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統(tǒng)籌規(guī)劃資源 化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)

由西瓜蟲(chóng)引發(fā)的生命探究之旅

抓住真興趣 激發(fā)幼兒深度探究

點(diǎn)燃生命成長(zhǎng)的力量

聚力建設(shè)優(yōu)質(zhì)普惠學(xué)前教育服務(wù)體系

支持幼兒在一日生活中自我決策

踐行兒童哲學(xué) 構(gòu)建幸福“百花園”

結(jié)合社會(huì)需求 培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才

娃娃動(dòng)起來(lái) 身體壯起來(lái)

互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生

呼應(yīng)共進(jìn) 探索學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展路徑

共建體育游戲課程 撬動(dòng)幼小科學(xué)銜接

推動(dòng)職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

讀懂孩子 讀懂教師

擴(kuò)大普惠托育規(guī)模 滿(mǎn)足百姓需求

凝聚社會(huì)力量 加快完善托育服務(wù)

將綠色的種子播撒在每個(gè)孩子的心田

擁抱人工智能 助推教育變革

踐行兒童友好理念 守護(hù)幼兒幸福成長(zhǎng)

智能技術(shù)，如何撬動(dòng)教育未來(lái)

寧夏“花兒”何以在園“綻放”

山東平邑：自主游戲讓童年更精彩

持續(xù)推進(jìn)縣域?qū)W前教育普及普惠

繪本教學(xué)如何讓幼兒“身臨其境”

一所“會(huì)呼吸”的幼兒園

保育員，說(shuō)說(shuō)你的教育故事

以數(shù)字教材深化職教專(zhuān)業(yè)課程改革

甘肅肅南：托幼一體，為民便民

深圳發(fā)布幼師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施方案

小縣城的學(xué)前教育辦出“大名堂”

“多彩節(jié)氣”課程為幼兒打開(kāi)眼界

手工活動(dòng)“點(diǎn)燃”幼兒創(chuàng)造性思維

產(chǎn)業(yè)園旁的托育中心暖了家長(zhǎng)心

幼兒園督導(dǎo)評(píng)估有何新變化

培養(yǎng)有“蒙古馬精神”的骨干幼師

轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)估方式，為幼師減負(fù)增效

在“數(shù)符號(hào)”中看見(jiàn)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展

學(xué)區(qū)管理“破題” 城鄉(xiāng)“共同生長(zhǎng)”

教師會(huì)提問(wèn)，幼兒游戲計(jì)劃有水平

引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合理分享

高質(zhì)量推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠

厚植教育家精神 做教育家型園長(zhǎng)

讓孩子在生活體驗(yàn)中綻放活力

量質(zhì)齊升，破解幼教師資之困

“玩”中“教”促發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí)

為幼師打好成長(zhǎng)底色

2023年中國(guó)職業(yè)教育“高光時(shí)刻”

破解學(xué)前教育“農(nóng)村弱”困境

點(diǎn)燃幼兒園教師的研究熱情

辦一所“實(shí)事求是”的幼兒園

課程游戲化改革帶來(lái)“滿(mǎn)園春”

幼兒園課程資源怎樣“從一到多”

堅(jiān)持黨建引領(lǐng) “雙帶頭”推動(dòng)幼教事業(yè)發(fā)展

兒童主體、兒童優(yōu)先要落實(shí)到學(xué)校發(fā)展的細(xì)節(jié)里

打造靈活多樣的普惠托育服務(wù)體系

職業(yè)教育步入高質(zhì)量發(fā)展快車(chē)道

在幼兒心中播下綠色種子

實(shí)施“幼有優(yōu)育” 構(gòu)建“暖心教育+”框架

將游戲的權(quán)利還給兒童

有了“用什么評(píng)”才能更好地評(píng)

“三養(yǎng)教育”為孩子終身發(fā)展奠基

幼兒園教師需補(bǔ)上融合教育能力短板

開(kāi)展繪本審美閱讀 促進(jìn)兒童全面發(fā)展

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)如何走向深入

聚焦高質(zhì)量幼兒園建設(shè) 持續(xù)構(gòu)建區(qū)域教研力量

凝聚高質(zhì)量幼兒園建設(shè)中的教研力量

聚焦關(guān)鍵要素 提升游戲質(zhì)量

持續(xù)追蹤，發(fā)現(xiàn)兒童的發(fā)現(xiàn)

學(xué)前“兩項(xiàng)試點(diǎn)”展現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)

完善支持體系 護(hù)航鄉(xiāng)村兒童健康成長(zhǎng)

互助心愿池

鄉(xiāng)村園不能一味追求鄉(xiāng)土特色課程

“一對(duì)一傾聽(tīng)”如何聽(tīng)出質(zhì)量

從一米視角出發(fā)守護(hù)孩子美好“食”光

聚焦教學(xué)評(píng)價(jià) 賦能高質(zhì)量發(fā)展

持續(xù)完善早期教育社區(qū)服務(wù)“網(wǎng)點(diǎn)”

重構(gòu)活動(dòng)空間，豐富幼兒學(xué)習(xí)路徑

城鄉(xiāng)一體促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展

以評(píng)價(jià)切入，提升辦園質(zhì)量

一陸同行，奔赴熱愛(ài)

課程開(kāi)發(fā)新樣態(tài) 師幼互動(dòng)共成長(zhǎng)

加快補(bǔ)齊托育短板 惠及更多家庭

依托環(huán)境創(chuàng)設(shè)提升鄉(xiāng)村園課程質(zhì)量

“生長(zhǎng)教育”何以有魔力

激發(fā)幼兒主動(dòng)探究能力

“四個(gè)一體”革新學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)

