德育一體化既是新時(shí)期德育工作的一個(gè)重要戰略方向，也是提升德育實(shí)效的一個(gè)努力方向，教育工作者要用更大的智慧和勇氣來(lái)謀劃推動(dòng)德育改革發(fā)展。

通過(guò)調查研究，可以得到的教育建議有：多措并舉確保思政課課時(shí)落實(shí)到位；遵循不同年齡段學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)采取針對性教學(xué)方式；促使教學(xué)方式由被動(dòng)聽(tīng)講式向主動(dòng)參與式轉變；重點(diǎn)做好塌陷的“青春期”初中生的思想政治和心理健康工作；緊緊抓住小學(xué)生“向師性”特點(diǎn)做好思想政治和心理健康工作。

信任、呵護和喚醒教師是一體化德育的魂。通過(guò)持續舉辦“教師同臺講述我和我們的育人故事”活動(dòng)，搭建生動(dòng)感人、豐富多彩的一體化德育實(shí)踐成果交流展示平臺，發(fā)揮積極的德育場(chǎng)效應。

近年來(lái)，杭州市拱墅區立足前期集體主義教育實(shí)踐的基礎、特點(diǎn)和優(yōu)勢，著(zhù)力強化一體化實(shí)施新時(shí)代集體主義教育的頂層設計，系統構建了區域推進(jìn)新時(shí)代集體主義教育的落實(shí)機制，全面歸納了新時(shí)代集體主義教|育的有效路徑。

通過(guò)不斷探索，青羊已建立起“一體兩翼三推動(dòng)”心理健康教育模式，即以學(xué)生心理健康發(fā)展為主體，打通線(xiàn)上、線(xiàn)下雙通道，拉動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì )三方共參與。構建起“行政推動(dòng)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、家校合作、社會(huì )參與”的心理健康教育新格局。

近年來(lái)，南山大力構建“了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心里”主題德育模式，持續提升德育骨干隊伍素質(zhì)，全面優(yōu)化德育工作路徑，創(chuàng )新德育評價(jià)，把立德樹(shù)人融入學(xué)校建設和管理的各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)發(fā)展。

家校社協(xié)同育人成為越來(lái)越多人的共識。借助三棱錐模型可以看到，如果把三棱錐底面的三個(gè)頂點(diǎn)作為家校社，將三棱錐的頂點(diǎn)作為學(xué)生的話(huà)，在底面周長(cháng)不變的情況下，家校社的距離縮短，學(xué)生就會(huì )被高高舉起，家校社的距離拉大，學(xué)生的高度就會(huì )下降。