為貫徹全國職業(yè)教育大會(huì )精神，落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，結合落實(shí)中央巡視整改任務(wù)，2021年11月16日，“推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”主論壇在京舉行。本次論壇由教育部職業(yè)教育與成人教育司指導，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所主辦，高等教育出版社協(xié)辦。論壇旨在以學(xué)習貫徹黨的十九屆六中全會(huì )精神為動(dòng)力，圍繞把大有可為變成大有作為，凝聚政產(chǎn)校企研社共識，集思廣益，形成合力，為加快構建現代職業(yè)教育體系，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，建設技能型社會(huì )，培養更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才貢獻智慧。論壇采用線(xiàn)上線(xiàn)下結合形式，全國各地教育行政部門(mén)、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)代表5萬(wàn)余人通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收看了會(huì )議直播。

教育部職成司副司長(cháng)林宇作報告

教育部職業(yè)教育與成人教育司林宇副司長(cháng)在報告中分析了職業(yè)教育的宏觀(guān)發(fā)展形勢。他指出，要從加快構建以國內大循環(huán)為主體、國內國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局的高度，深刻理解黨中央國務(wù)院對于職業(yè)教育的高度重視。2021年是職業(yè)教育發(fā)展的重要一年，習近平總書(shū)記對職業(yè)教育工作作出重要指示，全國職業(yè)教育大會(huì )勝利召開(kāi)，中辦國辦印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，《職業(yè)教育法》修訂工作取得重要進(jìn)展，職業(yè)教育受重視的程度前所未有，也肩負著(zhù)更重大的歷史使命。目前，我國職業(yè)教育發(fā)展取得突破性進(jìn)展，規模上實(shí)現半壁江山，為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展提供了有力的人才支撐。中職畢業(yè)生就業(yè)率連續10年保持在95%以上，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率超過(guò)90%，70%的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在縣市就近就業(yè)；現代制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)新增從業(yè)人員70%以上來(lái)自職業(yè)院校。但同時(shí)，職業(yè)教育還存在投入少，底子薄，差異巨大等問(wèn)題。實(shí)現職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，宏觀(guān)上至少有四個(gè)方面的工作需要引起高度重視：一是要優(yōu)化定位，尤其是職教本科出現以后和構建現代職業(yè)教育體系過(guò)程中，現代職業(yè)教育的邊界確定、層級劃分、內在邏輯、外部關(guān)系將越來(lái)越成為影響今后職業(yè)教育健康有序發(fā)展的重要內容；二是要補齊短板，一方面要加快健全現代職業(yè)教育體系，保證優(yōu)質(zhì)人才供給和對學(xué)生的公平，另一方面要著(zhù)力設計構建有效的投入機制，切實(shí)改善職業(yè)院校特別是中職的辦學(xué)條件；三是要大力推進(jìn)產(chǎn)教融合，一方面通過(guò)深入的產(chǎn)教融合充實(shí)條件、提升質(zhì)量、升級服務(wù)，另一方面也通過(guò)提升職教能力進(jìn)一步密切產(chǎn)教融合；四是要抓住現代信息技術(shù)快速成熟的時(shí)機，力爭實(shí)現“彎道超車(chē)”。

全國政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書(shū)長(cháng)、民進(jìn)中央副主席朱永新作報告