“幼之幼杯”賽事再度來(lái)襲，豐厚獎(jiǎng)學(xué)金等你來(lái)拿~

創(chuàng)設(shè)自然教育生態(tài) 促進(jìn)幼兒自主發(fā)展

吾力全開(kāi)，奔赴未來(lái)｜感恩有你，一路相伴

升級(jí)回顧形式 提升游戲水平

扎根鄉(xiāng)土 課程興園

喜報(bào)！幼之幼教育榮獲2022年度福建省“瞪羚企業(yè)”稱(chēng)號(hào)

教師練好“三力” 做實(shí)“一童一案”

基于城市發(fā)展定位 開(kāi)展“兒童友好”實(shí)踐

科學(xué)銜接 讓孩子的未來(lái)充滿(mǎn)“陽(yáng)光”

幼之幼教育科技亮相第二十三屆高交會(huì)，攜核心產(chǎn)品共襄科技盛宴

人工智能如何賦能精準(zhǔn)化教師培訓(xùn)改革

師幼閑聊點(diǎn)亮童年時(shí)光

“三優(yōu)先”促學(xué)前教育普及普惠

“抗逆力”培養(yǎng)： 給孩子一顆強(qiáng)韌的心臟

規(guī)范保教服務(wù)的“濟(jì)南實(shí)踐”

做好理解幼兒的“功課”

虞永平：遵規(guī)律循標(biāo)準(zhǔn) 全面推進(jìn)學(xué)前教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)

如何保護(hù)幼兒內(nèi)心的“小小世界”

用責(zé)任與關(guān)愛(ài)共建兒童友好式交通

職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的五大進(jìn)階

四載同心，育建未來(lái)｜感謝幼之幼人一路相伴！

“推開(kāi)門(mén)、親社區(qū)”辦開(kāi)放教育

我心永向黨·奮進(jìn)新時(shí)代｜幼之幼教育慶祝建黨100周年茶話(huà)會(huì)

“童·學(xué)”課程：讓兒童看見(jiàn)自己

聚力｜廈門(mén)市幼兒教育行業(yè)協(xié)會(huì)科創(chuàng)中心籌備會(huì)在幼之幼教育開(kāi)展

濰坊市坊子區(qū)推進(jìn)學(xué)前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

喜報(bào)｜幼之幼教育助力河北省學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式暨河北師范大學(xué)第二屆學(xué)前教育發(fā)展論壇成功舉辦

培養(yǎng)面向未來(lái)的專(zhuān)業(yè)型幼師

幼之幼教育助力2021年云南職業(yè)院校“幼之幼杯”學(xué)前教育技能大賽

空間改造，為好玩的童年賦能

多方共建校企合作，廈門(mén)市幼兒教育行業(yè)協(xié)會(huì)一行蒞臨指導(dǎo)

精準(zhǔn)擊破問(wèn)題 提升師幼互動(dòng)質(zhì)量

喜報(bào)｜幼之幼助力高校學(xué)前教育VR虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室落地

支持幼兒園開(kāi)設(shè)托班值得期待

幼之幼受邀參加第二十一屆廣東省校企合作高峰論壇 ——共同打造校企合作新標(biāo)桿

每月一會(huì)丨誕愿有你，一路前行

游戲變革引領(lǐng)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展

綠色教育：順天性 立德性

“給力”園長(zhǎng)論壇丨做有情懷的幼教人

“給力”園長(zhǎng)論壇丨做有情懷的幼教人

示范帶動(dòng) 優(yōu)育善育

每月一會(huì)｜感恩十一月，以家人之名，祝你生日快樂(lè)

每月一會(huì)｜感恩十一月，以家人之名，祝你生日快樂(lè)

家園微項(xiàng)目讓幼兒告別“磨蹭”

校企合作｜幼之幼與廈門(mén)華天涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行校企合作掛牌儀式

11月19日上午，幼之幼（廈門(mén)）教育科技有限公司與廈門(mén)華天涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院在幼之幼會(huì)議室舉行校企合作掛牌儀式。幼之幼董事長(zhǎng)余興、總經(jīng)理李海林、大區(qū)經(jīng)理洪華輝、教育研究院吳麗麗及項(xiàng)目部黃宇良，華天學(xué)院副校長(zhǎng)林水生、教育藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)嚴(yán)萬(wàn)躍、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人楊靜及專(zhuān)業(yè)老師黃娉婷、高曉雅共同出席。

怎樣讓兒童擺脫“手機(jī)癮”

校企合作｜校企合作新機(jī)遇，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合謀發(fā)展

11月5日上午，幼之幼（廈門(mén)）教育科技有限公司與廈門(mén)華天涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院“校企產(chǎn)學(xué)研”合作簽約儀式在廈門(mén)華天涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行。

監(jiān)管預(yù)付資金助推托幼行業(yè)有序發(fā)展

每月一會(huì)｜萬(wàn)圣節(jié)，一起來(lái)?yè)v蛋！

每月一會(huì)｜萬(wàn)圣節(jié)，一起來(lái)?yè)v蛋！

塑造尊重兒童的未來(lái)學(xué)校生態(tài)

校企合作丨協(xié)同育人 共謀發(fā)展

三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理系主任張麗利、教務(wù)處賽事考務(wù)中心主任蔡銘一行到訪(fǎng)幼之幼（廈門(mén)）教育科技有限公司進(jìn)行考察與指導(dǎo)。

聚焦問(wèn)題，提高教師觀(guān)察評(píng)估能力

幼教新生態(tài)丨2020年中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展大會(huì)精彩回顧

2020年中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展大會(huì)精彩回顧

新時(shí)代職教教師培養(yǎng)需要系統(tǒng)創(chuàng)新

校企合作｜深度融合謀發(fā)展，共話(huà)學(xué)前新未來(lái)

廈門(mén)華天涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育藝術(shù)學(xué)院嚴(yán)院長(zhǎng)和楊教授蒞臨幼之幼（廈門(mén)）教育科技有限公司進(jìn)行考察與指導(dǎo)。

