為深入貫徹落實(shí)習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述精神，進(jìn)一步落實(shí)《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》，經(jīng)中央領(lǐng)導同志批準，中宣部、教育部聯(lián)合開(kāi)展全國教書(shū)育人楷模學(xué)習宣傳活動(dòng)，今年共計推出10位“全國教書(shū)育人楷?！?。

這10位全國教書(shū)育人楷模，涵蓋了高教、職教、中小學(xué)、幼教、特教等各級各類(lèi)教育，同時(shí)兼顧了地域、民族、性別、年齡等因素，既有高校勇攀科研高峰的領(lǐng)軍拔尖人才，也有在鄉村默默奉獻的一線(xiàn)教師，他們牢記為黨育人、為國育才使命，堅決貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，模范踐行“四有好老師”標準，努力當好“四個(gè)引路人”，始終堅守“四個(gè)相統一”，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，貢獻突出，事跡感人。

今天，一起來(lái)看河南省新鄉市輝縣市西平羅鄉中心幼兒園郭文艷的事跡↓↓↓

簡(jiǎn)要事跡：

郭文艷，女，漢族，1983年5月生，中共黨員，河南省新鄉市輝縣市西平羅鄉中心幼兒園園長(cháng)、教師。她積極探索自然教育理念，帶領(lǐng)團隊開(kāi)荒建立生態(tài)種植園，讓孩子們親近大自然，構建出適合孩子發(fā)展的園本課程。她注重保教課程創(chuàng )新，帶領(lǐng)團隊開(kāi)發(fā)鄉土課程資源，實(shí)施生態(tài)教育，引領(lǐng)鄉村學(xué)前教育發(fā)展。她成立了以幼兒園為依托的鄉村社區大學(xué)——川中社區大學(xué)，為村民提供社區教育空間，為助力鄉村振興貢獻教育人的力量。曾獲河南省李芳式的好老師、河南省最美教師等榮譽(yù)。

事跡詳情：

家園共育的探路者

——記河南省新鄉市輝縣市西平羅鄉中心幼兒園園長(cháng)郭文艷

懷揣教育夢(mèng)想堅守山區，做探索鄉村教育的實(shí)踐者。用青春拓寬幼教邊界，以執著(zhù)培育鄉土文化。雙腳沾滿(mǎn)泥土，雙手攜起萬(wàn)家，她讓淳樸鄉風(fēng)催生農家幸福，讓優(yōu)秀文化助力鄉村振興?！}記

郭文艷畢業(yè)于河南省新鄉市第一師范學(xué)校，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師，中共黨員，2012年到輝縣市西平羅鄉中心幼兒園擔任幼兒教師，2015年擔任幼兒園園長(cháng)。9年來(lái)，她堅守輝縣山區，以辦好山區幼兒教育為己任，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng )新，揮灑自己的青春和汗水，在太行山區譜寫(xiě)了一支動(dòng)人的鄉村教育之歌。

郭文艷先后榮獲“新鄉市模范班主任”“新鄉市優(yōu)秀園長(cháng)”“影響中原優(yōu)秀名園長(cháng)”“李芳式的好老師”“2019河南最美教師”“新鄉市先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)。

懷揣教育夢(mèng)想，開(kāi)啟山區從教之旅

郭文艷畢業(yè)于新鄉市第一師范學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。2012年，輝縣市教育局響應國家的政策，大力發(fā)展學(xué)前教育，她有機會(huì )參加了輝縣市教育局組織的招教考試，考取了位于輝縣市中心、辦學(xué)條件較好、辦園歷史悠久的輝縣市第二幼兒園。但就是在這時(shí)候，輝縣市為促進(jìn)城鄉教育均衡發(fā)展而建設的川中幼兒園正需要教師，從小生在農村、長(cháng)在農村的郭文艷，對農村有深厚的感情，于是，沒(méi)有猶豫，沒(méi)有彷徨，她滿(mǎn)懷熱情，義無(wú)反顧地放棄了城里的優(yōu)越條件，背起行囊來(lái)到了這所位于深山區的幼兒園，開(kāi)啟了她的鄉村教育探索之路。

作為一名鄉村教師，她深知鄉村的現狀。村莊人煙稀少，留守兒童、留守老人、留守婦女居多，而老百姓思想的落后、對教育認知的欠缺更是她面臨的重要問(wèn)題。她認識到，教育均衡不僅體現在硬件設施上，更應該體現在學(xué)校的軟實(shí)力上。鄉村應該有專(zhuān)業(yè)的教師和優(yōu)秀的家長(cháng)，鄉村的孩子雖然人在鄉野，但是應該心懷世界，應該和城市的孩子享受同樣的優(yōu)質(zhì)教育。鄉村學(xué)校的種種難題，應該如何突破？郭文艷嘗試通過(guò)各種方法來(lái)尋找答案。

