河南省鄭州市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，針對(duì)以往園所幼兒教育中幼兒與異齡同伴社會(huì)交往少、游戲內(nèi)容及活動(dòng)單一等問(wèn)題，圍繞“生動(dòng)課程”的教育主張，以戶外活動(dòng)為切入點(diǎn)，開(kāi)始探索幼兒戶外混齡活動(dòng)，改革創(chuàng)新課程建設(shè)，走出了一條科學(xué)、系統(tǒng)的園本化課程建設(shè)之路。

    聚力改革創(chuàng)新

    建構(gòu)戶外混齡模式

    混齡教育是指把3—6歲不同年齡的幼兒放在同一個(gè)班級(jí)內(nèi)游戲、生活、學(xué)習(xí)，讓每名幼兒有更多機(jī)會(huì)與不同年齡的兒童交往，學(xué)習(xí)與人交往的技能，學(xué)會(huì)關(guān)心、分享、合作等社會(huì)性行為，為幼兒發(fā)展健康積極的個(gè)性奠定基礎(chǔ)。

    幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，將混齡教育理念融入戶外活動(dòng)，把戶外場(chǎng)地分為若干區(qū)域，由教師定點(diǎn)支持，幼兒自主選擇活動(dòng)區(qū)域、材料及同伴，自主決定游戲規(guī)則和玩法，把游戲主動(dòng)權(quán)交給幼兒。幼兒在自己創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境中，更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)、拓展經(jīng)驗(yàn)，獲得積極的情感體驗(yàn)，變被動(dòng)活動(dòng)為主動(dòng)運(yùn)動(dòng)，更好地促進(jìn)身心健康全面發(fā)展。

    幼兒園根據(jù)園所條件和幼兒年齡特點(diǎn)，按分年齡段混班、中大班混齡、大中小混齡的步驟實(shí)現(xiàn)逐步混齡，按不同層次設(shè)置活動(dòng)區(qū)域，投放活動(dòng)材料。

    教師對(duì)大班混班活動(dòng)進(jìn)行觀察，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓中班的幼兒加入其中，過(guò)渡到中大班混齡活動(dòng)。

    在中大班混齡活動(dòng)中，根據(jù)幼兒健康需要增設(shè)了休息、飲水等功能區(qū)；各游戲區(qū)層次性更加凸顯：幼兒能自主選擇活動(dòng)材料，自主制定活動(dòng)規(guī)則與玩法的區(qū)域；或者園所提供活動(dòng)材料，幼兒經(jīng)過(guò)摸索，自主決定是否加入有其他活動(dòng)材料的區(qū)域；也可以在有大型玩具的區(qū)域自主探索多種玩法……無(wú)論是同一活動(dòng)區(qū)，還是不同活動(dòng)區(qū)，都能滿足不同年齡幼兒的發(fā)展水平和需要，加大了幼兒的自主度，教師讓位給幼兒，促進(jìn)了異齡互動(dòng)，激發(fā)了幼兒的主動(dòng)性。

    在中大班混齡活動(dòng)中，幼兒園還利用不同的音樂(lè)引導(dǎo)幼兒活動(dòng)。例如，聽(tīng)見(jiàn)《加油加油》的音樂(lè)，幼兒自主選擇活動(dòng)區(qū)域開(kāi)始游戲；聽(tīng)見(jiàn)《茉莉花》的音樂(lè)，幼兒結(jié)束游戲，把游戲器械送回玩具柜等。

    在大班混班和中大班混齡活動(dòng)能夠順利開(kāi)展后，小班幼兒加入大中小全園混齡活動(dòng)中，進(jìn)一步探索和完善戶外混齡活動(dòng)課程體系。

    在對(duì)幼兒戶外混齡活動(dòng)模式進(jìn)行探索的過(guò)程中，幼兒園發(fā)掘戶外活動(dòng)場(chǎng)所及活動(dòng)材料，立足于幼兒的興趣點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)幼兒多領(lǐng)域的操作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)深度游戲；園所增設(shè)科學(xué)活動(dòng)區(qū)，投入放大鏡、記錄表等材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察、記錄、思考；以微課程的形式，引導(dǎo)幼兒自主研討、設(shè)計(jì)、建造活動(dòng)區(qū)域，使之更符合幼兒的興趣需求。

    此外，幼兒園還定期舉辦教研活動(dòng)，培訓(xùn)教師如何觀察指導(dǎo)幼兒游戲、如何創(chuàng)設(shè)充滿野趣的游戲環(huán)境等。幼兒在自然、開(kāi)放、自主的環(huán)境中主動(dòng)游戲、學(xué)習(xí)，激發(fā)出探索的欲望，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，使身體動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)水平及其他方面的能力都能獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。

    基于兒童視角

    實(shí)現(xiàn)幼兒自主運(yùn)動(dòng)

    如今，鄭州市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園已成功構(gòu)建戶外混齡野趣課程體系。該套課程圍繞“漫教育”理念，遵循“一個(gè)兒童，無(wú)限可能”的教育主張，以培養(yǎng)具有“悅玩、悅愛(ài)、悅言、悅思、悅創(chuàng)”特質(zhì)的“悅寶貝”為目標(biāo)，從兒童視角出發(fā)，通過(guò)日常體育教學(xué)活動(dòng)、戶外混齡活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)和運(yùn)動(dòng)節(jié)等主題的特色體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒成為“悅己”“悅?cè)恕钡奈磥?lái)人。

