今年以來(lái)，國家在教育領(lǐng)域出臺了多項改革新政，其中，關(guān)于“職普分流”的話(huà)題引發(fā)了熱議。教育部在《關(guān)于做好2021年中等職業(yè)學(xué)校招生工作的通知》中指出，“堅持把發(fā)展中職教育作為普及高中階段教育和建設中國特色現代職業(yè)教育體系的重要基礎，保持高中階段教育職普比大體相當”。

近年來(lái)，國家一直大力鼓勵發(fā)展職業(yè)教育。然而，家長(cháng)們對“職普分流”政策卻充滿(mǎn)憂(yōu)慮。中職往往被視為“無(wú)法考上高中的學(xué)生”不得已選擇的道路，許多地方的中職學(xué)校幾乎成了“差生收容所”，學(xué)生打架斗毆、拉幫結伙的現象時(shí)有發(fā)生。因此，家長(cháng)寧愿讓孩子去最差的普通高中，也不愿讓孩子讀中職。

更令人擔憂(yōu)的是，許多職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量也不容樂(lè )觀(guān)。有些學(xué)校辦成了“職業(yè)介紹所”，學(xué)生在校培訓幾個(gè)月，既沒(méi)有系統學(xué)習文化知識，也沒(méi)有接受實(shí)用技能訓練，就被介紹到工廠(chǎng)或企業(yè)，名為“頂崗實(shí)習”，實(shí)則是為學(xué)生介紹了一份出苦力的臨時(shí)工作。發(fā)放畢業(yè)證后，學(xué)校就不再過(guò)問(wèn)學(xué)生的去向，任其“自生自滅”。

有鑒于此，要想化解家長(cháng)對“職普分流”政策的憂(yōu)慮，必須大力提高職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量，改變中職學(xué)?！安钌杖菟焙汀奥殬I(yè)介紹所”的尷尬處境。

加強內部管理，引導學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)與職業(yè)理想。職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化課成績(jì)較普通高中有差距，這是目前較為普遍的現實(shí)，不容回避。但這并不代表學(xué)生品德都有問(wèn)題，大多數學(xué)生都抱著(zhù)學(xué)習的美好愿望。學(xué)校要對全體學(xué)生加強世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)教育，引導學(xué)生樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，嚴肅校規校紀，正教風(fēng)，樹(shù)學(xué)風(fēng)，對少數違反校規校紀的學(xué)生嚴肅處理，以良好的管理風(fēng)貌贏(yíng)得家長(cháng)和學(xué)生的信任。

辦出學(xué)校特色，讓學(xué)生真正習得一技之長(cháng)。學(xué)生中考文化課考試成績(jì)差，并不代表其它方面也差。有的學(xué)生動(dòng)手能力強，有的學(xué)生具備空間設計能力，有的學(xué)生有繪畫(huà)才能……這些才能都可能成為學(xué)生終生發(fā)展的財富。中職學(xué)校要在充分挖掘學(xué)生特長(cháng)和潛能的基礎上，形成自己的特色專(zhuān)業(yè)，建設相應的實(shí)習、實(shí)訓車(chē)間，在引導學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識的同時(shí)，讓學(xué)生熟練掌握一至兩門(mén)實(shí)用技能，甚至成為某一領(lǐng)域的專(zhuān)家和行家里手。加強師資隊伍建設，造就一支既懂理論又精通技術(shù)的“雙師型”教師隊伍。同時(shí)，還要強化“校企合作”，從企業(yè)引進(jìn)一批高技能人才，定期指導學(xué)生實(shí)習、實(shí)訓。

拓寬上升通道，讓學(xué)生看到發(fā)展的希望。注重應用型、技術(shù)型人才培養，造就一批“大國工匠”，是國家發(fā)展戰略，也為中等職業(yè)教育發(fā)展帶來(lái)了挑戰和機遇。各地教育部門(mén)要充分利用高職擴招、職業(yè)教育本科試點(diǎn)、普通高等學(xué)校專(zhuān)升本擴招等有力政策，統籌規劃，實(shí)現中職與高職“3+2”、中職與職業(yè)教育本科等培養模式的有序銜接，為中職學(xué)生接受更高層次教育提供更多機會(huì )。對此，澳門(mén)大學(xué)教育學(xué)院副教授周憶粟認為，普職并重，實(shí)質(zhì)上是要建立起兩個(gè)高考和高教體系。除了普通高考和高教外，還要建立“職教高考”，鼓勵有條件的普通高校開(kāi)辦應用技術(shù)型專(zhuān)業(yè)或課程，采用“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的方式培養職教本科生。同時(shí)加強專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養，拓寬中職學(xué)生的上升通道，避免“一考定終生”。

（作者王營(yíng)，蒲公英評論特約評論員。此為蒲公英評論首發(fā)作品，轉載請務(wù)必注明來(lái)源，違者必究。）