開(kāi)發(fā)鄉土資源，點(diǎn)亮山區幼教

山里留守兒童多，為讓山區孩子享受到高品質(zhì)的學(xué)前教育，她請專(zhuān)家把脈，帶領(lǐng)川中幼教人從當地實(shí)際條件出發(fā)，充分利用鄉土資源，因地制宜，探索開(kāi)發(fā)適合孩子們發(fā)展的環(huán)境和資源。

為給孩子們提供學(xué)習活動(dòng)的生態(tài)種植園，郭文艷帶領(lǐng)老師們一起勞動(dòng)。種植園需要管理，她早晨五點(diǎn)鐘便開(kāi)始工作，中午稍作休息便接著(zhù)干，一直干到天黑，一天兩頭見(jiàn)星星。夏天太陽(yáng)非?；鹄?，烤得人喘不過(guò)氣，她赤腳揮鋤，彎腰拔草、撒化肥，手腳都是泥，不知疲倦和勞累，稍有空閑時(shí)間就鉆到班上給孩子上課。有人到幼兒園找她，問(wèn)園長(cháng)辦公室在哪里，老師們說(shuō)我們園長(cháng)幾乎從來(lái)不坐辦公室。她不僅是園長(cháng)，還是一線(xiàn)教師，是干活能手，無(wú)論多么勞累，多么艱苦，始終以身示范，她的這種實(shí)干精神打動(dòng)了老師和當地百姓。

在她的帶領(lǐng)下，老師們明白了大自然、大社會(huì )都是活教材的課程觀(guān)，教育觀(guān)念和教育方法都發(fā)生了很大改變。鄉村田野中的玉米皮、樹(shù)葉、石頭、廢布、廢舊竹簾，種植園中的花生、玉米、紅薯等，都成為了他們的課程資源。

她帶領(lǐng)老師們堅持采用參與式、體驗式、實(shí)踐式的學(xué)習方式，讓孩子們參與其中，親身體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。在種植園中，從翻土播種到鋤草、澆水，從觀(guān)察秧苗生長(cháng)到收獲果實(shí)，孩子們的各種能力得到了很大提高。孩子們走進(jìn)大自然，親近大自然，聽(tīng)聞大自然的聲響，盡享植物成長(cháng)與自我成長(cháng)的快樂(lè )，讓他們從小就種下愛(ài)心，擁有責任心。

幼兒園的游戲活動(dòng)豐富多彩，河灘里的石頭變成了小烏龜、恐龍蛋、小汽車(chē)等，廢紙箱變成栩栩如生的美工作品，秋季散落在地上的樹(shù)葉轉身在孩子們手中拼貼成一幅幅美麗動(dòng)人的圖畫(huà)，田間豐收的玉米皮在手工制作中華麗轉身為小拖鞋、小靠墊和不忍再觸摸的盛開(kāi)的花朵，廢棄的竹簾變成了風(fēng)箏的龍骨，丟棄的鞋子、水壺幻化成為孩子們種植物的花盆，這些鄉土資源取之不盡，用之不竭，既綠色環(huán)保又經(jīng)濟適用，很大程度上降低了教育的成本，培養了孩子們的綜合能力，更體現了教育的智慧。

在郭文艷的帶領(lǐng)下，川中幼兒園先后榮獲“河南省教育名片”“河南省示范幼兒園”“河南省家園共育示范幼兒園”等多項榮譽(yù)，并被確立為教育部、財政部“國培計劃”——河南師范大學(xué)實(shí)踐基地；她自己也先后榮獲“影響中原優(yōu)秀名園長(cháng)”、河南省“李芳式的好老師”“出彩河南人”等榮譽(yù)。

提升家長(cháng)素質(zhì)，實(shí)現家園共育

在鄉村，留守兒童由留守老人帶，這就出現了一個(gè)教育難題——孩子在幼兒園好不容易培養起的良好習慣，一回家、一放假，就一下子回到“解放前”。長(cháng)此以往，嚴重影響孩子的身心健康可持續發(fā)展。家園共育也有了一個(gè)大前提——要想改變孩子，首先得改變家長(cháng)，只有家長(cháng)好好學(xué)習，孩子才能天天向上。