全國政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書(shū)長(cháng)、民進(jìn)中央副主席朱永新在《西部欠發(fā)達地區職業(yè)教育發(fā)展的成就、困難與對策》的報告中指出，加大對農村和貧困地區的職業(yè)教育支持力度，推進(jìn)西部欠發(fā)達地區職業(yè)教育發(fā)展，對于推進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )和諧發(fā)展、促進(jìn)社會(huì )公平，實(shí)現職業(yè)教育高質(zhì)量，具有重要意義。他指出，近20年來(lái)，在黨和國家的高度重視下，西部地區的職業(yè)教育發(fā)展迅速，無(wú)論是中等職業(yè)教育還是高等職業(yè)教育都取得了跨越式發(fā)展，為打贏(yíng)脫貧攻堅戰做出了重要貢獻。但西部職業(yè)教育在辦學(xué)中依然面臨突出困難，主要表現在：中等職業(yè)學(xué)?；巨k學(xué)條件不達標問(wèn)題仍然比較突出，專(zhuān)業(yè)設置、人才培養質(zhì)量無(wú)法滿(mǎn)足區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求，師資隊伍數量、結構、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、個(gè)人激勵機制都有欠缺、校企合作不暢。他建議，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，首先要加大西部地區職業(yè)教育的投入保障力度，重點(diǎn)解決中職學(xué)校辦學(xué)條件和中高職學(xué)校師資隊伍問(wèn)題；要做好四個(gè)統籌：加強職業(yè)教育發(fā)展的布局統籌；完善中高職統籌發(fā)展的體制機制；加強行業(yè)產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育的統籌發(fā)展；加強東西部職業(yè)教育統籌發(fā)展。

中華職業(yè)教育社黨組書(shū)記、總干事方乃純作報告

中華職業(yè)教育社黨組書(shū)記、總干事方乃純在《加強職業(yè)教育第三方評估 完善質(zhì)量保證體系》報告中指出，加強職業(yè)教育第三方評估是完善職業(yè)教育質(zhì)量保證體系的重要方面。職業(yè)教育推動(dòng)第三方評估是深化簡(jiǎn)政放權，推進(jìn)教育管辦評分離的應然要求，是完善職業(yè)教育治理結構，提高治理水平的未來(lái)走向，是突破傳統評估制度困境，實(shí)現職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代呼喚。目前，職業(yè)教育第三方評估還存在自上而下、政府主導，過(guò)度關(guān)注評估指標、評估理論，評估主體單一，權威性、公益性、公信力不夠等不足，需要包括中華職業(yè)教育社在內的專(zhuān)業(yè)機構開(kāi)展職業(yè)教育第三方評估。

教育部職教所所長(cháng)王揚南作報告

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長(cháng)王揚南在《增強適應主動(dòng)性推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展》報告中指出，現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展是指職業(yè)教育的發(fā)展方式是高質(zhì)量的，衡量現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要標準是對新發(fā)展格局的適應程度。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》指出，要“推進(jìn)不同層次職業(yè)教育縱向貫通，促進(jìn)不同類(lèi)型教育橫向融通”?？v向貫通主動(dòng)適應經(jīng)濟社會(huì )轉型升級對中高端技術(shù)技能人才的要求，是當下職業(yè)教育體系構建的突破點(diǎn)，橫向融通主動(dòng)適應人的終身發(fā)展，是職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展的增長(cháng)點(diǎn)。構建現代職業(yè)教育的融通體系，增強現代職業(yè)教育的適應性，應該牢牢把握從政治上看職業(yè)教育、從民生上抓職業(yè)教育。不把升學(xué)當成體系構建的主要目的，而要牢牢抓住職業(yè)教育培養數以?xún)|計勞動(dòng)者夯實(shí)執政之基的政治站位；牢牢抓住“服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)”，重點(diǎn)抓住人才培養能力的提高，充分發(fā)揮職業(yè)教育保就業(yè)穩就業(yè)的現實(shí)意義和民生價(jià)值；牢牢抓住創(chuàng )新型、應用型、技能型人才培養要求和技術(shù)技能人才培養定位。

