為貫徹全國職業(yè)教育大會(huì )精神，落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，強化職業(yè)教育支撐新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的能力，2021年10月30日，“推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”論壇系列研討活動(dòng)——“數字化、智能化變革與職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展”論壇在上海舉行。受教育部職業(yè)教育與成人教育司委托，本次論壇由華東師范大學(xué)主辦。論壇分為主旨報告和對話(huà)交流兩部分，線(xiàn)上線(xiàn)下相結合，8000余名來(lái)自地方有關(guān)部門(mén)、職業(yè)院校、行業(yè)與企業(yè)、研究機構的代表相聚云端，共議數字化、智能化變革趨勢，共商職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展之策。

上海市經(jīng)信委人工智能發(fā)展處副處長(cháng)孫躍系統闡述了上海人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展框架和產(chǎn)業(yè)總體情況，并提出推進(jìn)實(shí)施人工智能“上海方案”的下一步工作考慮，即持續打造更加融通的開(kāi)放生態(tài)，更加活躍的創(chuàng )新集群，更加泛在的超級場(chǎng)景，更加安全的敏捷治理。

江西省虛擬現實(shí)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì )副理事長(cháng)萬(wàn)可謙介紹了虛擬現實(shí)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程、職業(yè)教育中的虛擬現實(shí)技術(shù)應用等，并結合具體的應用案例，闡述了虛擬現實(shí)技術(shù)促進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展的目標以及面向未來(lái)實(shí)訓場(chǎng)景的建設思路。

南京信息工程大學(xué)副校長(cháng)鄧志良總結并回顧了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下職業(yè)院校信息化建設的主要成績(jì)，指出了新一代信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代要求與任務(wù)使命，并從學(xué)校建設的角度提出要注重頂層設計、加強資源庫建設、重視數據的收集和分析等。

清華大學(xué)教育研究院副院長(cháng)韓錫斌作了題為“信息時(shí)代職業(yè)教育‘三教’改革聯(lián)動(dòng)”的專(zhuān)題報告。他從信息時(shí)代職業(yè)院校教育改革的再認識出發(fā)，指出職業(yè)院校教育教學(xué)改革面臨的挑戰，認為改革要從思維方式、信息化教學(xué)、課程實(shí)施等方面全方位推進(jìn)，以學(xué)校發(fā)展使命為驅動(dòng)力、系統化持續推進(jìn)，要創(chuàng )新教學(xué)模式、科學(xué)實(shí)證診斷和回歸教學(xué)常態(tài)，推進(jìn)提升教學(xué)質(zhì)量。

華東師范大學(xué)職成所所長(cháng)徐國慶在報告中闡述了智能化技術(shù)的內涵，分析了人工智能與自動(dòng)化的區別，并在此基礎上探討了智能化對職業(yè)結構、數量的影響，以及職業(yè)教育的應對之策，認為要建立現代職業(yè)教育體系、根據人工智能技術(shù)應用深度改造傳統專(zhuān)業(yè)和設置新專(zhuān)業(yè)、有針對性地設置培養學(xué)生人工智能技術(shù)應用能力的課程、提升公共基礎課和專(zhuān)業(yè)理論課的比重，以及探索適合人工智能技術(shù)特點(diǎn)的教學(xué)方法。

在“數字化、智能化技術(shù)發(fā)展和教育應用展望”交流討論中，職業(yè)教育信息化教指委主任王鈞銘認為數字化、智能化的發(fā)展會(huì )替代人工，其對人的釋放會(huì )對未來(lái)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生更大價(jià)值；杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(cháng)樓曉春分享了對產(chǎn)業(yè)轉移和職業(yè)教育適應性問(wèn)題的思考；華東師范大學(xué)職成所所長(cháng)徐國慶從信息焦慮、教育資源公平、設備依賴(lài)等角度對數字化、智能化技術(shù)的應用進(jìn)行了反思；江西省虛擬現實(shí)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì )副理事長(cháng)萬(wàn)可謙認為要防止掉入經(jīng)驗主義和傳統主義的陷阱，全方面培養適應數字化、智能化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)人才；上海信息技術(shù)學(xué)校常務(wù)副校長(cháng)葛睿分享了數字化、智能化技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的機遇與挑戰，并提出了傳統教育模式改革的若干建議。

在“數字化、智能化如何影響職業(yè)院校人才培養”交流討論中，上海城建職業(yè)學(xué)院校長(cháng)葉銀忠認為職業(yè)院校的人才培養要與數字化、智能化產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應，做好“加、減、改”；蘇州建設交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(cháng)郝云亮指出數字化、智能化改變了學(xué)習方式，使職業(yè)能力的成長(cháng)突破了時(shí)間、空間限制，學(xué)校應及時(shí)轉變教師角色與學(xué)校功能定位，用信息化手段培養學(xué)生信息素養；上海信息管理學(xué)校校長(cháng)唐紀瑛結合學(xué)校實(shí)踐，指出要對學(xué)生從單一領(lǐng)域的培養轉向為符合復合型崗位技能要求的培養；上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(cháng)趙堅指出要提高教師在數字化教育轉型中的能力，打造數字化轉型的專(zhuān)業(yè)隊伍，完善教師準入標準，實(shí)行職前培訓等全生命周期培養。

本次論壇通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結合方式拓寬了受眾面，更多與會(huì )人員參與云端研討。專(zhuān)家和與會(huì )人員一致認為，數字化、智能化代表了未來(lái)新的生產(chǎn)力和新的發(fā)展方向，是我國產(chǎn)業(yè)轉型升級、構建“雙循環(huán)”格局的重要動(dòng)力。職業(yè)教育要通過(guò)自身數字化、智能化轉型，帶動(dòng)人才培養規格升級，培養更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，助力產(chǎn)業(yè)數字化、智能化變革，為全面建設社會(huì )主義現代化國家提供有力人才和技能支撐。

 來(lái)源：華東師范大學(xué)