筆者從教三十年。清晰記得高中時(shí)第一次接觸到“蘋(píng)果機(jī)”同學(xué)們興奮和激動(dòng)的場(chǎng)面。全班同學(xué)全副武裝防塵衣、鞋套、寂靜無(wú)聲地進(jìn)入計(jì)算機(jī)房。那仗勢(shì)不亞于今天陌生人第一次闖入重型武器基地。同學(xué)們與“大蘋(píng)果機(jī)”親密接觸后當(dāng)時(shí)由英語(yǔ)老師改行的“計(jì)算機(jī)”老師告訴我們只要你們輸入命令，機(jī)囂能為你們唱歌。為了讓機(jī)器能為我們這一群對(duì)未知世界充滿強(qiáng)烈好奇的少年們唱我們喜歡的歌曲，我們不惜付出遭受被老師責(zé)罵和批評(píng)的代價(jià)，也不惜 浪費(fèi)“千軍萬(wàn)過(guò)獨(dú)木橋”高考復(fù)習(xí)時(shí)間。我們折騰了好幾個(gè)下午終于讓這臺(tái)冰冷的機(jī)器唱出了人間最優(yōu)美最動(dòng)聽(tīng)的歌曲。更清晰地記得當(dāng)時(shí)參與的同學(xué)掌聲響起、熱淚盈眶、同聲和唱的激動(dòng)場(chǎng)景。年近半百的我已將此時(shí)此景刻進(jìn)我生命的年輪里。

如今的教室黑板早已由一體機(jī)替代。其功能極其強(qiáng)大。強(qiáng)大到我質(zhì)疑學(xué)生只要會(huì)使用想學(xué)啥都行，可以自己搞定。因此，我在思考一個(gè)問(wèn)題：信息化大背景下我們老師的角色應(yīng)該是什么？我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？我們?cè)摻探o學(xué)生什么？我們?cè)撛趺唇蹋?/span>

帶著這些問(wèn)題我經(jīng)過(guò)思考和實(shí)踐得出：信息化背景下教師應(yīng)努力為學(xué)生搭建有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

具體做法：1、轉(zhuǎn)變陳舊的師生觀。2、與學(xué)生一起參與新知識(shí)新技術(shù)的學(xué)習(xí)。3、相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。4、師生共享信息獲取的方法及知識(shí)整合方法。5、師生共同應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具。4、教師根據(jù)學(xué)生具體情況為學(xué)生私人定制學(xué)習(xí)平臺(tái)。

例如：我校一年級(jí)新生謝某，女生，獨(dú)生子女家庭。初次住校。主要存在問(wèn)問(wèn)題：1、對(duì)環(huán)境沒(méi)有安全感2、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差沒(méi)有自信3、對(duì)專業(yè)未來(lái)很迷茫。

針對(duì)謝同學(xué)問(wèn)題。老師為她搭建了有效平臺(tái)。1、第一次來(lái)學(xué)校老師為她通過(guò)信息查找一個(gè)生活背景相近的，初中畢業(yè)學(xué)校相同的學(xué)姐陪同參觀學(xué)習(xí)。學(xué)姐陪同參與報(bào)到。第一天學(xué)姐全程陪伴。班主任老師全程提供專業(yè)服務(wù)。2.針對(duì)學(xué)習(xí)信心不足問(wèn)題，為學(xué)生找到匹配老師分析孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題。3、努力幫助學(xué)生找回自信心。通過(guò)教務(wù)處平臺(tái)提供與之中考成績(jī)一樣的往屆優(yōu)秀畢業(yè)生作為其榜樣。4、根據(jù)學(xué)生要求提供試卷平臺(tái)畢業(yè)學(xué)測(cè)試卷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打消顧慮。

新生還未開(kāi)始正常狀態(tài)上課，老師已經(jīng)啟動(dòng)相關(guān)平臺(tái)，為學(xué)生搭建有效平臺(tái)，讓學(xué)生快速融入新生活。

信息化背景下：我們教師應(yīng)該是開(kāi)發(fā)平臺(tái)、選擇平臺(tái)、利用平臺(tái)、搭建平臺(tái)、整合資源。為學(xué)生私人定制。老師不僅要像是醫(yī)生為每一個(gè)患病的患者診斷，治療。更要像養(yǎng)生專家一樣教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己情況學(xué)會(huì)科學(xué)飲食，規(guī)律作息，學(xué)會(huì)保養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的教學(xué)原則。（作者單位系江蘇大港中等專業(yè)學(xué)校 許華麗）

作者：許華麗