創(chuàng)新科普方式 點(diǎn)燃孩子的科學(xué)夢(mèng)

每月一會(huì)｜月滿(mǎn)中秋，我們?cè)谝黄?/h4>

每月一會(huì)｜月滿(mǎn)中秋，我們?cè)谝黄?/p>

以賽促學(xué)提高技能人才培養(yǎng)水平

“兒童為本、身心合一”歷久彌新

“召回”策略支持幼兒深度學(xué)習(xí) ——以建構(gòu)游戲?yàn)槔?/h4>

科學(xué)開(kāi)展幼小銜接須站穩(wěn)兒童立場(chǎng)

用好身邊鮮活事例開(kāi)展感恩教育

推動(dòng)普惠資源擴(kuò)面提質(zhì)實(shí)現(xiàn)幼有優(yōu)育

讓孩子慢慢來(lái) 緩解入園焦慮

高質(zhì)量建設(shè)助力幼兒健康成長(zhǎng)

“自然學(xué)堂”讓大自然“走進(jìn)”幼兒生活

建設(shè)兒童友好城市需要更多金點(diǎn)子

有效推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

切實(shí)提升社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同

為什么不用提前學(xué)拼音

打造“1+X”模式 創(chuàng)新幼教理念

陽(yáng)光筑夢(mèng)待花開(kāi) 七彩童年向未來(lái)

共建兒童抑郁情緒預(yù)警系統(tǒng)

聚焦學(xué)前教育法草案四大看點(diǎn)

數(shù)智賦能 提升園所保教質(zhì)量

立足“三生”化解幼兒園飼養(yǎng)活動(dòng)困局

行業(yè)協(xié)會(huì)如何助推產(chǎn)教融合

自主游戲催生“師幼共生”文化

激勵(lì)性評(píng)價(jià)助力幼兒成長(zhǎng)進(jìn)階

幼兒多自主 教師少做主

職教自信與“金師”打造

雙向奔赴，多維協(xié)同

自主游戲激發(fā)瑤山辦園活力

幼兒暑期生活巧設(shè)計(jì)

“一組一案”攻破幼小銜接難點(diǎn)

自主游戲“賦能”成長(zhǎng) 助推幼小科學(xué)銜接

職業(yè)教育文化育人的四個(gè)著力點(diǎn)

文化鑄魂 實(shí)踐賦能 協(xié)同驅(qū)動(dòng)

五方聯(lián)動(dòng) 園校融合 培養(yǎng)新時(shí)代幼保人才

學(xué)前教育普及普惠在這里可見(jiàn)可感

打造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地升級(jí)版

數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展

職業(yè)教育如何推動(dòng)產(chǎn)教融合走向深入

加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革

全過(guò)程審議，讓資源有效“落地”

發(fā)現(xiàn)幼兒行為背后的探索需求

產(chǎn)教融合下中職“雙兼雙聘雙培養(yǎng)”師資隊(duì)伍建設(shè)

食育助幼兒養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣

游戲，照亮“幼有優(yōu)育”之路

如何提升職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力

“三個(gè)聯(lián)結(jié)”助推勞動(dòng)教育啟蒙

數(shù)字時(shí)代，幼師需增強(qiáng)道德敏感性

在觀(guān)察中為幼兒成長(zhǎng)賦能

托幼一體化如何做得更好

虛擬仿真助推實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

早教培訓(xùn)要在專(zhuān)業(yè)性上下功夫

人工智能如何助推高校治理數(shù)字化轉(zhuǎn)型

打造一所“輪子上的幼兒園”

在兒童視角下傾聽(tīng)——高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生如何走好專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)第一步

新時(shí)代學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的邏輯轉(zhuǎn)向

科學(xué)保教 促辦園質(zhì)量提升

數(shù)字化賦能職教實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

托育行業(yè)如何走向高質(zhì)量發(fā)展

蓄力成長(zhǎng)：奔走在“科研興園”的路上

“以海育人”如何落地

高質(zhì)量職業(yè)教育推動(dòng)實(shí)現(xiàn)共同富裕

營(yíng)造美育氛圍 培育“六美”兒童

護(hù)航學(xué)前教育普及普惠發(fā)展

聚焦幼兒“三性” 創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)境

智慧時(shí)代催生大學(xué)新模樣

劉素堅(jiān)：做“好玩”的教育

以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才

以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才

從智慧校園邁向未來(lái)學(xué)校

找尋虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)“密碼”

筑起幸福童年的“基石”——江蘇著力探索普惠多元托育服務(wù)體系

為保育員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭臺(tái)

數(shù)字技術(shù)賦能教師高質(zhì)量發(fā)展的五條路徑

一根樹(shù)枝引發(fā)的游戲環(huán)境調(diào)整

打造智慧育人體系 創(chuàng)新數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑

理解兒童：從發(fā)現(xiàn)、傾聽(tīng)走向解放

融合創(chuàng)新虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

確保幼兒保育和教育以實(shí)現(xiàn)更光明的未來(lái)

于細(xì)微處呵護(hù)兒童健康成長(zhǎng)-六一兒童節(jié)

在保教融合中提升一日生活質(zhì)量

“一對(duì)一傾聽(tīng)”助教師重塑兒童觀(guān)

在幼兒園里“辦大學(xué)”

合肥蜀山：幼兒筑木橋 感悟科技魅力

重慶大渡口區(qū)普惠性學(xué)前教育：跑出“加速度” 奮力書(shū)寫(xiě)普惠性學(xué)前教育“新樣本”

走課程園本化之路 創(chuàng)“共性+特色”模式

讓每個(gè)人都有人生出彩機(jī)會(huì)

