兩會(huì )期間，教育話(huà)題備受關(guān)注，校外培訓、家庭作業(yè)、課后三點(diǎn)半、睡眠等話(huà)題沖上熱搜。習近平總書(shū)記在參加全國政協(xié)醫藥衛生界教育界聯(lián)組討論時(shí)指出：“家長(cháng)們一方面都希望孩子身心健康，有個(gè)幸福的童年；另一方面也唯恐孩子輸在分數競爭的起跑線(xiàn)上。這些問(wèn)題都屬于社會(huì )性問(wèn)題，不是教育部門(mén)單獨可以解決的，需要社會(huì )各方面、各有關(guān)部門(mén)共同努力研究解決?！比绾谓鉀Q教育領(lǐng)域的一些棘手問(wèn)題，都賴(lài)于協(xié)同育人作為支撐。所以，有必要再次回顧協(xié)同育人的重要性和地位，引起各級黨委、政府和全社會(huì )的高度重視，這或許能給教育難題的解決開(kāi)出一劑藥方。

協(xié)同育人的地位在黨的十九屆五中全會(huì )中就被明確。會(huì )議給出“建設高質(zhì)量教育體系”的政策導向，并提出“健全學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人機制”要求。在2021年全國教育工作會(huì )議上，陳寶生部長(cháng)又再次強調，要將“學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人體系”作為編制教育“十四五”規劃的核心體系之一。在此背景下，各地政府要充分認識到學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人的重要性和迫切性，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人體系的構建，暢通學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人運行機制，為教育高質(zhì)量發(fā)展蓄勢賦能。

落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，亟須構建學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人體系。堅持“五育并舉”是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、建設高質(zhì)量教育體系的關(guān)鍵之舉。走出“重智育、輕德育”“重分數、輕素質(zhì)”的人才培養誤區，推動(dòng)德育、智育、體育、美育、勞育全方位融合，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提升，迫切需要以學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人體系構建為抓手，凝聚共識，綜合施策。因此，各級政府和相關(guān)教育部門(mén)要從國家戰略高度認識學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人對于推動(dòng)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要性，建立完善家庭、學(xué)校、政府、社會(huì )共同關(guān)心支持學(xué)生全面健康成長(cháng)的激勵機制，營(yíng)造共同促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的良好社會(huì )氛圍。

辦好讓人民滿(mǎn)意的教育，亟須凝聚學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人合力。從疫情期間校外培訓機構倒閉引發(fā)的家長(cháng)“退費難”“維權難”問(wèn)題，到“三點(diǎn)半難題”窘境背后的課后服務(wù)問(wèn)題；從家長(cháng)群所揭示出來(lái)的作業(yè)管理問(wèn)題，到學(xué)業(yè)壓力、作業(yè)壓力過(guò)重導致的睡眠問(wèn)題，再到青少年玩手機上癮產(chǎn)生的手機管理問(wèn)題，這些看似小事，但都是關(guān)系到學(xué)生健康成長(cháng)、全面發(fā)展的大事，也是廣大家長(cháng)的煩心事，更是辦好讓人民滿(mǎn)意的教育的關(guān)鍵事。這些問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是未能理順家庭、學(xué)校、社會(huì )的責權邊界，未能建立常態(tài)化溝通協(xié)調機制，未能達成“以人的成長(cháng)為目的”之教育共識。因此，各級政府和相關(guān)教育部門(mén)要加強統籌規劃，暢通學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人運行機制，完善學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人的保障體系，推動(dòng)形成家庭、社會(huì )、學(xué)校同向而行、攜手育人的強大合力，全面提升教育難題的治理效能，努力辦好讓人民滿(mǎn)意的教育。

積極應對教育未來(lái)新樣態(tài)，亟須激發(fā)學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人新動(dòng)能。疫情期間，在全國范圍內進(jìn)行的全學(xué)段在線(xiàn)教育可謂一場(chǎng)自上而下、自下而上、上下結合的教育改革，引發(fā)了教學(xué)方式、學(xué)習方式、組織方式、管理方式的深刻變革。這次教育實(shí)驗某種程度上打破了傳統教育結構，使學(xué)校教育的權威性弱化，家庭教育強勢歸來(lái)，社會(huì )教育強勁發(fā)展。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信、云技術(shù)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò )為紐帶的泛在教育登上歷史舞臺，大數據在線(xiàn)學(xué)習已經(jīng)表現出明顯的優(yōu)勢，也必將成為不可阻擋的未來(lái)趨勢。在此背景下，如何重塑學(xué)校家庭社會(huì )關(guān)系使其在新的“失重”中找到平衡？如何激發(fā)學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人新動(dòng)能促進(jìn)線(xiàn)上線(xiàn)下深度融合，進(jìn)而實(shí)現辦學(xué)模式和教育方式的改變？這些都是當前亟須解決并深入思考的關(guān)鍵問(wèn)題。因此，各級政府和相關(guān)教育部門(mén)要以超前意識做好謀劃，通過(guò)更新教育觀(guān)念，改變教育思維，積極探索信息時(shí)代背景下學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人的實(shí)踐路徑，進(jìn)而激發(fā)協(xié)同育人新動(dòng)能，塑造面向未來(lái)的教育新形態(tài)。

加快推動(dòng)學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人體系的構建，正逢其時(shí)。今年兩會(huì )熱點(diǎn)給了我們一個(gè)重要提醒，各級政府和相關(guān)教育部門(mén)一定要從國家戰略層面的高度，把構建學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人體系作為凝魂聚氣、強基固本的教育基礎工程，以銳意進(jìn)取的精神積極應對教育未來(lái)新樣態(tài)，為國家培養面向未來(lái)的高質(zhì)量人才，實(shí)現教育與國家發(fā)展的同頻共振。

（作者系中國教育科學(xué)研究院教育理論研究所助理研究員）

作者：金紫薇