幼兒園教師是履行幼兒教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，如何促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長，鍛造一支高質(zhì)量年輕幼兒教師隊伍？經(jīng)過努力探索實踐，我園在加強(qiáng)師德建設(shè)這一核心的基礎(chǔ)上，形成了以“培訓(xùn)交流”為突破口、以“名師骨干”為引領(lǐng)、以“課題研究”為抓手的教師培養(yǎng)機(jī)制，并緊緊圍繞“做實底部、做強(qiáng)中部、做亮頂部”的工作思路，全面提高幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展水平。

以培訓(xùn)交流為驅(qū)動力，推動教師專業(yè)成長。我們堅持園本培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，全面提高教師專業(yè)化發(fā)展水平。每周四我園規(guī)劃了專門的“園本培訓(xùn)”時間，迄今已堅持5年，所有外出參加過培訓(xùn)的教師都要結(jié)合自己的教育教學(xué)實際面向青年教師開展專題講座，內(nèi)容涵蓋職業(yè)道德培訓(xùn)、幼兒發(fā)展評估培訓(xùn)、愛上閱讀、兒童心理發(fā)展、幼兒游戲組織等各個方面。她們在分享學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，也促進(jìn)了自己的專業(yè)發(fā)展。同時，我們將省市一級保教能手請進(jìn)來，對教師進(jìn)行實操性的教研指導(dǎo)。每學(xué)年，我園還組織教師外出培訓(xùn)規(guī)模達(dá)百余人次。新冠疫情發(fā)生以來，我們又通過在線學(xué)習(xí)的方式加入各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)團(tuán)隊，培訓(xùn)的腳步一直沒有停止。

以名師骨干為號召力，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。從2016年開始，我園結(jié)合教師的年齡結(jié)構(gòu)與教學(xué)水平，將教師分為三個“梯隊”，底部為入職3年以下的“新手型”教師，中部為入職4—10年的“成長型”教師，頂部為入職10年以上的“成熟型”教師，并構(gòu)建起“做實底部、做強(qiáng)中部、做亮頂部”的教師專業(yè)成長梯狀培養(yǎng)機(jī)制，我們?yōu)椴煌疤蓐牎钡慕處煛傲矿w裁衣”，設(shè)計有針對性的培養(yǎng)方案。同時，通過搭建名師工作室這一教師專業(yè)成長平臺，定期開展業(yè)務(wù)研討活動，幫助教師不斷提高業(yè)務(wù)水平和教研能力。另外，我園還通過“青藍(lán)工程”“師徒結(jié)對”等多種形式，為優(yōu)秀教師搭建展示的舞臺，給年輕教師提供學(xué)習(xí)的范本，以此不斷培養(yǎng)青年教學(xué)新秀。

以課題研究為創(chuàng)造力，賦能教師專業(yè)成長。從2019年啟動課題研究至今，堅持努力的結(jié)果讓我們收獲頗豐。一方面，我園積累了通過課題帶動教師專業(yè)成長的實踐經(jīng)驗，另一方面明確了棋類游戲?qū)τ變喊l(fā)展的促進(jìn)目標(biāo)與策略，形成了棋類游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本思路和對策，構(gòu)建了家園共育推進(jìn)棋類游戲推廣的有效機(jī)制。2018年，我園《應(yīng)用棋類游戲促進(jìn)幼兒園課程游戲化的探索與研究》的課題被列為山西省“十三五”幼教專項課題，結(jié)束了沁源教育史上沒有規(guī)劃課題的歷史，實現(xiàn)了我縣教育課題研究“零的突破”。同時，我們持續(xù)深化研究成果，在現(xiàn)有課題研究成果基礎(chǔ)上不斷深挖課題潛力，特別是加強(qiáng)棋類游戲材料和園本教材研發(fā)。至今，我園教師自制自創(chuàng)涵蓋小、中、大各年齡段幼兒適宜開展的“棋類游戲”達(dá)118種，陸續(xù)整理出50余篇《棋類游戲中的孩子》學(xué)習(xí)故事，推出40多節(jié)精品教學(xué)活動案例，收集了50余個《樂在棋中》精彩視頻。

青年教師成長關(guān)乎幼兒園發(fā)展高度，有效激發(fā)青年教師的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)她們快速健康成長，是幼兒園需要重點關(guān)注的課題。為者常成，行者常至。我們期待以青年教師成長凝聚改革發(fā)展的力量，促進(jìn)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展。

（作者系山西省沁源縣機(jī)關(guān)幼兒園園長）作者：武一瑰《中國教師報》2023年05月10日第13版 版名：教師教育