打造一所童話(huà)樂(lè)園

創(chuàng)新幼小銜接模式 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

激發(fā)年輕幼兒教師的成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力

農(nóng)牧區(qū)孩童踏入“數(shù)字化生活”

做好家庭托育點(diǎn)的“管、辦、評(píng)”

呵護(hù)兒童的哲學(xué)

如何平衡兒童興趣與全面發(fā)展

童年院子：流淌著游戲，流淌著故事

構(gòu)建學(xué)生心理健康教育長(zhǎng)效機(jī)制

跟著園長(zhǎng)巡班，讓教師參與園所自評(píng)

配齊衛(wèi)生健康副校長(zhǎng) 當(dāng)好學(xué)生健康守門(mén)人

兒童海報(bào)中的“兒童教兒童”

打通幼兒園班主任成長(zhǎng)路徑

多措并舉擴(kuò)大托育服務(wù)供給

美國(guó)致力于提供可獲得的學(xué)前教育

山東曲阜：學(xué)前教育進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展快車(chē)道

補(bǔ)上“幼有所育”短板

侯莉敏/馮曉霞/虞永平/成尚榮：做新時(shí)代大先生，勇當(dāng)幼教筑夢(mèng)人

開(kāi)展心理健康教育 推動(dòng)課程思政改革

幼兒表征須以?xún)和癁楸?/h4>

同心童樂(lè) 向快樂(lè)出發(fā)

以“嵌入式”教學(xué)觀(guān)摩 探索教師培訓(xùn)新模式

課程，與兒童共生長(zhǎng)

如何提升幼兒園教師的幸福感

“教育要趕早不趕晚，早慧比晚慧有優(yōu)勢(shì)”，孩子的起跑線(xiàn)有那么重要嗎？

虛擬教研室在虛實(shí)間激發(fā)深度學(xué)習(xí)

面對(duì)ChatGPT學(xué)校教育的變與不變

希臘醫(yī)師帶來(lái)的教育啟示

“托幼一體化”解家長(zhǎng)育兒之困

湖北?？担褐v究衛(wèi)生 從小做起

辦好邊境線(xiàn)上學(xué)前教育

扎實(shí)抓好主題教育 為奮進(jìn)新征程凝心聚力

尊重孩子天性 實(shí)施“玩美教育”

讓“人民城市”充滿(mǎn)教育溫度

重慶永川：探索實(shí)施學(xué)前教育“三教融保”師資改革

開(kāi)辟基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)新賽道

悅納特殊兒童，讓幼兒園更友好

幼兒園來(lái)了孩子喜歡的男老師

科普游戲如何更好賦能科學(xué)教育

基于幼兒成長(zhǎng) 實(shí)施親歷課程

自主游戲，展現(xiàn)別樣風(fēng)景

規(guī)范家庭托育點(diǎn) 提升托幼服務(wù)品質(zhì)

找準(zhǔn)幼兒園課程建設(shè)邏輯起點(diǎn)

可見(jiàn)的成長(zhǎng)

教育，推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略支撐

立法創(chuàng)新助力實(shí)現(xiàn)“幼有善育”

游戲?yàn)槊?搭建幼小銜接的橋梁

兒童為本 樹(shù)人之基

以“五個(gè)一”過(guò)程性評(píng)價(jià)助力兒童“自生長(zhǎng)”

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)要堅(jiān)持“三個(gè)共”

蘭州：“三八節(jié)”家園共育塑家風(fēng)

ChatGPT對(duì)教育意味著什么

如何更好滿(mǎn)足“幼有優(yōu)育”新期待

高職VR專(zhuān)業(yè)群企業(yè)項(xiàng)目課堂創(chuàng)新實(shí)踐

用音樂(lè)走進(jìn)孩子內(nèi)心

將“主角意識(shí)”貫穿教研每個(gè)環(huán)節(jié)

角色游戲與主題活動(dòng)如何相得益彰

好的課程有生命

實(shí)施“4+X”工程 大力推進(jìn)陜西高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

創(chuàng)新督導(dǎo)模式為學(xué)前教育“保駕護(hù)航”

智能技術(shù)如何與德育創(chuàng)新“共舞”

培養(yǎng)愛(ài)生活的現(xiàn)代兒童

如何強(qiáng)化托育服務(wù)人才支撐

論安吉游戲推廣背景下中國(guó)式現(xiàn)代化幼兒教師職教培養(yǎng)路徑

大力實(shí)施“學(xué)前學(xué)普”行動(dòng)為鑄牢中華民族共同體意識(shí)奠基

從閱讀出發(fā)，以母語(yǔ)抵達(dá)

一手抓質(zhì)量，一手抓普惠

普惠性托育服務(wù)如何實(shí)現(xiàn)

教育部職業(yè)教育與成人教育司：職業(yè)教育數(shù)字化工作進(jìn)展情況

打造契合孩子需求的游戲

以高質(zhì)量職業(yè)教育為學(xué)生人生增值

師幼“同頻共振”，喚起教師自覺(jué)

環(huán)創(chuàng)是為了讓兒童的學(xué)習(xí)發(fā)生

開(kāi)學(xué)在即，家長(zhǎng)要按下“耐心喚醒”鍵

毛才盛：聚焦優(yōu)質(zhì)均衡，促進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展

數(shù)字化怎樣為教研轉(zhuǎn)型護(hù)航

開(kāi)拓職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展新局面

“兒童視角”下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考與探索

將生命與幼教事業(yè)緊緊相連

多給教師一點(diǎn)兒“甜”

促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的支持策略

聚焦類(lèi)型定位推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

懷進(jìn)鵬：加快推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展 奮力譜寫(xiě)貫徹落實(shí)黨的二十大精神教育華章

