日前，教育部對“關(guān)于順應學(xué)齡前兒童自然天性進(jìn)行引導培育，禁止計劃性、機械化輔導教育的建議”答復中指出，3-6歲是兒童認知、語(yǔ)言、社會(huì )性發(fā)展的關(guān)鍵階段，尊重幼兒的身心發(fā)展規律，實(shí)施科學(xué)的保育與教育，對幼兒健康成長(cháng)具有重要意義。教育部高度重視幼兒園保育教育工作，采取多種措施提高幼兒園保教質(zhì)量。印發(fā)《幼兒園教育指導綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)和《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)，提出應尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，促進(jìn)每個(gè)兒童富有個(gè)性的成長(cháng)，嚴禁“拔苗助長(cháng)”式的超前教育和強化訓練。

下一步，教育部將會(huì )同國家廣播電視總局等相關(guān)單位，推動(dòng)幼兒園深入貫徹落實(shí)《綱要》和《指南》，啟動(dòng)實(shí)施第四期學(xué)前教育行動(dòng)計劃，重點(diǎn)做好以下幾方面工作。

一是深化幼兒園教育改革。將實(shí)施學(xué)前教育質(zhì)量提升計劃，以先進(jìn)的實(shí)踐經(jīng)驗為引領(lǐng)，通過(guò)組織開(kāi)展培訓和實(shí)地教研指導等多種方式，切實(shí)轉變教師觀(guān)念和行為，提高教師保教實(shí)踐能力。研究制定《幼兒園保教質(zhì)量評估指南》，以科學(xué)的評估指標為指導，引導幼兒園教師關(guān)注幼兒的興趣和需要，創(chuàng )設豐富的環(huán)境，支持幼兒在生活和游戲中主動(dòng)探究和發(fā)展。

二是部署實(shí)施幼小銜接試點(diǎn)工作。指導各地以縣(區)為單位遴選一批幼小銜接實(shí)驗區和試點(diǎn)園(校)，加強幼兒園和小學(xué)教師在課程、教學(xué)、管理和教研等方面的研究合作。幼兒園做好入學(xué)準備教育，大班下學(xué)期有針對性地幫助幼兒做好生活、社會(huì )和學(xué)習等多方面的準備。小學(xué)做好入學(xué)適應教育，樹(shù)立主動(dòng)銜接意識，改革一年級教育教學(xué)方式，國家課程主要采取游戲化、生活化、綜合化等方式實(shí)施課程，切實(shí)改變忽視兒童身心特點(diǎn)和接受能力的現象。

三是繼續加強社會(huì )宣傳和引導。利用各級廣播電視媒體 廣泛傳播先進(jìn)的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識，以多種方式宣傳尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和自然成長(cháng)規律的重要性，引導全社會(huì )自覺(jué)抵制各種違反幼兒身心健康的活動(dòng)，推動(dòng)科學(xué)保教，為幼兒身心健康成長(cháng)創(chuàng )設良好的社會(huì )氛圍。

據介紹，此前，教育部先后兩次印發(fā)通知，部署各地開(kāi)展“小學(xué)化”治理，要求各地教育部門(mén)對幼兒園教授拼音漢字等小學(xué)課程內容、以機械背誦等方式進(jìn)行強化訓練、小學(xué)非零起點(diǎn)教學(xué)以及社會(huì )培訓機構提前教授小學(xué)內容等問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)整治，各地積極推動(dòng)幼兒園、小學(xué)和校外培訓機構同步整治，有效扭轉“小學(xué)化”傾向。

來(lái)源：中國教育在線(xiàn)