從教40年，且行且思，一直在自我追問(wèn)：教師的社會(huì )價(jià)值究竟是什么？教師職業(yè)究竟意味著(zhù)什么？為師者的責任和使命在哪里？

習近平總書(shū)記在“七一”重要講話(huà)中指出：“中國共產(chǎn)黨一經(jīng)誕生，就把為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興確立為自己的初心使命?！辟s續百年初心，實(shí)現人民的幸福和民族的復興，從教育大國走向教育強國，需要1700多萬(wàn)中國教育人共同努力，真正擔負起社會(huì )賦予我們的責任，擔負起為黨育人、為國育才的使命。由此，教師應是價(jià)值與信仰的引領(lǐng)者，文化與文明的傳播者，學(xué)習與修身的示范者，愛(ài)心與責任的踐行者。

教師是價(jià)值與信仰的引領(lǐng)者

人民有信仰，國家有力量，民族有希望；信仰是力量與希望的前提。為人民謀幸福，為民族謀復興，是共產(chǎn)黨人的初心，是教育者精神與信仰的起點(diǎn)，是教育人的不懈追求，是我們必須堅守的教育之道。

我始終認為，選擇了教育，就選擇了精神追求。教師要成為精神生長(cháng)者，必須是一個(gè)富有精神追求的人。教師是學(xué)生的偶像，是社會(huì )的榜樣，是價(jià)值與信仰的引領(lǐng)者。好的教師，半年之內就能在學(xué)生身上看到自己的影子。學(xué)生畢業(yè)之后回來(lái)看望教師，主要是因為當年教師的精神人格影響，而不是具體獲得了什么知識。

學(xué)生的精神成長(cháng)，首先取決于教師的精神氣質(zhì)。支教貴州省臺江縣民族中學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)“臺江民中”）伊始，我們就倡導教師要具有“愛(ài)與責任”，以此修煉師德之魂；我們倡導入世為事，出世為人，高調做事，低調做人，積極進(jìn)??；我們開(kāi)展讀書(shū)、體藝等活動(dòng)，促進(jìn)師生團隊意識的形成，引導師生求真、向善、尚美。

讀書(shū)可以增長(cháng)知識，可以滋養精神，可以安頓靈魂。為師者應該有使命意識、傲骨清風(fēng)、人文情懷，應該有對教育之道的執著(zhù)堅守。好學(xué)校的標志，就是有一批學(xué)者型、大師級的教師，他們用心讀書(shū)、潛心教書(shū)、精心著(zhù)書(shū)。精神的快樂(lè )來(lái)源于靈魂的豐富，靈魂的豐富來(lái)源于內心的豐富，而一個(gè)人內在世界的豐富就取決于他的閱讀，讀好書(shū)就是與那些偉大的靈魂溝通。在流行網(wǎng)絡(luò )閱讀和碎片閱讀的當下，臺江民中堅持每學(xué)期給每位教師發(fā)3-5本書(shū)，充實(shí)教師的個(gè)人書(shū)庫，要求教師必須寫(xiě)讀書(shū)心得，學(xué)校組織讀書(shū)心得評比并頒獎，邀請一些教師做好PPT，在全校教師大會(huì )上進(jìn)行讀書(shū)分享。

一位在臺江開(kāi)書(shū)店的人告訴我：“近年來(lái)，臺江民中教師走過(guò)我書(shū)店門(mén)口的時(shí)候，我看到他們總是步履堅定、行色匆匆，精氣神明顯提升了?！蔽抑?，這是因為他們的精神生活充實(shí)了，他們有了屬于自己的信仰與追求。他們以自己的精氣神，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生乃至整個(gè)臺江社會(huì )的價(jià)值與信仰。

教師是文化與文明的傳播者

習近平總書(shū)記曾指出，領(lǐng)導干部要多讀一點(diǎn)歷史，從歷史中汲取更多精神營(yíng)養。教師更應該多讀點(diǎn)歷史，使自己不僅成為學(xué)科知識的傳播者，更是中華優(yōu)秀傳統文化和文明的傳承者，讓中華民族的精神深深扎根于我們的下一代。

從這個(gè)意義上說(shuō)，教師是文化與文明的傳播者。在這個(gè)過(guò)程中，教師要把學(xué)生作為完整的人來(lái)看待，我們的學(xué)生是活生生的生命存在，教育者首先應對生命有足夠的敬畏。其次，我們的學(xué)生大多還只是個(gè)孩子，孩子的每個(gè)階段都有其年齡特點(diǎn)和發(fā)展特征，教師的教育教學(xué)必須尊重學(xué)生的身心發(fā)展規律。學(xué)校教育，人是目的，不能僅僅把人當作工具和手段。教育，說(shuō)到底就是研究人，是人學(xué)。把人研究透了，把人照顧到了，教育也就在其中了。