促進(jìn)法：為家長(zhǎng)賦能 為孩子護(hù)航

從兒童視角規(guī)劃傳統(tǒng)文化課程

推進(jìn)職業(yè)教育改革須深化產(chǎn)教融合

落實(shí)促進(jìn)法 構(gòu)建協(xié)同育人新生態(tài)

動(dòng)員全社會(huì)力量支持家庭教育

2022幼小科學(xué)銜接分析報(bào)告

切實(shí)提高職業(yè)教育吸引力

好家教，從處理好家中4個(gè)關(guān)系始

行走在生活化語(yǔ)言教育的大地上

用好“馬賽克方法” 一對(duì)一傾聽(tīng)幼兒

兒童友好，讓教育更美好

職教本科要緊抓專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)群建設(shè)

任友群：人工智能賦能教師隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)創(chuàng)新

新時(shí)代家庭教育需發(fā)生三大轉(zhuǎn)變

運(yùn)動(dòng)游戲如何從“會(huì)玩”到“慧玩”

用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)幼兒家國(guó)情懷

新職業(yè)開(kāi)辟就業(yè)新空間

將工匠精神融入職業(yè)教育血脈

新《職業(yè)教育法》視域下發(fā)展職業(yè)教育的政府責(zé)任與社會(huì)協(xié)同

守師范教育之正，創(chuàng)教師培養(yǎng)之新

孩子參與幼兒園管理，會(huì)發(fā)生什么

打好職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)攻堅(jiān)戰(zhàn)

做中學(xué)，讓新教師成為主動(dòng)建構(gòu)者

高質(zhì)量普及學(xué)前教育的著力點(diǎn)

國(guó)家衛(wèi)健委印發(fā)3歲以下嬰幼兒健康養(yǎng)育照護(hù)指南

家長(zhǎng)要懂得辯證看待這些所謂的“家教理念”

全過(guò)程多舉措立體式建強(qiáng)幼師隊(duì)伍

以高等教育高質(zhì)量發(fā)展全面服務(wù)支撐中國(guó)式現(xiàn)代化

朱小杰：全面加強(qiáng)學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育 著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人

成年人口水歌席卷幼兒園，優(yōu)秀兒歌在何方？

深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神 加快推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革落實(shí)落地

怎樣幫幼兒扣好人生第一?？圩?/h4>

科藝融合 提升幼兒創(chuàng)造力

聚焦“六個(gè)思政” 推進(jìn)協(xié)同育人

陳子季：在自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新中不斷拓寬中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展道路

深化教師教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革提升師范人才培養(yǎng)質(zhì)量

以高質(zhì)量發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)學(xué)前教育普及普惠

團(tuán)結(jié)奮斗勇毅前行 積極投身教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)宏偉實(shí)踐

教育砥礪奮進(jìn) 成就非凡十年 ——“奮進(jìn)新時(shí)代”主題成就展中的教育變革

加快建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)——論學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神

孫怡：立足學(xué)前教育事業(yè) 當(dāng)好孩子成長(zhǎng)的引路人 | 聚焦二十大 楷模說(shuō)變化

未來(lái)職業(yè)教育新前景 引導(dǎo)畢業(yè)生從找工作到謀職業(yè)

提升技能促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)

托育園開(kāi)到家門(mén)口

做好職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定工作

讓家庭教育回歸與創(chuàng)造美好生活

普惠性托育機(jī)構(gòu)發(fā)展不完善問(wèn)題亟需解決

幫孩子做個(gè)“有準(zhǔn)備的人”

突出“職業(yè)面向”，重在搭建厚實(shí)的課程體系

從新版《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介》看職教高質(zhì)量發(fā)展

職教課堂也需增強(qiáng)適應(yīng)性

堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展科技自立自強(qiáng)人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)

強(qiáng)化職業(yè)教育，讓技能之花絢爛綻放

十年跨越發(fā)展 教育“一塊屏”背后的公平和質(zhì)量

踔厲奮發(fā) 勇毅前行 譜寫(xiě)教育新篇章

這十年，我國(guó)教育面貌正發(fā)生格局性變化

教育部：支持和規(guī)范社會(huì)力量興辦教育 推動(dòng)民辦高等教育高質(zhì)量發(fā)展

李夢(mèng)卿：產(chǎn)教融合、校企合作深入推進(jìn)

走好新時(shí)代職業(yè)本科發(fā)展之路

十年來(lái)中高職學(xué)校每年培養(yǎng)千萬(wàn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才——專(zhuān)家談新時(shí)代中國(guó)職業(yè)教育跨越式發(fā)展

尋找嬰幼兒的第二港灣--托育該向何處去？

教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源

在保教融合中滿(mǎn)足幼兒多層次需要

這十年，六千余萬(wàn)職教畢業(yè)生涌入市場(chǎng)

有組織科研：高職院校發(fā)展新動(dòng)能

孫善學(xué)：職教這十年 四項(xiàng)建設(shè) 四項(xiàng)改革 四大布局

為“一老一幼”托起穩(wěn)穩(wěn)的幸福

《中華職業(yè)教育發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告（2022）》發(fā)布 第三方視角審視職教發(fā)展四大維度

70%的背后：職業(yè)教育助中國(guó)產(chǎn)業(yè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)

奮力譜寫(xiě)新時(shí)代新征程教育改革發(fā)展新篇章

3700多萬(wàn)嬰幼兒，托育服務(wù)行業(yè)如何實(shí)現(xiàn)“幼有所育”

教育部：加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范院校建設(shè)

教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬：教育的中國(guó)特色更加鮮明，教育面貌正在發(fā)生格局性變化

教育部：將繼續(xù)擴(kuò)大普惠性學(xué)前教育資源

托育服務(wù)供給要保質(zhì)增量

打破學(xué)歷“天花板” 讓學(xué)生有更多選擇

曾天山：積極推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

2022年“全國(guó)教書(shū)育人楷模”孫怡：用愛(ài)澆灌 情系幼教

幼兒園教育小學(xué)化的原因和對(duì)策研究

布局新興專(zhuān)業(yè)，打造“數(shù)字人才”

