落實(shí)“雙減”工作是推進(jìn)教育改革的必然要求。從基礎(chǔ)教育改革的總體上看減負(fù)，發(fā)展素質(zhì)教育必將成為時(shí)代的主旋律。就目前而言，每一位教育工作者雖然對(duì)“雙減”工作的重要性有所認(rèn)識(shí)，但有些教育管理者當(dāng)涉及到自己的“一畝三分地”時(shí)，卻又不敢徹底放手，在“雙減”和“課后服務(wù)”上不能真抓實(shí)干。

究其原因，不外乎兩個(gè)方面：一方面，部分教育管理者受中考、高考的影響，功利化、短視化的應(yīng)試教育的思想已經(jīng)根深蒂固，素質(zhì)教育總是難以適應(yīng)。另一方面，在很多管理者看來(lái)，評(píng)判學(xué)校、教師的教育教學(xué)工作“考試分?jǐn)?shù)”才是最好、最直接的依據(jù)。況且，管理難度小，對(duì)地方行政部門來(lái)說(shuō)，有利于坐鎮(zhèn)指揮。相對(duì)素質(zhì)教育便于評(píng)價(jià)。

素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的現(xiàn)代化教育。如果我們把減負(fù)和教學(xué)體系、管理體系、教育秩序治理、辦學(xué)體制、招生考試制度等方面改革結(jié)合起來(lái)，學(xué)校教育必將換來(lái)素質(zhì)教育的春天。

其實(shí)，雙減政策的初衷，不僅是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更是實(shí)現(xiàn)‘應(yīng)試教育’向‘素質(zhì)教育’的轉(zhuǎn)型，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，‘雙減’讓教育回歸本質(zhì)和初心，對(duì)學(xué)校教師來(lái)說(shuō)，‘雙減’促進(jìn)教育理念、專業(yè)水平的全面提升。

基于此，學(xué)校應(yīng)站在全面發(fā)展和健康發(fā)展位置上管理學(xué)校。要以“科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，用全面發(fā)展觀引領(lǐng)師生成長(zhǎng)”為辦學(xué)理念。秉承“面向全體，全面育人”的辦學(xué)思想。

在常規(guī)管理上，堅(jiān)決杜絕以學(xué)科考試為中心的評(píng)價(jià)體制。長(zhǎng)期以來(lái)，以學(xué)科考試為中心的評(píng)價(jià)體制，不僅催生了“死記硬背”、“題海戰(zhàn)術(shù)”“陰陽(yáng)課表”“考試舞弊”等應(yīng)試教育的怪胎，還加重了學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，沖淡了學(xué)校的常規(guī)教育活動(dòng)育人功能。

教育是慢功，不能急功近利，一般說(shuō)來(lái)，兒童的基本態(tài)度、習(xí)慣不會(huì)短時(shí)間發(fā)生顯著轉(zhuǎn)變。拔苗助長(zhǎng)，看到的是當(dāng)時(shí)的假象，受害的還是學(xué)生。教育也是內(nèi)功，學(xué)生的健康成長(zhǎng)，教師不僅具備高尚的道德情操，專業(yè)的知識(shí)和嫻熟的技能，健康的身心，還要有正確的價(jià)值觀和教育理念。教師只有與時(shí)俱進(jìn)，常修“內(nèi)功”，才能當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

在課堂管理上，堅(jiān)決克制“赤膊戰(zhàn)術(shù)”和教學(xué)的隨意性。課堂管理，不是簡(jiǎn)單地以課堂紀(jì)律規(guī)范學(xué)生的行為，而應(yīng)該是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，對(duì)教與學(xué)的行為進(jìn)行有效的組織、協(xié)調(diào)和控制。要在設(shè)定的時(shí)間范圍內(nèi)，運(yùn)用一定的教學(xué)策略完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者與傳授者雙方獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展。

在教師管理上，堅(jiān)決克服“一言堂”，要體現(xiàn)“以人為本”管理理念。激發(fā)教師的參與意識(shí)教師的創(chuàng)新意識(shí)。要強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合育人能力。素質(zhì)教育的實(shí)施，教師必須有正確的理想信念和崇高的道德品質(zhì)?！暗虏偶?zhèn)?，以德為先?！钡率且粋€(gè)人的靈魂，也是人生的“風(fēng)向標(biāo)、方向盤”。只有堅(jiān)定教書育人的理想信念，樹立高尚的思想品德和職業(yè)道德，才能用愛(ài)心去澆灌祖國(guó)的花朵，在教育的征程上行健致遠(yuǎn)。

基于此，地方行政部門對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的評(píng)價(jià)，需要重過(guò)程，輕結(jié)果。把結(jié)果與過(guò)程結(jié)合起來(lái)，評(píng)價(jià)才具有科學(xué)性，如果管理者不重視過(guò)程評(píng)價(jià)，只重視結(jié)果評(píng)價(jià)，教學(xué)上按表上課就會(huì)成為一句空話、謊話，常規(guī)教育活動(dòng)就會(huì)是一種表演、“把戲”。

著名政治家管仲在其著作《管子》中曾云:“ 一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。一樹一獲者，谷也；一樹十獲者，木也；一樹百獲者，人也?！苯逃且粋€(gè)國(guó)家的百年大計(jì)，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，教育興則民族興?；A(chǔ)教育學(xué)校是青少年健康成長(zhǎng)的搖籃，“雙減”之下，正是推行素質(zhì)教育之時(shí)。培養(yǎng)品德高尚，有理想與信仰，有健全人格，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞動(dòng)，全面發(fā)展，內(nèi)心堅(jiān)定的人，這才是義務(wù)教育學(xué)校該有的責(zé)任。

本文作者：劉斌