中國(guó)式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化。當(dāng)前，綠水青山就是金山銀山的理念日益深入人心，要為子孫后代留下山清水秀的生態(tài)空間已成為人們的廣泛共識(shí)，但生態(tài)文明建設(shè)需久久為功，要一代接著一代干，教育孩子從小在心中埋下綠色的種子。為貫徹落實(shí)習(xí)近平生態(tài)文明思想，扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)幼兒園全環(huán)境立德樹(shù)人探索，山東省濟(jì)南市歷下區(qū)東關(guān)中心幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“東關(guān)中心幼兒園”）堅(jiān)持“關(guān)注幼兒現(xiàn)在 著眼幼兒未來(lái)”的可持續(xù)生態(tài)教育理念，致力于培養(yǎng)具有生態(tài)知識(shí)、生態(tài)情感、生態(tài)意志、生態(tài)行為的新時(shí)代“生態(tài)新人”，依托可感、可見(jiàn)、可聽(tīng)、可分享的方式，在幼兒心中播撒下綠色的種子，厚植生態(tài)文明理念，推動(dòng)綠色低碳生活，讓綠色的種子在幼兒心中生根發(fā)芽，開(kāi)出美的花、結(jié)出甜的果。

    創(chuàng)設(shè)特色化育人環(huán)境

    幼兒的心智尚不成熟，對(duì)生態(tài)環(huán)境的理解與認(rèn)識(shí)往往是直白的、樸素的，一味地灌輸枯燥乏味的生態(tài)知識(shí)可能會(huì)適得其反，而借助有利的教育環(huán)境讓幼兒在潛移默化中接受生態(tài)文明理念，增強(qiáng)自身對(duì)生態(tài)的自我認(rèn)識(shí)和感悟理解，則往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。東關(guān)中心幼兒園發(fā)揮良好教育環(huán)境對(duì)幼兒心智的積極作用，緊緊把握幼兒階段的心智特征，從室內(nèi)室外環(huán)境和社會(huì)人文環(huán)境兩方面著手，既讓幼兒學(xué)會(huì)了生態(tài)知識(shí)，又讓幼兒懂得了生態(tài)理念。

    順應(yīng)幼兒天性，東關(guān)中心幼兒園著力創(chuàng)設(shè)自然、自由的室內(nèi)室外環(huán)境，注重幼兒與環(huán)境之間的雙向互動(dòng)，在室內(nèi)室外打造集種植、養(yǎng)殖、水培等于一體的多樣化自然生態(tài)場(chǎng)所，強(qiáng)調(diào)從幼兒的興趣和需要出發(fā)，圍繞幫助幼兒解決真正的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)規(guī)劃，使生態(tài)場(chǎng)所更貼合幼兒實(shí)際、尊重幼兒主體。在教師的帶領(lǐng)下，幼兒積極認(rèn)領(lǐng)幼兒園的一塊菜地、一棵樹(shù)、一盆花等，主動(dòng)擔(dān)任種植員、飼養(yǎng)員、值日生，不少幼兒還認(rèn)真地觀察、仔細(xì)地記錄植物的變化，用心呵護(hù)著每一棵植物的生長(zhǎng)，一顆綠色的種子已悄然在幼兒心中種下。同時(shí)，幼兒園還充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，聚焦幼兒園內(nèi)生態(tài)“缺失點(diǎn)”，開(kāi)展項(xiàng)目化探究活動(dòng)“會(huì)說(shuō)話的標(biāo)識(shí)牌”，形成了園內(nèi)獨(dú)具特色與警示作用的生態(tài)標(biāo)識(shí)牌，讓幼兒在園內(nèi)時(shí)時(shí)刻刻牢記愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

    引導(dǎo)幼兒心性，東關(guān)中心幼兒園用心創(chuàng)設(shè)和諧共生的社會(huì)人文環(huán)境，要求每一名教師尊重幼兒人格，接納幼兒的個(gè)體差異，理解幼兒的情緒表達(dá)，包容幼兒的各種行為，“一對(duì)一”傾聽(tīng)、表征，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自我表達(dá)，讓幼兒獲得精神上的愉悅；設(shè)置支持幼兒進(jìn)行同伴交往的環(huán)境，在環(huán)境上使用留白手法，鼓勵(lì)幼兒可以在植物角一起游戲、一起探索，讓幼兒更好地被看見(jiàn)、被認(rèn)同、被信賴，在交流碰撞中深化自身的生態(tài)意識(shí)。 

