習近平總書(shū)記在參加十三屆全國人大四次會(huì )議內蒙古代表團審議時(shí)指出，要在各族干部群眾中深入開(kāi)展中華民族共同體意識教育，特別是要從青少年教育抓起。教育是鑄牢中華民族共同體意識最重要的途徑之一，學(xué)校是開(kāi)展中華民族共同體意識教育的主陣地。在全面建設社會(huì )主義現代化國家新征程上，要將中華民族共同體意識更深度融入教育體系，貫穿人才培養全過(guò)程，筑牢各族人民共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展的思想基礎。

深刻認識開(kāi)展中華民族共同體意識教育的重要性。中華民族是56個(gè)民族構成的榮辱與共、休戚相關(guān)的命運共同體。中華民族共同體意識是國家統一之基、民族團結之本、精神力量之魂。從2014年第二次中央新疆工作座談會(huì )提出“在各民族中牢固樹(shù)立國家意識、公民意識、中華民族共同體意識”，到黨的十九大將“鑄牢中華民族共同體意識”寫(xiě)入黨章，再到近來(lái)在各個(gè)重要場(chǎng)合強調開(kāi)展中華民族共同體意識教育，鑄牢中華民族共同體意識，是習近平總書(shū)記在深刻把握中國歷史文化和世界民族發(fā)展規律基礎上作出的重要論斷，是對我國民族關(guān)系的準確把握及對中華民族長(cháng)遠發(fā)展的戰略構想，關(guān)系到國家統一和長(cháng)治久安，關(guān)系到民族團結和社會(huì )穩定，更關(guān)系到中華民族偉大復興，意義重大而深遠。

中華民族共同體的形成，經(jīng)歷了從各民族長(cháng)期并存的自在狀態(tài)到團結起來(lái)抵抗西方列強的自覺(jué)狀態(tài)的轉變過(guò)程，中華民族共同體意識的培育，離不開(kāi)從自在到自覺(jué)的教育引導。在各族人民特別是青少年中，開(kāi)展中華民族共同體意識教育，既是貫徹落實(shí)習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想的重要舉措，也是發(fā)揮教育立德樹(shù)人基礎作用，增強各族人民對中華民族共同體認同的應有之義。只有從打底色、扣扣子的青少年階段抓起，從學(xué)校教育抓起，講好“中華民族一家親、同心共筑中國夢(mèng)”的故事和理念，才能將中華民族共同體意識埋入每個(gè)青少年心靈深處，增強各族人民對中華民族共同體的身份理解和價(jià)值認同。

系統把握中華民族共同體意識教育的豐富內涵。中華民族共同體意識教育具有多重屬性，首先表現為意識形態(tài)教育，其首要目的在于樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，思政課是其主陣地。習近平總書(shū)記指出，要“不斷增強各族群眾對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì )主義的認同”。增進(jìn)“五個(gè)認同”，既是中華民族共同體意識教育的核心要義，也指明了中華民族共同體意識教育的具體方向和內容。只有從加強愛(ài)國主義教育、弘揚中華優(yōu)秀傳統文化等思政理論教育入手，才能將中華民族共同體意識教育真正落到實(shí)處，引導各族群眾增進(jìn)“五個(gè)認同”，堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅持中國特色社會(huì )主義道路，把中華民族共同體的安全、榮譽(yù)和利益放在高于一切的位置上。

其次，中華民族共同體意識教育是歷史教育、知識教育，必須借助具體的知識載體，以系統方式進(jìn)行講授。這就意味著(zhù)，中華民族共同體意識教育應該融入相關(guān)課程教學(xué)，因而具有鮮明的課程思政特色。要將中華民族共同體意識融入黨史、新中國史、改革開(kāi)放史、社會(huì )主義發(fā)展史“四史”教育，充分展現全國各族人民攜手為實(shí)現中華民族偉大復興而奮斗的偉大歷史。要將中華民族共同體意識教育納入課程思政，在各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中滲透中華民族共同體意識，最大程度提升青少年學(xué)生對中華民族的認同感和自豪感。

最后，中華民族共同體意識教育還是文化認同教育，具有以文化人、日用不覺(jué)的特點(diǎn)，應該滲透到日常學(xué)習、生活和工作中。文化認同是最深層次的認同，是民族團結之根、民族和睦之魂。開(kāi)展中華民族共同體意識教育，必須著(zhù)眼于最深層次的文化認同，突出各民族共享的中華民族符號和形象，將顯性教育轉化為生活世界、互聯(lián)網(wǎng)空間處處可見(jiàn)、人人可為而又潛移默化、潤物無(wú)聲的隱性教育，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的社團活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐、戲劇影視等形式，推動(dòng)中華民族共同體意識入腦入心。

扎實(shí)構建中華民族共同體意識教育的保障機制。習近平總書(shū)記強調，要認真做好推廣普及國家通用語(yǔ)言文字工作，全面推行使用國家統編教材。將中華民族共同體意識融入教育體系，必須從理論研究、教材建設、通用語(yǔ)言文字教育、人才培養等方面下功夫，形成鑄牢中華民族共同體意識的保障機制。一是加強中華民族共同體歷史和理論研究，書(shū)寫(xiě)中華民族共同體的歷史和理論體系，展現中華民族共同體的奮斗歷程，論證中華民族共同體之中各民族“你中有我、我中有你，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)”的科學(xué)內涵。二是做好教材管理建設，將中華民族共同體意識融入國家統編教材，用同一種話(huà)語(yǔ)體系、價(jià)值觀(guān)念引領(lǐng)各族人民。三是加強國家通用語(yǔ)言文字教育，提升各族群眾使用國家通用語(yǔ)言文字的能力，促進(jìn)各民族交往交流交融，讓各民族在相互了解、互通有無(wú)的基礎上形成共同的中華民族認同。四是加強人才隊伍建設，民族院校要探索開(kāi)設中華民族共同體相關(guān)專(zhuān)業(yè)，培養牢固樹(shù)立中華民族共同體意識的人才，更要在教師隊伍中開(kāi)展中華民族共同體意識教育，加強黨的民族理論和政策學(xué)習，讓廣大教師成為中華民族共同體意識最堅定的擁護者、宣講者和傳播者。

開(kāi)展中華民族共同體意識教育，是重要的政治任務(wù)，也是一項全局工作，不只是民族教育的任務(wù)，而且是整個(gè)教育系統的使命。必須提高政治站位，從中華民族偉大復興的高度，深化開(kāi)展中華民族共同體意識教育。

（作者單位系西南民族大學(xué)。本文系國家社會(huì )科學(xué)基金重大項目[20&ZD031]成果）

《中國教育報》2021年08月12日第3版

作者：楊兵