學(xué)術(shù)啟良知，遠心潛志，恪責盡任鑄師魂；文化開(kāi)勝地，養正毓德，修身齊家平天下。在大山深處的臺江民中，我們利用國旗下講話(huà)，對中華優(yōu)秀傳統文化作出現實(shí)意義的解讀。要求學(xué)生把學(xué)校圍欄上的名言警句抄錄下來(lái)，在教師的指導下進(jìn)行闡釋?zhuān)寧熒鷱闹腥A優(yōu)秀傳統文化中汲取養分。每年高考結束后，我們都會(huì )發(fā)動(dòng)教師進(jìn)村入寨，給考上本科的學(xué)生家庭送喜報、放鞭炮。傳播尊師重教、耕讀傳家的進(jìn)取文化。每一批支教老師到來(lái)時(shí)，我們都會(huì )對他們提出三項要求：一是教好所承擔的學(xué)科；二是培養好所在學(xué)科的青年教師，著(zhù)力增強當地教育可持續發(fā)展的造血功能；三是在苗漢文化融合的基礎上開(kāi)展積極向上的文化引領(lǐng)。

教師是學(xué)習與修身的示范者

從教師學(xué)習與修身的重要性講，學(xué)高為師，身正為范。教師，既是傳授知識的人，又是被學(xué)習的模范和榜樣。教學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習是教育的原點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，教師首先要做熱愛(ài)學(xué)習、善于學(xué)習、終身學(xué)習的楷模，不斷學(xué)習新知識、新科學(xué)、新技能，拓寬知識視野，更新知識結構，提高教書(shū)育人的本領(lǐng)。只有教師學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦；只有教師善于學(xué)習、勤于修身，才能讓學(xué)習和修身成為一種校園時(shí)尚，成為一種校園文化。

從教師學(xué)習與修身的必要性講，學(xué)校教育是一種保護和奠基，是一種生活和創(chuàng )造，是一種喚醒和發(fā)現。要保護學(xué)生自信心，為學(xué)生進(jìn)行知識與精神的奠基；讓學(xué)生在做中學(xué)，在生活中不斷創(chuàng )新；教師要不斷挖掘孩子的內在潛能，發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)。喚醒學(xué)生的前提是教師喚醒自我、發(fā)現自我，以志激志、以愛(ài)育愛(ài)、以心換心。因此，教師要不斷提升自我，用自己的人格魅力去喚醒學(xué)生、影響學(xué)生。親其師，信其道，大教教心。一個(gè)品行優(yōu)良、渾身散發(fā)著(zhù)人格魅力和學(xué)識魅力的教師，對學(xué)生產(chǎn)生的影響是非常深遠的。當教師淵博的知識、崇高的人格魅力已經(jīng)使學(xué)生折服的時(shí)候，教育往往能得到事半功倍的效果。

從教師學(xué)習與修身的迫切性講，教師應該有一種基于使命感和責任感的自我學(xué)習與修身的危機感和緊迫感，只有這樣才能快速提升自我、發(fā)展自我。為了使自己的知識水平和道德修養有更快提升，跟上時(shí)代步伐，我們要學(xué)會(huì )自省、勤于反思、樂(lè )于感悟。自省是自我修養的一種方法，不斷自我省察是人格完善的必經(jīng)之路。

在杭州市長(cháng)河高級中學(xué)，我們曾大力開(kāi)展“構建學(xué)校自培體系，促進(jìn)教師自主發(fā)展研究”。我們認為，教學(xué)工作的實(shí)操性很強，教師專(zhuān)業(yè)能力的提升就在其學(xué)校和課堂，最佳的實(shí)踐路徑就是教師的集體備課、磨課、上課、評課。為了讓學(xué)習和修身齊頭并進(jìn)，我們曾對教師提出八項要求：積極參與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓；學(xué)習現代教育理念、教育技術(shù)、教育方法、教育手段；豐富個(gè)人書(shū)庫，多讀書(shū)；參與課題研究，定期總結和寫(xiě)作論文；45周歲以下教師要學(xué)會(huì )一樣樂(lè )器，擅長(cháng)一項運動(dòng)；開(kāi)設一門(mén)選修課；參與“宏志大講堂”主講；聯(lián)系并幫扶一名宏志生。