學(xué)前教育十年跨越：幼有所教 公平普惠

推動(dòng)新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

報(bào)考時(shí)看重“容易就業(yè)” 職業(yè)本科 招生幾何

邁向高質(zhì)量發(fā)展，吸引力影響力競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)——職業(yè)教育前途廣闊、大有可為

綜合施策、精準(zhǔn)發(fā)力——國(guó)家衛(wèi)健委舉行新聞發(fā)布會(huì)解讀完善落實(shí)積極生育支持措施

小托育納入大規(guī)劃 350萬(wàn)托位如何完成

《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展白皮書(shū)》發(fā)布

職業(yè)本科高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵在哪兒

以學(xué)前教育變革釋放人口紅利

解答普職協(xié)調(diào)發(fā)展的重要問(wèn)題

打破職業(yè)教育“天花板”

推動(dòng)普惠性?xún)和泄芊?wù)體系建設(shè)

人工智能賦能教育 助推“新師范”育人創(chuàng)新

中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展之困何解

夏文斌 夏雯 | 數(shù)字經(jīng)濟(jì)視域下的學(xué)科建設(shè)與改革

評(píng)估幼兒行為切莫忽視情感體驗(yàn)

負(fù)擔(dān)減下來(lái)，教師學(xué)習(xí)成效提上去

高職院校要深入落實(shí)“育訓(xùn)并重”

面對(duì)“小鎮(zhèn)做題家”的困境，教育該如何破題？

發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制優(yōu)勢(shì)開(kāi)啟職業(yè)培訓(xùn)新局面

民法典呵護(hù)兒童健康成長(zhǎng)（新論）

胸懷“國(guó)之大者” 書(shū)寫(xiě)教育擔(dān)當(dāng)

十年攻堅(jiān)克難 創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展——黨的十八大以來(lái)高?？萍紕?chuàng)新改革發(fā)展成效

發(fā)揮職教優(yōu)勢(shì) 助力“幼有所育”

高職高質(zhì)量發(fā)展的五個(gè)支點(diǎn)

振興鄉(xiāng)村教育，公平看待“小鎮(zhèn)做題家”

讓職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)緊密攜手

工會(huì)推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的著力點(diǎn)

國(guó)家智慧教育平臺(tái)“教師研修”板塊建設(shè)情況

張進(jìn)財(cái)：努力開(kāi)拓家庭教育新思路，完善協(xié)同育人體系

以首善標(biāo)準(zhǔn)辦好人民滿(mǎn)意的教育

新修訂職業(yè)教育法施行：提升職業(yè)教育認(rèn)可度

讓職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)緊密攜手

普惠托育園就在家門(mén)口（傾聽(tīng)）

怎么看待家庭教育指導(dǎo)師

打造幼兒園高質(zhì)量探究性課程

滕道明：沒(méi)有中職現(xiàn)代化就沒(méi)有職業(yè)教育現(xiàn)代化

有的放矢 促進(jìn)普惠性學(xué)前教育全面實(shí)現(xiàn)

提升職業(yè)教育社會(huì)形象 助力我國(guó)技能型社會(huì)建設(shè)

中職教育要理直氣壯走好“職教高考”這條路！

一童一案”，讓每個(gè)幼兒被看見(jiàn)

以教改精進(jìn)高職生技能硬實(shí)力

人民日?qǐng)?bào)：用技能繪就精彩人生

讓家長(zhǎng)真正成為教育孩子的“合伙人”

在新形勢(shì)下推進(jìn)“托幼一體化”

基于三種視角構(gòu)建園本“趣課程”

職業(yè)本科，行穩(wěn)方能致遠(yuǎn)

提升職業(yè)教育質(zhì)量要明確辦學(xué)定位 落實(shí)五個(gè)“突出”

學(xué)前教育的思考 預(yù)見(jiàn)“大學(xué)前、大合作、大未來(lái)”

辦一所“高質(zhì)量”幼兒園的思考

推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“普及而有質(zhì)量”的學(xué)前教育

教育部等八部門(mén)關(guān)于印發(fā)《新時(shí)代 基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》的通知

劉寶民：學(xué)習(xí)貫徹新職教法 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

構(gòu)建高質(zhì)量現(xiàn)代化首都職業(yè)教育新發(fā)展格局 推動(dòng)技能型社會(huì)建設(shè)

教育部黨組《人民日?qǐng)?bào)》撰文：筑牢教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)之基

開(kāi)好勞動(dòng)課，為職業(yè)教育發(fā)展啟蒙、奠基

當(dāng)好孩子讀書(shū)第一把關(guān)人

高職高質(zhì)量發(fā)展應(yīng)著力提升“四個(gè)度”

幼小科學(xué)銜接，為孩子打下好基礎(chǔ)

以“非智力因素”銜接為抓手重構(gòu)課程

教育部：鼓勵(lì)支持高職院校在職專(zhuān)業(yè)課教師學(xué)歷提升

多維評(píng)價(jià)提升幼兒建構(gòu)能力

將兒童友好的理念和行動(dòng)落細(xì)落實(shí)

2022年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)

以常態(tài)化游戲疏通銜接“堵點(diǎn)”

邢順?lè)澹河煤?ldquo;法律紅利”，以更高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)國(guó)家職教高地

“雙減”后幼小銜接發(fā)生了哪些變化？幼兒園大班重受歡迎

讓職業(yè)教育“香起來(lái)”“熱起來(lái)”

家長(zhǎng)們最關(guān)心的幼小銜接問(wèn)題，答案都在這！

陳子季：深入貫徹落實(shí)《職業(yè)教育法》 依法推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