全國人大代表、北京師范大學(xué)中國教育政策研究院執行院長(cháng)張志勇作報告

全國人大代表、北京師范大學(xué)中國教育政策研究院執行院長(cháng)張志勇在《推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑》的報告中提出了四條推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑：一是確立育人為本的職業(yè)教育類(lèi)型觀(guān)；二是建立普職融通的現代職業(yè)教育學(xué)制；三是健全企校合一的職業(yè)教育辦學(xué)體制；四是完善職業(yè)教育社會(huì )政策體系建設。他建議，要健全收入分配政策，提高技術(shù)技能人才的收入水平；健全社會(huì )流動(dòng)政策，打破職業(yè)院校畢業(yè)生在就業(yè)、城鎮落戶(hù)、各種晉升方便的歧視；健全社會(huì )保障政策，實(shí)現企業(yè)單位與公務(wù)員、事業(yè)單位醫保、社保政策并軌。

高等教育出版社社長(cháng)蘇雨恒作報告

高等教育出版社社長(cháng)蘇雨恒在《建設精品教材 助力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展》報告中指出，在黨中央的堅強領(lǐng)導下，我國的教材建設工作發(fā)生了格局性變化，取得了歷史性成就。職業(yè)教育建設了一大批堅持正確的政治方向和價(jià)值導向，體現職業(yè)教育類(lèi)型特色，推動(dòng)教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生德技并修的優(yōu)秀教材，助力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。他結合高等教育出版社在職業(yè)教育教材建設上的探索及經(jīng)驗，指出職業(yè)教育教材的建設要堅持立德樹(shù)人，貫徹德技并修；堅持類(lèi)型定位，體現職教特色；堅持服務(wù)教改，走編研一體之路；堅持融合創(chuàng )新，提高服務(wù)能力。

中央黨校（國家行政學(xué)院）社會(huì )和生態(tài)文明教研部副主任賴(lài)德勝作報告

中央黨校（國家行政學(xué)院）社會(huì )和生態(tài)文明教研部副主任賴(lài)德勝從就業(yè)擴容增質(zhì)視角對職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)行審視。他指出，面對疫情沖擊，我國依然實(shí)現了較為充分就業(yè)，創(chuàng )造了就業(yè)奇跡。但是，當前就業(yè)依然面臨嚴峻挑戰。高質(zhì)量職業(yè)教育對緩解結構性就業(yè)矛盾，推動(dòng)實(shí)現更加充分更高質(zhì)量就業(yè)，具有重要作用。主要表現在：有助于增量勞動(dòng)力就業(yè)、有助于存量勞動(dòng)力轉型升級就業(yè)、有助于高質(zhì)量就業(yè)實(shí)現。推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，適應現代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和變化，必須完善貫通發(fā)展、融通發(fā)展的職業(yè)教育體系，特別是在普通教育中融入職業(yè)教育；必須從產(chǎn)教深度融合、校企有效合作角度，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程結構；必須從結合區域產(chǎn)業(yè)布局、突出人才培養特色角度，突出地域辦學(xué)特色，服務(wù)區域發(fā)展；必須加強勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神培養。

山東省教育廳總督學(xué)邢順?lè )遄鲌蟾?/span>

山東省教育廳總督學(xué)邢順?lè )逶凇栋盐崭哔|(zhì)量主題 破解職業(yè)教育發(fā)展難題》的報告中提出，職業(yè)教育要再打一場(chǎng)高質(zhì)量發(fā)展的攻堅戰，一是要夯實(shí)中職教育的基礎地位。完善職業(yè)教育體系，必須具備牢固的基礎，中職基礎地位必須夯實(shí)；從人的全面發(fā)展角度，中職教育是滿(mǎn)足人的自然稟賦與多樣化需求不可缺失的一環(huán)。發(fā)展中職要有信心、有決心、有舉措。二是要穩步發(fā)展職業(yè)本科教育，大幅度增加職業(yè)本科設定指標，同時(shí)鼓勵符合標準、達到要求的“雙高院?！鞭k本科。三是要加快建立職教高考制度。建議國家層面盡快出臺職教高考實(shí)施意見(jiàn)，進(jìn)行統一部署。四是要推動(dòng)各地更好地支持和保障職業(yè)教育發(fā)展?！兑庖?jiàn)》要求“各省將職業(yè)教育工作納入地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展考核”。要加速推動(dòng)各省落實(shí)《意見(jiàn)》要求，樹(shù)立科學(xué)的政績(jì)觀(guān)和教育觀(guān)；繼續推動(dòng)“職教高地”建設，精準施策，打通堵點(diǎn)、難點(diǎn)，盡快突破瓶頸，探索形成更多可復制、可推廣的成功經(jīng)驗。