    搭建特色化育人體系

    幼兒知識(shí)儲(chǔ)備較少，理解能力有限，對(duì)幼兒的教育要融入生活知識(shí)，使幼兒從生活中來(lái)、在生活中學(xué)、回到生活中去。東關(guān)中心幼兒園立足幼兒生活基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好及發(fā)展情況，通過(guò)生活化的游戲活動(dòng)、多樣化的材料投放，力求為幼兒還原具有生活氣息的游戲情境，將環(huán)保教育、生活技能等靈活融入生活游戲活動(dòng)。幼兒園創(chuàng)設(shè)了多種不同的活動(dòng)區(qū)域，幼兒可自主選擇、組隊(duì)參與，在不同的區(qū)域中收獲多樣的知識(shí)。如在室外生活區(qū)，以生活中常見(jiàn)的物品為游戲材料，如鐵鍋、勺子、自搭的“爐灶”等，幼兒通過(guò)合作、模仿，做出一桌豐盛的“美味”，在教師的幫助與教導(dǎo)下，每一名幼兒在掌握基本生活技能的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到愛(ài)惜糧食、杜絕浪費(fèi)的重要性，紛紛指出生活中污染環(huán)境和破壞生態(tài)的不良做法，從而達(dá)到舉一反三、加深認(rèn)識(shí)的效果。

    東關(guān)中心幼兒園還注重發(fā)揮家長(zhǎng)這一幼兒生活中不可或缺的重要角色的導(dǎo)向作用，與幼兒家長(zhǎng)攜手推動(dòng)幼兒生態(tài)意識(shí)持續(xù)增強(qiáng)。幼兒園以生態(tài)文明建設(shè)為教育背景，把發(fā)展家庭教育作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要抓手，積極成立“禾育家長(zhǎng)學(xué)?！?，依托“三全育人”機(jī)制，以“七化”為實(shí)施路徑，以課題為抓手，構(gòu)建“三層次、八維度”的家長(zhǎng)學(xué)校課程體系，將文明健康、綠色環(huán)保等教育理念融入其中，多渠道打造“家園社”育兒共同體。此外，幼兒園還開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)學(xué)校特色課程“爺爺奶奶大課堂”，以情景劇表演將生態(tài)文明理念和幼兒教育方法簡(jiǎn)易化、可視化、互動(dòng)化，讓隔代養(yǎng)育不再有“隔閡”，不少爺爺奶奶不僅強(qiáng)化了自身的生態(tài)意識(shí)，還成了幼兒從小養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣的“引路人”和“導(dǎo)航者”。

    建構(gòu)個(gè)性化課程模式

    東關(guān)中心幼兒園把發(fā)展生態(tài)文明教育、弘揚(yáng)綠色文化當(dāng)作實(shí)施生態(tài)教育的隱性課程來(lái)實(shí)施，堅(jiān)持“幼兒為本”，確立“啟智慧心、尊重自然、釋放天性、悅享童年”的課程目標(biāo)，通過(guò)園本課程實(shí)施，實(shí)現(xiàn)生態(tài)教育培養(yǎng)目標(biāo)和德育目標(biāo)，達(dá)到“知、情、意、行”互相融合。

    在綠色環(huán)保園本課程方面，幼兒園確立“啟智慧心”課程子目標(biāo)，結(jié)合省編教材，通過(guò)課程審議架構(gòu)“三部曲，兩步走”綠色環(huán)保課程體系，即：基于兒童的問(wèn)題與興趣，以生活為基礎(chǔ)，以實(shí)際行動(dòng)為中心，建設(shè)園內(nèi)、園外綠色環(huán)保園本課程，包括環(huán)境課程、常規(guī)課程、活動(dòng)課程、家庭綠色環(huán)保課程與社會(huì)環(huán)保課程等；在生命科學(xué)園本課程方面，幼兒園確立“尊重自然”子目標(biāo)，以“三主兩輔”構(gòu)建生命科學(xué)課程體系，以打造自然環(huán)境課程、融入常規(guī)課程、整合園所活動(dòng)課程以及打造園內(nèi)生命科學(xué)教育課程體系為主渠道，推動(dòng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)家庭自然探究課程與社會(huì)自然探究課程；在健康運(yùn)動(dòng)園本課程方面，幼兒園確立“釋放天性”子目標(biāo)，以“4+N”構(gòu)建健康運(yùn)動(dòng)課程體系，其中包括特色課程、滲透課程、項(xiàng)目課程、綜合課程。多途徑實(shí)施，遵循健康與運(yùn)動(dòng)相融通、集中與分散相融合、主題與項(xiàng)目共推進(jìn)、課程與生活相滲透、家庭與社會(huì)同提升的原則，逐步引領(lǐng)幼兒有“動(dòng)起來(lái)”的健康意識(shí)，培養(yǎng)“動(dòng)起來(lái)”的健康生活習(xí)慣。在一系列特色化課程模式的有力帶動(dòng)下，東關(guān)中心幼兒園生態(tài)文明教育讓每一名幼兒將“人與自然和諧共生”的理念入腦入心，不少幼兒積極從生活中的點(diǎn)滴小事做起，得到家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

    東關(guān)中心幼兒園生動(dòng)踐行了生態(tài)文明建設(shè)從娃娃抓起，探索出培養(yǎng)愛(ài)己、愛(ài)他、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)、愛(ài)萬(wàn)物的“生態(tài)新人”的特色路徑，為培養(yǎng)新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)的生力軍和人類美麗家園的實(shí)踐者積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

    （山東省濟(jì)南市歷下區(qū)東關(guān)中心幼兒園黨支部書(shū)記、園長(zhǎng) 安克芹）