職業(yè)教育這十年：培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)生力軍

保教質(zhì)量評(píng)估如何做到“以評(píng)促建”

兒童本位就是尊重學(xué)習(xí)規(guī)律

做到真正尊重孩子沒(méi)有那么難

正確理解新職教法七大亮點(diǎn)

落實(shí)新職教法 突破與期待

砥礪奮進(jìn)助力發(fā)展 百年征程再綻芳華

把握“三全”原則 做好入學(xué)適應(yīng)

《新聞聯(lián)播》聚焦職業(yè)教育：人人出彩 技能強(qiáng)國(guó)

職教法首次大修 實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育從“層次”到“類(lèi)型”之變

“幼小銜接”不在一朝一夕 無(wú)需刻意

治理職校實(shí)習(xí)亂象須打出“組合拳”

讓職業(yè)教育真正“香起來(lái)”“熱起來(lái)”

職業(yè)教育法首次大修，將帶來(lái)哪些重要改變？

多維觀(guān)察追蹤 見(jiàn)證兒童發(fā)展

幼兒園課程發(fā)展需文化引領(lǐng)

教師如何更好評(píng)價(jià)幼兒？充分觀(guān)察、讀懂兒童、有效支持！

對(duì)“普職分流”爭(zhēng)議的幾點(diǎn)回應(yīng)

幼兒園課程發(fā)展需文化引領(lǐng)

職教高考，怎么考

100個(gè)專(zhuān)業(yè)、1000所院校、1萬(wàn)名教師，如何實(shí)現(xiàn)？

讓孩子自信互動(dòng)才是幼兒園質(zhì)量“金標(biāo)準(zhǔn)”

幼師需要“涂鴉空間”

提高中職質(zhì)量化解普職分流焦慮

支持兒童參與課程評(píng)價(jià)

振興鄉(xiāng)村幼教須抓住“人”的要素

推動(dòng)職業(yè)本科教育提質(zhì)培優(yōu)（人民時(shí)評(píng)

職業(yè)教育擁抱“數(shù)字化”

把握家庭教育促進(jìn)法的時(shí)代性

幼小有效銜接 家長(zhǎng)不必焦慮

跨越圍墻重構(gòu)幼教資源

校名去掉“職業(yè)”是新傷害

學(xué)前教育這十年：同在藍(lán)天下 共享普惠園

教育信息化是家校社協(xié)同育人的戰(zhàn)略選擇

錨定類(lèi)型定位培育高質(zhì)量師資

挺起職業(yè)教育的脊梁

組建家長(zhǎng)社團(tuán) 共繪育人同心圓

本科層次職業(yè)教育如何發(fā)展？韓魯佳委員提出四條路徑

為培養(yǎng)技能人才支招！代表委員帶來(lái)這些“干貨”

十二名委員聯(lián)合提出：解決幼兒園教師編制問(wèn)題刻不容緩

劉林委員：普惠性幼兒園比例超八成，經(jīng)費(fèi)保障要跟上

行業(yè)特色高職應(yīng)努力打造“三鏈”

“就業(yè)與升學(xué)并重”對(duì)推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義

柳茹委員：為學(xué)前融合教育發(fā)展積蓄力量

韓魯佳委員：讓職教成為人才成長(zhǎng)“第二賽道”

促進(jìn)教育公平與質(zhì)量提升

職教“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭” 能緩解家長(zhǎng)焦慮嗎

優(yōu)化“職教高考”有效緩解升學(xué)焦慮

大力發(fā)展職教解決產(chǎn)業(yè)需求

健全普惠性民辦園經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

為保育員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭臺(tái)

幼兒園好壞怎么評(píng)？

讓家庭教育回歸美好

學(xué)歷障礙破除后，職校生如何躋身更好賽道

加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè) 促進(jìn)民族地區(qū)職教高質(zhì)量發(fā)展

教育部出臺(tái)專(zhuān)門(mén)文件部署建立中小學(xué)幼兒園校（園）長(zhǎng)任期結(jié)束綜合督導(dǎo)評(píng)估制度

如何做好幼小銜接

專(zhuān)業(yè)群高質(zhì)量發(fā)展須先邁“治理關(guān)”

完善培訓(xùn)體系，全面提升職校校長(zhǎng)綜合素質(zhì)

教育部印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》—— 引領(lǐng)學(xué)前教育踏上質(zhì)量提升新征程

幼兒園的教育也很重要，為孩子奠定良好的基礎(chǔ)

15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn) 教育部印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》引導(dǎo)幼兒園提高辦園水平

“中考分流”本質(zhì)上是讓不同的學(xué)生都有更好的發(fā)展

中等職業(yè)學(xué)校亟須加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、師資建設(shè)

中國(guó)足球給職教改革的啟示

教育向未來(lái)丨職業(yè)教育：將會(huì)成為國(guó)家發(fā)展的主要支撐力量

織密幼兒舌尖安全保護(hù)網(wǎng)

體驗(yàn)式研討改出“兒童立場(chǎng)”環(huán)境

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育的策略，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性

發(fā)展鄉(xiāng)村學(xué)前教育 阻斷貧困代際傳遞

創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式 加快培養(yǎng)技能人才

“普職分流”勿擔(dān)憂(yōu)，破除“身份焦慮”在行動(dòng)

淺談以實(shí)踐性為導(dǎo)向的——“學(xué)前教育衛(wèi)生保健學(xué)”課程改革

盤(pán)點(diǎn)2021年學(xué)前教育：“雙減”之下 幼小銜接的打開(kāi)方式

嚴(yán)禁以營(yíng)利為目的組織實(shí)習(xí) 促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展

完善高職院校分類(lèi)考試 積極推進(jìn)“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評(píng)價(jià)方式

