釋和指導家庭教育實(shí)踐的理論體系”。

普惠人民：

回應現實(shí)的迫切需求

隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，家庭教育領(lǐng)域各種新情況新問(wèn)題層出不窮，廣大家庭對專(zhuān)業(yè)的家庭教育指導服務(wù)表現出前所未有的迫切需求。

中國家庭教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)孫云曉結合父母在育兒中出現的困擾，指出家庭教育指導服務(wù)專(zhuān)業(yè)標準的發(fā)布意義重大?！澳壳凹议L(cháng)對于家庭教育指導服務(wù)的專(zhuān)業(yè)性需求超過(guò)了以往任何時(shí)候。以前是需求造就市場(chǎng)，但也帶來(lái)了一些家庭教育人才培訓市場(chǎng)的混亂。此次標準的制定，體現了全社會(huì )對家庭教育的協(xié)同支持，也為滿(mǎn)足廣大家庭對美好生活的追求提供了專(zhuān)業(yè)力量的保障?！?/p>

對此，霍雨佳補充道：“應家長(cháng)之所急的現實(shí)迫切性，是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)標準編制的背景之一?！彼治隽宋覈彝ソ逃睦蠁?wèn)題和新情況，“老問(wèn)題如家庭教育中存在一定的重智輕德現象，新情況則與現在家長(cháng)的個(gè)性化需求有關(guān)，比如‘80后’家長(cháng)群體更注重家長(cháng)的參與意識和主體作用，更期待開(kāi)展個(gè)性化的指導服務(wù)，更期待指導者能加強與家長(cháng)之間的溝通互動(dòng)等”。

身為年輕家長(cháng)，鄧林園也認同新時(shí)期家長(cháng)需求的變化對家庭教育指導服務(wù)提出了更高要求，“新時(shí)代背景下，家庭結構、功能和規模的改變以及家長(cháng)的價(jià)值觀(guān)念和教育理念的改變，都使現在的家庭教育問(wèn)題日益呈現出多樣化復雜化的趨勢”。

專(zhuān)家學(xué)者一致認為，無(wú)論是國家政策支持還是學(xué)科體系建設，最終目的都是為了普惠老百姓，真正給廣大家庭提供專(zhuān)業(yè)、便捷、有針對性的指導和服務(wù)。此次標準和課程的發(fā)布，只是在探索的路上邁出了一小步，未來(lái)仍然任重而道遠。

《中國教育報》2021年11月21日第4版 版名：家教周刊