魯昕會(huì )長(cháng)分別于2019年、2020年指出：職業(yè)教育的文化自信源于2400多年以前的“班墨文化”，進(jìn)而上推到5000多年前“人類(lèi)文明啟蒙”時(shí)期，為我國職業(yè)教育歷史發(fā)展的“時(shí)間軸”，添上了最為精彩的“根脈、根基、根本”之源頭——“卓越匠心之魂”——“職業(yè)教育的文化自信”！

“職業(yè)教育的文化自信”為建設具有中國特色的職業(yè)教育體制，建設具有中國特色的職業(yè)教育思想體系，提供了一個(gè)新鮮的、符合職業(yè)教育規律與特色的科學(xué)詮釋?zhuān)黄渲卮笠饬x還在于：必將推動(dòng)我國職業(yè)教育發(fā)展史的創(chuàng )新研究，推進(jìn)我國職業(yè)教育史志的完美撰寫(xiě)；在賡續職業(yè)教育文化血脈中，堅持守正、創(chuàng )新、發(fā)展……。

一 、里程碑式的突破——職業(yè)教育的文化自信

2019年5月30日在山東棗莊舉辦的《首屆新時(shí)代卓越匠心文化論壇》上，魯昕會(huì )長(cháng)以“在傳承創(chuàng )新中華優(yōu)秀傳統文化中 堅定職業(yè)教育的文化自信”為題作報告，首次提出我國職業(yè)教育起源于2400年前的“班墨文化”；首次把我國職業(yè)教育起源前推2400年——這是我國職業(yè)教育發(fā)展史研究的歷史性、里程碑式的突破，填補了我國職業(yè)教育發(fā)展研究的空白。

圖片說(shuō)明：2019年5月30日在山東棗莊舉辦的《首屆新時(shí)代卓越匠心文化論壇》上，魯昕會(huì )長(cháng)以“在傳承創(chuàng )新中華優(yōu)秀傳統文化中 堅定職業(yè)教育的文化自信”為題作報告。首次把我國職業(yè)教育起源前推2400年——這是我國職業(yè)教育發(fā)展史研究的歷史性、里程碑式的突破！

魯昕會(huì )長(cháng)的講話(huà)貫徹習近平總書(shū)記“在‘四個(gè)自信中’，文化自信是更基礎、更廣泛、更深入的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量”“堅定文化自信，是事關(guān)國運興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨立性的大問(wèn)題”指示精神，首次把我國職業(yè)教育發(fā)展史研究提升到一個(gè)新的高地——“以中華卓越匠心文化、推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展”！作為職業(yè)教育工作者，都為之振奮——更加堅定了我們“提質(zhì)培優(yōu)高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)教育，首先要樹(shù)立職業(yè)教育的文化自信”的信念。

二、職業(yè)教育是中華民族的血脈和根基

2020年11月5日魯昕會(huì )長(cháng)在《中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì )職業(yè)教育文化自信工作委員會(huì )專(zhuān)家指導委員會(huì )》成立大會(huì )上，再次闡述了“堅定文化自信、弘揚卓越匠心”，樹(shù)立職業(yè)教育的“類(lèi)型自信和文化自信”的科學(xué)結論，進(jìn)而把我國職業(yè)教育發(fā)展史再次上溯到5000年前上古“人類(lèi)進(jìn)入文明時(shí)代”-“遠古中華文明史的創(chuàng )造與發(fā)展，是職業(yè)教育的根脈、根基、根本”；“職業(yè)教育的形成與發(fā)展、成型、傳承，遠遠長(cháng)于科舉教育的誕生”，使我們更加明確職業(yè)教育是維系我們民族5000年文明史的一條生生不息、源遠流長(cháng)的“血脈”，具有獨特的、獨立的規律與特點(diǎn)。這為我們落實(shí)“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型，具有同等重要地位”提供了堅實(shí)的“類(lèi)型自信和文化自信”的磐石。

“職業(yè)教育是中華民族的血脈和根基，是中國大國文化傳承的重要載體”，使我們更為深刻地認識到：職業(yè)教育文化自信是源遠流長(cháng)的中華民族文化的重要組成部分；是新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的強大精神支柱；卓越匠心文化之魂是職業(yè)教育立德樹(shù)人，“為黨育人 為國育才”的核心要素，“鑄魂”之筆，造就了我們職教人的“職教情、職教魂”；顯示了在中華民族上下五千年的發(fā)展歷程中，其不可忽視、不可替代的“血脈和根基”！為職業(yè)教育尋祖溯源提供了充分科學(xué)依據，為職業(yè)教育發(fā)展的“時(shí)間軸”，定論了源頭！

