近日，廣西靖西市某早教中心一教師蒙住一男童雙眼，隨后多次讓男童站高后將其推倒，該視頻在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)熱議。靖西市衛(wèi)健局發(fā)布通報稱，市衛(wèi)健部門正在會同相關(guān)部門對涉事機(jī)構(gòu)和教師訓(xùn)練方式進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)一步核實事實真相。后續(xù)如查證有違規(guī)行為，將依法予以處置。

盡管培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聲稱，課程事先已經(jīng)告知家長，并且家長可在靜候室全程通過視頻觀看訓(xùn)練過程，但這并不意味著培訓(xùn)的方式方法科學(xué)合理?，F(xiàn)實中，一些早教機(jī)構(gòu)以“感統(tǒng)訓(xùn)練”等新鮮名詞為噱頭吸引家長，但機(jī)構(gòu)自身的規(guī)范性和師資質(zhì)量都存在諸多問題，給幼兒身心健康帶來較大隱患。

近年來，許多早教機(jī)構(gòu)都將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練作為重要業(yè)務(wù)，這本身沒有問題。人在形成生命體后，只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)工作，使個體與環(huán)境順利接觸。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練就是訓(xùn)練幼兒感覺統(tǒng)合能力的專項訓(xùn)練過程。

然而，一些早教機(jī)構(gòu)卻售賣概念，夸大感統(tǒng)訓(xùn)練的功效和重要性，缺少科學(xué)、完整的理論支撐和師資力量。這導(dǎo)致家長容易被迷惑，以為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是解決孩子一切問題的根源妙方。

事實上，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練并不是什么新鮮概念。教育部在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》及《幼兒園工作規(guī)程》中，早就將感覺統(tǒng)合相關(guān)內(nèi)容融入了幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)，提出“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展”“培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手探究能力”。幼兒園為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所做的課程設(shè)計和教學(xué)（游戲）過程，其實已經(jīng)包括了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的全部內(nèi)容。

所以，幼兒所需的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，在幼兒園的正常學(xué)習(xí)生活中完全能夠得到滿足。只有個別在某些方面發(fā)展?fàn)顩r特異的幼兒，需要進(jìn)行特別的專項感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，這也是市場上相關(guān)機(jī)構(gòu)可以發(fā)力的部分。但恰恰是這一部分，特別需要專業(yè)性。尊重、引導(dǎo)、鼓勵是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的核心要求。早教機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)資質(zhì)，教育培訓(xùn)必須遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。

近年來頻頻發(fā)生早教機(jī)構(gòu)兒童傷害事件，從表面看似乎是從業(yè)人員的個人行為。但某些早教機(jī)構(gòu)屢次發(fā)生類似事件，說明在其內(nèi)部管理規(guī)范性等方面存在問題。避免早教機(jī)構(gòu)傷害事件，不能僅僅依靠機(jī)構(gòu)內(nèi)部的管理規(guī)范，更需要對此類機(jī)構(gòu)和從業(yè)人員的準(zhǔn)入資格進(jìn)一步規(guī)范和監(jiān)管，保護(hù)幼兒身心健康。

（作者系西昌民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校圖書館館長）作者：廖德凱 《中國教育報》2023年07月11日第2版 版名：中教評論·時評