“我們學(xué)幼師的，結(jié)果被學(xué)校安排進(jìn)廠打工，我們得到的是什么？我們專業(yè)根本不對口。說白了就是幫學(xué)校賺錢?！敝两窕叵肫饋恚o怡（化名）仍想不明白，為何在一所職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)幼師專業(yè)的自己，會在實(shí)習(xí)的時(shí)候被丟到一所工廠的流水線上。但她并不敢反抗，一方面是不去實(shí)習(xí)沒有學(xué)分，另一方面又擔(dān)憂學(xué)校不給畢業(yè)證。（8月26日 21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道）

實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的基本環(huán)節(jié)，也是教育教學(xué)的核心部分。當(dāng)前，職校學(xué)生實(shí)習(xí)狀況總體向好，但個(gè)別地方、個(gè)別學(xué)校存在專業(yè)不對口、工作量過大、超時(shí)加班、工作環(huán)境差、工資被克扣等問題，侵害了學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益，破壞了職業(yè)教育生態(tài)，不利于職業(yè)教育良性發(fā)展。

職校學(xué)生實(shí)習(xí)亂象頻出，原因是多方面的，從學(xué)校的角度來看，主要有以下兩方面：一是實(shí)習(xí)資源不足，學(xué)校為了完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，不得不降低標(biāo)準(zhǔn)，安排學(xué)生到不具備資質(zhì)的企業(yè)實(shí)習(xí)，甚至?xí)掀髽I(yè)的不合理要求，與之達(dá)成違規(guī)管理的“默契”。二是辦學(xué)成本較高，一些學(xué)校存在經(jīng)費(fèi)困難的問題，加之對實(shí)習(xí)教學(xué)認(rèn)識不到位，就把學(xué)生實(shí)習(xí)當(dāng)成了生意。

2016年，教育部等五部門聯(lián)合制定了《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》（下稱《實(shí)習(xí)管理規(guī)定》）?！秾?shí)習(xí)管理規(guī)定》明確：職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)“應(yīng)當(dāng)科學(xué)組織、依法實(shí)施，遵循學(xué)生成長規(guī)律和職業(yè)能力形成規(guī)律，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益；應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化校企協(xié)同育人，將職業(yè)精神養(yǎng)成教育貫穿學(xué)生實(shí)習(xí)全過程”。治理實(shí)習(xí)亂象、規(guī)范實(shí)習(xí)管理，學(xué)校要遵循“兩個(gè)應(yīng)當(dāng)”原則，把實(shí)習(xí)教學(xué)做真、做實(shí)。

其一，提升思想認(rèn)識。今年4月，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平對職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)：“增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠?！币源藶槔碚摶A(chǔ)，全國職業(yè)教育大會提出了建設(shè)技能型社會的理念和戰(zhàn)略，勾畫了技能中國的美好藍(lán)圖。職業(yè)教育迎來了又一個(gè)春天。職業(yè)學(xué)校要抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，發(fā)展高質(zhì)量職業(yè)教育，必須把實(shí)習(xí)教學(xué)抓細(xì)、抓實(shí)、抓規(guī)范。

其二，健全實(shí)習(xí)管理制度。豐富的實(shí)習(xí)資源為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了多元選擇。學(xué)校的實(shí)習(xí)安排應(yīng)該征求學(xué)生意見，不能由學(xué)校單方面決定。對于統(tǒng)一組織的實(shí)習(xí)，學(xué)校要提前遴選指導(dǎo)教師、開展實(shí)習(xí)培訓(xùn)、考察實(shí)習(xí)企業(yè)（含單位，下同），并與實(shí)習(xí)企業(yè)共同制訂實(shí)習(xí)方案，明確實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、工資標(biāo)準(zhǔn)、安全保障等內(nèi)容；對于學(xué)生自己聯(lián)系的實(shí)習(xí)，學(xué)校要與家庭、實(shí)習(xí)企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)管理委托書，確定聯(lián)系教師，隨時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)情況，督促學(xué)生遵循實(shí)習(xí)要求。

其三，重視學(xué)生保護(hù)?！秾?shí)習(xí)管理規(guī)定》對勞動量、勞動時(shí)長、勞動強(qiáng)度、勞動環(huán)境等提出了差異化要求，還對勞動報(bào)酬、安全管理、生活管理等提出了保障性要求。學(xué)校與企業(yè)簽訂協(xié)議時(shí)，要嚴(yán)格按照上述要求，明確相關(guān)內(nèi)容，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。

其四，堅(jiān)持育人為本?！秾?shí)習(xí)管理規(guī)定》提出，實(shí)習(xí)教學(xué)要“促進(jìn)職業(yè)技能與職業(yè)精神高度融合，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展”。也就是說，涵養(yǎng)勞動精神、職業(yè)精神、法制精神也是實(shí)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。學(xué)校要明確實(shí)習(xí)教學(xué)的任務(wù)，指導(dǎo)教師要自覺參與生產(chǎn)實(shí)踐，用行動幫助學(xué)生涵養(yǎng)職業(yè)道德、鍛造勞動精神、樹立安全意識，并教會學(xué)生如何維護(hù)自身權(quán)益。

客觀來講，學(xué)生實(shí)習(xí)出現(xiàn)問題，責(zé)任不能全推給學(xué)校，但是，學(xué)校作為實(shí)施教育和學(xué)生管理的主體，有責(zé)任也有義務(wù)把實(shí)習(xí)教學(xué)做真、做實(shí)、做好。

（作者張小軍，蒲公英評論獨(dú)立評論員。此為蒲公英評論網(wǎng)站首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請務(wù)必標(biāo)注來源，違者必究。）