鑄魂之筆——“職業(yè)教育是中華民族的血脈和根基，是中國大國文化傳承的重要載體”，激勵我們職業(yè)教育工作者要在實(shí)現“兩個(gè)一百年”奮斗目標中，在實(shí)現中華民族偉大復興、實(shí)現“中國夢(mèng)”的偉大征程中，讓職業(yè)教育的“中國精神”——承載著(zhù)中華民族5000年歷史發(fā)展的“職業(yè)教育文化自信”熠熠生輝，不斷展現“職業(yè)教育的中國精神、中國價(jià)值、中國奉獻”！

圖片說(shuō)明：2020年11月，魯昕會(huì )長(cháng)在《中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì )職業(yè)教育文化自信工作委員會(huì )專(zhuān)家指導委員會(huì )》成立大會(huì )上，再次把我國職業(yè)教育歷史上溯到5000年前上古“人類(lèi)進(jìn)入文明時(shí)代”-“遠古中華文明史的創(chuàng )造與發(fā)展，是職業(yè)教育的根脈、根基、根本”“職業(yè)教育的形成與發(fā)展、成型、傳承，遠遠長(cháng)于科舉教育的誕生”——為我們落實(shí)“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型，具有同等重要地位”提供了堅實(shí)的“類(lèi)型自信和文化自信”的磐石。

三、努力豐富、完善“職業(yè)教育文化自信”時(shí)間軸

長(cháng)期以來(lái)，我國職業(yè)教育發(fā)展史的研究一直是個(gè)空白；更沒(méi)有展現職業(yè)教育規律、特色而獨立于普通教育的“中國職業(yè)教育學(xué)”；沒(méi)有展現我國職業(yè)教育發(fā)展歷程的“中國職業(yè)教育史（志）”或完整的“中國職業(yè)教育年鑒”……；沒(méi)有依據職業(yè)教育規律、特色研究職業(yè)教育的機構——中國職業(yè)教育研究院……。

長(cháng)期以來(lái)，眾多學(xué)者基本上是站在應試教育立場(chǎng)研究、指導職業(yè)教育，難免有所偏頗！我國龐大的職業(yè)教育隊伍，基本上依靠或對照、同比參照普通教育的管理制度。例如在教師晉職方面，需要參照普教人事要求，考普通教育的“教育學(xué)”……。

長(cháng)期以來(lái)，熱衷于職業(yè)教育的學(xué)者，斷斷續續就“洋務(wù)運動(dòng)中的職業(yè)教育”“五四時(shí)期的職業(yè)教育”，以及對黃炎培、晏陽(yáng)初、陶行知等先賢的教育思想研究（即：職業(yè)教育思想研究）……均缺少“一根線(xiàn)”，沒(méi)有找到把職業(yè)教育發(fā)展有機聯(lián)系在一起的“一根線(xiàn)”——一條完整的職業(yè)教育發(fā)展歷程“時(shí)間軸”！

魯昕會(huì )長(cháng)的兩次“山東棗莊講話(huà)”，旗幟鮮明地指出“職業(yè)教育是中華民族的血脈和根基，是中國大國文化傳承的重要載體”“在傳承創(chuàng )新中華優(yōu)秀傳統文化中堅定職業(yè)教育的文化自信”，要求我們“熔鑄卓越匠心”“提升職業(yè)教育的類(lèi)型自信和文化自信”…… 這些鏗鏘有力的結論，“認祖歸宗”將我國職業(yè)教育發(fā)展史定位了源點(diǎn)；用“職業(yè)教育文化自信”這根線(xiàn)，將職業(yè)教育與中華民族文化傳承發(fā)展的各個(gè)階段聯(lián)成一個(gè)有機整體，豐富并完善了“職業(yè)教育發(fā)展時(shí)間軸”——古代時(shí)期職業(yè)教育-近代職業(yè)教育-現代職業(yè)教育，形成了一個(gè)完整的職業(yè)教育鏈，隨著(zhù)“職業(yè)教育發(fā)展時(shí)間軸”的推進(jìn)，必將展現出各個(gè)階段職業(yè)教育多元化之波瀾壯闊的史詩(shī)！

樹(shù)立職業(yè)教育文化自信，創(chuàng )建職業(yè)教育“卓越匠心之魂”是我們職業(yè)教育工作者的使命擔當！

來(lái)源：于東平杏壇漫話(huà)