教師是愛(ài)心與責任的踐行者

教育應遵道而行，道是規律、是法則，教師對其應有敬畏感。教育之道要遵循人的身心發(fā)展規律和教育教學(xué)規律。教師對學(xué)生、家長(cháng)對子女、師傅對徒弟所傳授的知識、技能都是顯性的，真正的秘籍是隱含于生活和工作細節中的德行、人格、氣節、智慧，即精神氣質(zhì)、人文情懷。

在臺江民中，我們加強學(xué)校內部管理，在制定了十余項學(xué)校管理制度的同時(shí)，我們倡導教師做愛(ài)心與責任的踐行者。

首先，確定“愛(ài)與責任”作為辦學(xué)精神，為學(xué)校和教師立志。教師是學(xué)校教育的能動(dòng)資源，是學(xué)?？沙掷m發(fā)展的根本。我們在學(xué)校文化墻的頂端鐫刻上“人類(lèi)道德的基點(diǎn)是愛(ài)心和責任”。學(xué)校高度關(guān)注教師的精神世界，在校園內開(kāi)辟了兩片青年教師“志向林”，一片栽種桃樹(shù)，一片栽種李樹(shù)。每位新教師來(lái)校報到的第一項工作，就是去教師“志向林”栽種一棵象征自我成長(cháng)的“志向樹(shù)”，并寫(xiě)下一篇對小樹(shù)同時(shí)也是對自己的成長(cháng)寄語(yǔ)。

其次，開(kāi)拓眼界，提振教師心氣。有“見(jiàn)”方能有“識”，學(xué)校想方設法幫助教師開(kāi)闊眼界、更新理念、提振心氣。學(xué)校在開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的同時(shí)，還開(kāi)設“苗家講堂”，每月一次，請專(zhuān)家學(xué)者給全校教師開(kāi)設講座，幫助教師更新教育理念、改進(jìn)教學(xué)方法。以“苗家講堂”為平臺，學(xué)校開(kāi)展青年教師“勵志演講”。學(xué)校先后派出五批120多位教師走進(jìn)杭州市的省一級特色示范高中參觀(guān)學(xué)習，回來(lái)后每位教師都要撰寫(xiě)考察學(xué)習心得，并推選一人在教師大會(huì )上做集中匯報。教師外出考察學(xué)習往返分別乘坐飛機和高鐵，以彌補大多數教師沒(méi)有坐過(guò)飛機和高鐵的缺憾。

再次，啟動(dòng)教師培養行動(dòng)計劃，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)校制訂了《臺江縣民族中學(xué)中青年教師培養行動(dòng)計劃》，包括“小荷工程”“青藍工程”和“名師工程”。學(xué)校聘請校內外專(zhuān)家，對青年教師實(shí)行集體輔導和個(gè)別指導；要求每位教師在自我分析的基礎上寫(xiě)出“三年發(fā)展目標”，每年進(jìn)行總結和反思；建立骨干教師成長(cháng)檔案，對青年教師進(jìn)行跟蹤管理；開(kāi)辟各種形式的青年教師論壇，圍繞學(xué)校教育教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研討，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校開(kāi)展“苗秀耀林杯”課堂教學(xué)競賽活動(dòng)，鼓勵立志成才的青年教師脫穎而出，成為苗族之秀；與貴州優(yōu)質(zhì)學(xué)校凱里一中開(kāi)展同課異構活動(dòng)，改進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐；教師參加高三月考，激勵教師積極進(jìn)取、勇于爭先。

去年疫情期間，學(xué)生普遍反映網(wǎng)課太難，教學(xué)進(jìn)度快，聽(tīng)不懂；有學(xué)生反映大山深處網(wǎng)絡(luò )不行，收不到網(wǎng)課；有學(xué)生父母外出打工，每天都要花時(shí)間料理自己的生活；還有學(xué)生根本不接班主任的電話(huà)，究竟是什么情況也無(wú)從知曉，等等。針對學(xué)生遇到的各種實(shí)際問(wèn)題，學(xué)校組織教師走村訪(fǎng)戶(hù)，對3000多名學(xué)生開(kāi)展了全覆蓋式家訪(fǎng)，對學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行全方位指導，踐行“愛(ài)與責任”的辦學(xué)精神。

（陳立群 作者系時(shí)代楷模，全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，貴州省黔東南苗族侗族自治州臺江縣民族中學(xué)終身名譽(yù)校長(cháng)）

原題目為《教師要成為精神生長(cháng)者》

《人民教育》雜志2021年第17期

作者：陳立群