1個關(guān)鍵詞、14位學(xué)前專家、1場游戲教研、7名實踐者、3個案例分享……7月24日，由中國學(xué)前教育研究會主辦，中國學(xué)前教育研究會游戲與玩具專業(yè)委員會組織實施，四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、成都市教育學(xué)會、《育兒周刊》協(xié)辦，以“兒童·游戲·質(zhì)量：開啟學(xué)前教育新征程”為主題的中國學(xué)前教育研究會首屆圓桌會議在蓉順利閉幕。

來自全國各地幼教人因此相聚，共同成長，大家飽含對幼兒教育事業(yè)的拳拳深情，深入思考游戲之問，探尋高質(zhì)量幼教發(fā)展之路。當(dāng)前，中國學(xué)前教育正進入由普及普惠向優(yōu)質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展的目標(biāo)轉(zhuǎn)型期，高質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展已成為中國學(xué)前教育發(fā)展的趨勢。站在這一邁向新征程的特殊時期，通過圓桌會議提供的碰撞與交流平臺，引發(fā)、拓展和深化對游戲的認(rèn)識、理解和實踐，通過對兒童游戲核心理念的梳理和審視，積極思考游戲應(yīng)該給予孩子什么，如何去給予，以促進幼兒得到更好的發(fā)展等，對當(dāng)前事業(yè)發(fā)展的重要性不言而喻。

此次圓桌論壇上，游戲觀念精彩紛呈。我們一同來回顧一下部分精彩觀點：

在幼教新征程上，我們要去思考育人之魂之道之術(shù)的問題，進一步研究幼教的規(guī)律，研究幼教育人之魂的規(guī)律，研究育人之魂的道與術(shù)。（@李季湄）

學(xué)前教育變革，首先是觀念上的變革。要充分認(rèn)識戶外游戲?qū)和l(fā)展的意義，辯證看待戶外游戲的冒險、挑戰(zhàn)和風(fēng)險，以防止因冒險而把兒童關(guān)在室內(nèi)的現(xiàn)象。（@虞永平）

游戲給了教師直接從兒童行為中學(xué)習(xí)兒童發(fā)展的機會，只有在放手讓兒童完全自主的游戲中，兒童才會有最自然的表現(xiàn)，教師才會發(fā)現(xiàn)一個最真實的兒童。（@華愛華）

當(dāng)我們在倡導(dǎo)過程性質(zhì)量的游戲環(huán)境時，其實在倡導(dǎo)一種理念，通過游戲環(huán)境培育、支持、鼓勵和整合各種游戲形式，推動幼兒與成人、同伴、材料之間的互動，促進幼兒發(fā)展。（@侯莉敏）

讓兒童在游戲中體現(xiàn)“操控混亂、應(yīng)對未知”，就是在幫助兒童做好準(zhǔn)備。我們應(yīng)該允許兒童甚至幫助兒童”制造混亂“，這樣的游戲是兒童自己的游戲。（@鄢超云）

游戲的無用之用是用之前提，用之情境，用之本體；用是無用之結(jié)果，無用之附庸，無用之工具。游戲的無用之用是游戲具有情感的本質(zhì)，為孩子提供情感的滿足。（@黃進）

玩游戲本身不是目的，其目的在于實現(xiàn)幼兒園教育對人的培養(yǎng)。游戲精神的本質(zhì)是對個體天性的釋放，是對個體的需要、興趣和特征的尊重，強調(diào)個體的自由自主和獨立選擇。（@潘月娟）

成年人也不要忘記玩耍的快樂，要呵護和激發(fā)老師的游戲感。不要讓價值理性淹沒對游戲精神的感情和追尋，不要讓急功近利拖累直覺、想象、感受力的輕靈翅膀。（@劉昊）

游戲是兒童精神態(tài)度完整性和統(tǒng)一性的標(biāo)志，在游戲活動中，我們看到的不光是一個外部活動，更是兒童全部能力、思想、身體、運動以及印象、興趣等的自由運用和相互作用。（@邱學(xué)青）

當(dāng)我們討論游戲是什么時，不要忘記游戲本身就是一種內(nèi)容。而那種內(nèi)容、那種體驗、那種表達、那種困惑、那種好奇、那種喜怒哀樂，本身不應(yīng)是他生命中不可缺失的經(jīng)驗嗎？（@丁海東）

幼兒園教師“操碎心”的背后，其實“很不兒童”。我們倡導(dǎo)教師在游戲中站穩(wěn)十分鐘，不說、不做、定點觀察，做一個“研究兒童”的專業(yè)工作者。（@徐則民）

