近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），要求各地區各部門(mén)結合實(shí)際認真貫徹落實(shí)。要貫徹落實(shí)，首先要理解《意見(jiàn)》的精神?！兑庖?jiàn)》設定了2035年的主要目標，在筆者看來(lái)，可結合經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的“十四五”規劃和2035遠景目標綱要理解《意見(jiàn)》精神。

2021年初，韓國信息與通信技術(shù)研究所（IITP）發(fā)布的調查研究成果顯示，美國、歐洲（歐盟）、中國為全球AI技術(shù)和產(chǎn)業(yè)綜合實(shí)力三強，這個(gè)排名與國家（組織）經(jīng)濟體量的世界排名是對應的。與此同時(shí)，國際上普遍認為，我國會(huì )在2030年前后成為全球最大的經(jīng)濟體。從中不難看出，超大經(jīng)濟體高端工業(yè)技術(shù)的研發(fā)應用水平與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展水平呈正相關(guān)，數字技術(shù)領(lǐng)域如此，大部分工業(yè)技術(shù)及其數字化轉型也類(lèi)似。

另外，我國2021年前4個(gè)月出口量?jì)赡昶骄仍鲩L(cháng)14.4%。2021年上半年，高新技術(shù)產(chǎn)品以加工貿易方式的出口，出口增值率為82.9%。這些數據清晰地表明我國生產(chǎn)型制造型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢和高利潤產(chǎn)品的增長(cháng)態(tài)勢?！拔覈艳D向高質(zhì)量發(fā)展階段”，經(jīng)濟結構的轉型與優(yōu)化將為打造“中國特色職業(yè)教育品牌”奠定堅實(shí)基礎。

基于上述事實(shí)，我們再來(lái)解讀《意見(jiàn)》的精神。發(fā)展中的問(wèn)題要用發(fā)展來(lái)解決?！兑庖?jiàn)》從相對宏觀(guān)的視角作出了“到2035年，職業(yè)教育整體水平進(jìn)入世界前列”的論述，這是一種判斷，更是一種詮釋?zhuān)唇?jīng)濟社會(huì )的高水平發(fā)展才是職業(yè)教育健康發(fā)展的底層支撐。

面對如此形勢，職業(yè)高等教育當更加深入地審視自己的功能與定位。在致力于人格培育的同時(shí)，要更專(zhuān)注于高效精確的反哺經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展這一根本責任，學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)就是在直接為國家經(jīng)濟社會(huì )的巨輪輸送“至剛至陽(yáng)的內力”。只有認準這一點(diǎn)，高職教育才能跳出教育教學(xué)的舒適圈，才能在教育政策語(yǔ)境下全面解讀《意見(jiàn)》，才能改變“產(chǎn)教融合與校企合作是教育資源和區域產(chǎn)業(yè)各取所需”的認知。

高職教育當廓清上述思想迷霧，尤其要加強與一定級別的地方政府的合作，將工作面筑基于經(jīng)濟雙循環(huán)和學(xué)習型社會(huì )建設的價(jià)值之上，將資源面鑲嵌到服務(wù)中小企業(yè)技術(shù)升級的民生之上，將發(fā)展面定位為與中國企業(yè)共同數字化轉型，急經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展之所急，切實(shí)服務(wù)于社會(huì )主義建設。

（作者唐鳴，蒲公英評論獨立評論員。此為蒲公英評論首發(fā)作品，轉載請務(wù)必注明來(lái)源，違者必究。）