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記楊欣斌作報告

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記楊欣斌，以《努力當好中國職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展的第一艘“沖鋒舟”》為題介紹了深職院辦學(xué)成果、發(fā)展經(jīng)驗和未來(lái)愿景。發(fā)展經(jīng)驗一是堅持立德樹(shù)人，深入挖掘“深圳故事”，詮釋中國道路，提升思政溫度，為全國思政課創(chuàng )新提供深圳案例與深圳經(jīng)驗。二是深化產(chǎn)教融合、校企合作。其核心密碼是：建立特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，把產(chǎn)業(yè)鏈需求作為辦學(xué)邏輯起點(diǎn)；瞄準世界產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，對標“最高最新最優(yōu)”；探索適合中國國情的職業(yè)教育辦學(xué)模式，形成“中國方案”。通過(guò)深度產(chǎn)教融合、校企合作，深職院與國內一流企業(yè)實(shí)施了“九個(gè)共同”。未來(lái)的愿景是，把深職院建設成為高層次技術(shù)技能人才培養高地、產(chǎn)教融合機制創(chuàng )新高地、名匠大師匯聚高地、應用技術(shù)研發(fā)高地、社會(huì )培訓服務(wù)高地、全球職業(yè)教育創(chuàng )新高地。

中國中車(chē)集團有限公司人力資源中心副主任吳新林作報告

中國中車(chē)集團有限公司人力資源中心副主任吳新林介紹了中車(chē)集團深度參與職業(yè)教育辦學(xué)的實(shí)踐探索，提出打造央企職業(yè)教育產(chǎn)教融合典范的目標，實(shí)施了校企一體、職業(yè)教育與培訓一體，統籌專(zhuān)業(yè)規劃建設、統籌校企實(shí)訓基地建設的“兩一體、兩統籌”的產(chǎn)教融合改革。探索實(shí)施了“三化”管理、“三共”賦能改革：職業(yè)教育、中車(chē)培訓中心、實(shí)訓基地一體化管理，構建中車(chē)特色職業(yè)教育與培訓體系、實(shí)施體系化管理，制定產(chǎn)教融合“中車(chē)方案”、實(shí)施“項目化”管理，推進(jìn)企業(yè)資源共享、校企合作共建、多方協(xié)作共融。最終實(shí)現學(xué)校內涵建設“強起來(lái)”、專(zhuān)業(yè)建設結構“優(yōu)起來(lái)”、崗課賽證融通“活起來(lái)”的發(fā)展目標，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

教育部職教所副所長(cháng)曾天山主持會(huì )議

教育部職教所副所長(cháng)劉寶民作會(huì )議總結

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所副所長(cháng)劉寶民作會(huì )議總結。他指出，10位領(lǐng)導和專(zhuān)家針對職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展主題，從不同角度表達了各自的關(guān)注，觀(guān)點(diǎn)鮮明、高屋建瓴，具有很強的指導意義。與會(huì )專(zhuān)家通過(guò)討論交流，對推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展達成五點(diǎn)共識：一是必須堅持黨的領(lǐng)導，堅持立德樹(shù)人的初心使命；二是必須堅守職業(yè)教育的類(lèi)型特色；三是必須堅持產(chǎn)教融合、校企合作；四是必須深化教學(xué)改革，提升人才培養質(zhì)量；五是必須堅持正確的輿論導向，為職教發(fā)展創(chuàng )造良好的環(huán)境。

 來(lái)源：中國職業(yè)技術(shù)教育