    戶外混齡野趣課程以幼兒全面發(fā)展為目標(biāo)，以戶外混齡活動(dòng)為核心，以體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等特色活動(dòng)為補(bǔ)充。體育教學(xué)活動(dòng)每周一次，幼兒在集體教學(xué)中學(xué)習(xí)八大基本動(dòng)作，貫穿情境化的游戲，從小班到大班，循序漸進(jìn)地促進(jìn)幼兒身體控制和平衡能力、身體移動(dòng)能力、器械（具）操控能力等基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

    每天上午一小時(shí)戶外混齡活動(dòng)。園所按照幼兒發(fā)展水平和需求，按照不同層次設(shè)置沙水區(qū)、美術(shù)區(qū)、科學(xué)發(fā)展區(qū)、建構(gòu)區(qū)、角色表演區(qū)等11個(gè)游戲區(qū)域。在游戲初期，幼兒還會(huì)給每一個(gè)游戲區(qū)域取名字，設(shè)計(jì)和裝飾區(qū)域，設(shè)計(jì)區(qū)域名牌、掛名牌等。教師在活動(dòng)中觀察幼兒、作出分析評(píng)價(jià)，再根據(jù)幼兒需求與其一起調(diào)整或設(shè)計(jì)創(chuàng)編新活動(dòng)，改善和豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒水平均衡發(fā)展。

    戶外混齡活動(dòng)既能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力，也能發(fā)展幼兒的社會(huì)交往、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維等能力，培養(yǎng)幼兒的主人翁意識(shí)，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

    幼兒園每學(xué)年召開(kāi)兩次運(yùn)動(dòng)會(huì)，每學(xué)年舉辦一次親子馬拉松、遠(yuǎn)足、體操運(yùn)動(dòng)會(huì)等特色體育活動(dòng)。在遠(yuǎn)足活動(dòng)中，幼兒園提前踩點(diǎn)、規(guī)劃路線、設(shè)置距離，活動(dòng)當(dāng)天以家庭為單位展開(kāi)競(jìng)賽；在體操運(yùn)動(dòng)會(huì)中，幼兒展示隊(duì)列隊(duì)形、器械操、徒手操等，在親子運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)趣，增進(jìn)親子關(guān)系，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展和家園合作，培養(yǎng)了幼兒的自信心和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

    該課程在促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒從學(xué)習(xí)到運(yùn)用再到提升，形成了一個(gè)良性循環(huán)的吸納過(guò)程，推動(dòng)了幼兒社會(huì)能力、創(chuàng)造能力等多種能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了幼兒培養(yǎng)的健康目標(biāo)。

    借助多元評(píng)價(jià)

    賦能幼兒健康成長(zhǎng)

    為保障和完善課程體系，幼兒園構(gòu)建了三維多元評(píng)價(jià)體系，實(shí)施過(guò)程性和階段性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)包括幼兒評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。每次戶外混齡活動(dòng)結(jié)束，幼兒回班之后，在活動(dòng)記錄表上自主記錄，回顧游戲情況；教師在日常教學(xué)活動(dòng)及戶外混齡活動(dòng)中對(duì)幼兒的行為進(jìn)行觀察、記錄；園所定期舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、座談會(huì)等，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)觀看戶外混齡活動(dòng)，討論交流，作出評(píng)價(jià)。

    在階段性評(píng)價(jià)中，園所以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《國(guó)民體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)（幼兒部分）》等為依據(jù)，按照幼兒不同年齡和不同動(dòng)作發(fā)展要求，對(duì)相應(yīng)動(dòng)作進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)幼兒發(fā)展的優(yōu)勢(shì)動(dòng)作和弱勢(shì)動(dòng)作進(jìn)行總結(jié)，制定改進(jìn)計(jì)劃，形成科學(xué)系統(tǒng)完整的評(píng)價(jià)體系；為幼兒進(jìn)行健康體檢，結(jié)合動(dòng)作發(fā)展評(píng)價(jià)了解幼兒身體素質(zhì)發(fā)展情況。

    幼兒園通過(guò)多種途徑對(duì)戶外混齡野趣課程進(jìn)行應(yīng)用、驗(yàn)證和推廣，邀請(qǐng)省內(nèi)外幼兒園同行、專家，及教育部門(mén)、名師工作室來(lái)園所參觀指導(dǎo)工作，支持教師參加省內(nèi)外乃至全國(guó)平臺(tái)交流分享，指導(dǎo)鄭州市惠濟(jì)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園、鄭州市中原區(qū)須水中心幼兒園、新密市大隗鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園等姐妹園進(jìn)行課程實(shí)踐，不斷完善和升級(jí)課程體系。

    自實(shí)施戶外混齡野趣課程以來(lái)，幼兒們的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平得到明顯發(fā)展，身高和體重都有了顯著提高，河南大學(xué)岳亞平教授對(duì)此給予認(rèn)可。

    幼兒園健康教育是兒童一生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要基石。鄭州市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園將持續(xù)研究課改，完善和創(chuàng)新戶外混齡野趣課程，為幼兒提供更加豐富多彩、具有無(wú)限挑戰(zhàn)和可能性的活動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

    （石吟 陳妍 趙園園）