為把家長(cháng)引領(lǐng)到科學(xué)教育孩子的大軍中來(lái)，她請專(zhuān)家進(jìn)行育兒知識專(zhuān)題講座，定期給家長(cháng)開(kāi)放閱覽室，并定期帶領(lǐng)教師進(jìn)行全員家訪(fǎng)活動(dòng)，了解孩子的學(xué)習情況和家庭情況，幫助家長(cháng)學(xué)習科學(xué)育兒知識。但這些，往往都是治標不治本。為了更好地改變家長(cháng)的思想意識，經(jīng)中國農業(yè)大學(xué)孫慶忠教授指導，郭文艷為家園共育換了一個(gè)新思路，她帶領(lǐng)幼教團隊成立了全國第一個(gè)以幼兒園為依托的鄉村社區大學(xué)——川中社區大學(xué)。

郭文艷勇做排頭兵，她帶領(lǐng)老師擔任社區大學(xué)的義工、講師。剛開(kāi)始，社大的學(xué)員還是以孩子家長(cháng)為主，慢慢地越來(lái)越多的村民也都積極參與其中。面對山區這群年齡參差不齊，甚至目不識丁的農民學(xué)員，老師們大膽創(chuàng )新，設置豐富的課程內容，讓終年面朝黃土背朝天的農民在柴米油鹽醬醋茶中體味生活賦予他們的意義，讓他們通過(guò)學(xué)習，不僅提高自身素質(zhì)，同時(shí)也影響著(zhù)自己的孩子和家庭。

截至目前，參加社大的學(xué)員有600余人，輻射周邊15個(gè)村莊。梁漱溟先生說(shuō)過(guò)，“一所理想的鄉村學(xué)校，不僅要成為一所好的育人場(chǎng)所，還要成為改造鄉村社會(huì )的中心?！比绻f(shuō)鄉村學(xué)校是傳播鄉村文明的精神場(chǎng)域，那么川中幼教人就做傳播鄉村文明的使者，他們要通過(guò)自己的努力，讓村里的男女老少都走進(jìn)川中社大，讓村里的吵架聲和搓麻將的聲音變少，讓歌聲和讀書(shū)聲變多。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐，家園共育取得了顯著(zhù)成效，不只是家長(cháng)有了成長(cháng)，甚至還為村民們樹(shù)立起了終身學(xué)習的理念，為助力鄉村振興戰略貢獻了教育人的力量。

山區雖有些寂寞，但卻遠離城市的喧囂和嘈雜，可以讓人很自然地靜下心來(lái)呼吸，可以讓人在遠山近水間思考自身存在的價(jià)值。2018年1月8日，應南京市鶴琴幼兒園園長(cháng)張俊的邀請，郭文艷代表川中幼兒園參加了南京市鶴琴幼兒園“第二屆活教育共同體”研討會(huì )，并在此次會(huì )議上與大家分享了川中幼教人的教育故事；3月8日，她又接受華東師范大學(xué)基礎教育改革與發(fā)展研究所所長(cháng)楊小微教授的邀請，參加了海峽兩岸暨香港澳門(mén)“學(xué)校改進(jìn)與伙伴協(xié)作”第十屆學(xué)術(shù)研討會(huì )；2018年6月，她作為一名普通的鄉村幼教工作者，登上了中國學(xué)前教育的最高講堂——中國學(xué)前教育學(xué)術(shù)論壇，給3000余名學(xué)前教育工作者講解川中幼兒園的教育故事?，F在，作為全國第一所以幼兒園為依托的鄉村社區大學(xué)，川中幼兒園成了全省乃至全國學(xué)習的教育典范。2019年，川中社區大學(xué)榮獲國家級“終身學(xué)習品牌項目”；2020年2月，全國學(xué)習雷鋒志愿服務(wù)“四個(gè)100”先進(jìn)典型評選活動(dòng)中，川中社區大學(xué)榮獲“最佳志愿服務(wù)項目”榮譽(yù)，《中國教育報》《人民政協(xié)報》《教育家》《教育時(shí)報》等多家媒體先后報道川中的事跡40余篇，受到了業(yè)內外同行的充分肯定和廣泛贊譽(yù)。2020年11月20日，她帶著(zhù)川中的故事走上了博鰲教育論壇2020年年會(huì )的講壇。

9年的堅守和奮斗，川中幼兒園的故事從默默無(wú)聞的小山村走向全國，走進(jìn)東北師大、河南大學(xué)等高校，走進(jìn)北京、南京、重慶、成都等城市。在學(xué)前教育發(fā)展的春天里，在城鄉教育均衡發(fā)展的歷程中，在鄉村振興的號角聲中，郭文艷帶領(lǐng)自己的團隊用青春和熱血譜寫(xiě)了鄉村教育的美麗篇章。

來(lái)源；中國教育新聞網(wǎng)