游戲性時刻的體驗有利于發(fā)展兒童在壓力應(yīng)對、情緒調(diào)節(jié)方面的恢復(fù)力，有利于兒童形成對他人和地方的依戀，也有利于兒童形成對學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的開放性。（@陳學(xué)鋒）

教師不是把已有的知識裝載在停泊好的船上，也不是去教化幼兒不受束縛的身體和心智，而是為幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)提供條件，為幼兒認(rèn)真思考自己的經(jīng)歷提供機會。（@程學(xué)琴）

如果對真假游戲的邊界沒有理順，沒有對相應(yīng)的不同出發(fā)點和立場進行考量，可能會在一定程度給實踐帶來消極影響，并打擊一些教師的積極性。（@吳航）

除了14位專家輪番上場的精彩分享，此次圓桌會議還有來自上海市教育委員會教學(xué)研究室團隊關(guān)于教研的新思路、新方法和新啟示，以及來自浙江省慈溪市宗漢街道星光幼教集團、南京市鶴琴幼兒園、成都市第三幼兒園的游戲案例分享及專家點評。 他們各自從不同角度詮釋幼教工作者如何去發(fā)現(xiàn)兒童、支持兒童。

在圓桌論壇的同時，還進行了閉門會議。

在閉門會議上，10位學(xué)前教育專家（李季湄、華愛華、侯莉敏、陳學(xué)鋒、黃進、鄢超云、潘月娟、程學(xué)琴、劉昊、吳航）圍桌而坐，提出游戲與課程的關(guān)系、安吉游戲的推廣及學(xué)習(xí)方向、學(xué)前教育的理論聯(lián)系實踐、教師成長的現(xiàn)實問題、科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備等，展開觀點的碰撞。

在“十四五”規(guī)劃的開局之年，在我國學(xué)前教育開啟新篇章的當(dāng)下，無論專家學(xué)者、行政管理部門還是一線實踐者，全國學(xué)前教育系統(tǒng)上下合心同力，精準(zhǔn)把握國家重大戰(zhàn)略、現(xiàn)代化發(fā)展進程對學(xué)前教育公共服務(wù)體系建設(shè)提出的新挑戰(zhàn)和新要求，深入思考育人之魂的道與術(shù)問題，時時刻刻牢記使命，做求真務(wù)實的幼教人，共創(chuàng)學(xué)前教育事業(yè)的美好未來。

至此，中國學(xué)前教育研究會首屆圓桌會議完滿落幕。

圓桌會議，源于亞瑟王和他的圓桌騎士。此次中國學(xué)前教育研究會召開首屆圓桌會議，一個“圓”字，體現(xiàn)的是智慧的碰撞與見解的包容，是架設(shè)一座橋梁，提供一個平臺，大家各抒已見，發(fā)揮出自己的最大能量。誠如中國學(xué)前教育研究會理事長侯莉敏在致辭中講到：我們致力于對學(xué)前教育熱點問題、難點問題和重點問題的交流與探討，努力架設(shè)好學(xué)術(shù)研究與政策制定、理論構(gòu)建與實踐探索、歷史追溯與未來展望之間的橋梁，為中國學(xué)前教育的變革與發(fā)展助力。

期待下一屆圓桌會議，天南海北的我們懷揣著對兒童、對游戲、對質(zhì)量的認(rèn)識、反思與自我建構(gòu)，再相見！

中國學(xué)前教育研究會

中國學(xué)前教育研究會，是經(jīng)國家民政部批準(zhǔn)、由教育部業(yè)務(wù)主管和指導(dǎo)的國家一級學(xué)會，也是世界學(xué)前組織(簡稱OMEP)的會員單位。自1979年成立以來，始終堅持全面貫徹落實黨的教育方針，組織團結(jié)全國的廣大學(xué)前教育工作者，圍繞我國學(xué)前發(fā)展的重要理論和實踐問題，深入開展學(xué)術(shù)研究、行業(yè)引領(lǐng)、社會宣傳、國際交流等方面的工作，是推動我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展、促進兒童健康成長的中堅力量。

2021年，經(jīng)過資料申請、資質(zhì)提交、專家評定，幼之幼教育成功當(dāng)選中國學(xué)前教育研究會會員單位，這是我司獲得的又一項重要榮譽，是對我們的肯定和認(rèn)可。

幼之幼教育將繼續(xù)秉持“賦能幼師終身學(xué)習(xí)，改革中國學(xué)前教育”的愿景，堅持“讓天下沒有不合格的幼師”的使命，深耕中國學(xué)前教育行業(yè)，通過運用高新技術(shù)為高校學(xué)前教育專業(yè)提供更專業(yè)、更完善的技術(shù)服務(wù)，賦能學(xué)生專業(yè)技能成長。