學(xué)士學(xué)位要與職教“崗課賽證”融通發(fā)展

教育部發(fā)文！事關(guān)幼兒園教師工資待遇！

多做一些家庭教育的研究

靠取消中職教育來(lái)化解教育焦慮的主張?zhí)萋?/h4>

職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告：回眸、反思與展望

遠(yuǎn)離花花世界，讓職業(yè)教育走正道

整合滲透 生態(tài)文明巧入課程

聚焦兒童發(fā)展 做實(shí)入學(xué)準(zhǔn)備

如何理解學(xué)前教育的5個(gè)W

幼兒園應(yīng)“依法”進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)

教育部等八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》（2021年修訂）

取消中職教育應(yīng)慎之又慎 走出困境要靠探索多樣化辦學(xué)之路

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)應(yīng)“雙循環(huán)遞進(jìn)”

2021年職業(yè)能力建設(shè)大事記

該如何發(fā)展被忽略的幼兒體育教育

構(gòu)建幼小科學(xué)銜接機(jī)制 全面提高教育質(zhì)量

教育學(xué)一刻也離不開(kāi)兒童研究

教育部新部長(zhǎng)主持的第一個(gè)年度工作會(huì)，劃了哪些教育重點(diǎn)？

“十四五”時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題

如何讓職教成為實(shí)體經(jīng)濟(jì)的引擎

盤(pán)點(diǎn)2021年度教育熱詞：幼小銜接

2022中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)報(bào)告

職業(yè)教育法如何護(hù)航職教走上“坦途”

加快教育高質(zhì)量發(fā)展 2022年全國(guó)教育工作會(huì)議召開(kāi)

家庭教育最大的功效就是啟蒙嬰幼兒，維護(hù)身心健康

持續(xù)打好“雙減”攻堅(jiān)落實(shí)戰(zhàn)、大力發(fā)展職業(yè)教育 2022年全國(guó)教育工作重點(diǎn)劃定！

提高教師待遇從何處著力

推動(dòng)職業(yè)本科教育發(fā)展 培育新時(shí)代大國(guó)工匠

職業(yè)教育質(zhì)量提升才能真正緩解教育焦慮，改變家長(zhǎng)和老師的“分分必究”

教育部：每年培養(yǎng)職教師范生2.4萬(wàn)！“雙師型”教師39.7%

首個(gè)國(guó)家級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)劃出臺(tái)

瞄準(zhǔn)學(xué)前教育教研改革著力點(diǎn)

《家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施，博實(shí)樂(lè)家庭公益講堂共話(huà)如何“依法帶娃”

注意“生活中的那些事兒”，三招做好數(shù)學(xué)“幼小銜接”

辦好特殊職業(yè)教育 服務(wù)技能型社會(huì)建設(shè)

開(kāi)創(chuàng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展新局面

三招做好數(shù)學(xué)“幼小銜接”

觀(guān)察學(xué)習(xí)理論在幼兒教育中的應(yīng)用分析

職教高考：另一個(gè)“賽道”也能上大學(xué)

教改重在改觀(guān)念

21部門(mén)：“十四五”保障足夠的公辦學(xué)校學(xué)位供給

教育部：推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展

加快構(gòu)建高質(zhì)量新職師教育范式

職業(yè)教育大有可為、大有作為

中國(guó)教育報(bào)：幼兒動(dòng)作教育如何更科學(xué)

父母依法履職的關(guān)鍵是更新育人觀(guān)

加快構(gòu)建高質(zhì)量新職師教育范式

高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)職業(yè)本科學(xué)校的四個(gè)關(guān)注點(diǎn)

加快發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，地方政府要發(fā)揮“主心骨”作用

職教高考是現(xiàn)代職教體系建設(shè)的關(guān)鍵之舉

政策導(dǎo)航 幼小銜接邁向科學(xué)化

“雙減”之下 幼小銜接的打開(kāi)方式

家長(zhǎng)如何做幼兒的教育

讓職業(yè)教育成為助推共同富裕的動(dòng)力引擎

陳子季：推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

中國(guó)家庭教育2021年度熱點(diǎn)

教育時(shí)評(píng)：健康飲食須從娃娃開(kāi)始

近代兒童與電影教育功能辨

職業(yè)培訓(xùn)加快“數(shù)字步伐”

全面加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)，助力職教高質(zhì)量發(fā)展

淺析現(xiàn)代化教育體系下的學(xué)前教育創(chuàng)新

家長(zhǎng)如何進(jìn)行幼兒教育

2021職業(yè)教育改革與發(fā)展報(bào)告

職業(yè)教育：完善體系聚勢(shì)而起

尊重兒童的權(quán)利，是家庭教育的核心要素

2021，中國(guó)教育勇毅前行

冰火兩重天！職業(yè)教育迎利好，教培轉(zhuǎn)型路仍艱難

職教中國(guó) | 職業(yè)院校為新時(shí)代勞動(dòng)教育提供“新解法”

推動(dòng)新型職業(yè)教育發(fā)展

2021年全國(guó)十大教育新聞揭曉

新年文藝匯演不應(yīng)成為孩子們必須負(fù)擔(dān)的文化“形象工程”

高職院校圖書(shū)館如何“活”起來(lái)

全面構(gòu)建教育體系，提升幼小銜接質(zhì)量

大力發(fā)展職業(yè)教育

新職業(yè)教育時(shí)代開(kāi)啟，你能抓住機(jī)遇嗎？

如何澆灌科學(xué)幼苗成木成林

淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用策略

淺談?dòng)變簣@教育與家庭教育，為幼兒成長(zhǎng)保駕護(hù)航

產(chǎn)教綜合體：產(chǎn)教融合的創(chuàng)新平臺(tái)

這一年，教育向陽(yáng)而行

淺談?dòng)螒蛟谟變航虒W(xué)中的教育作用，利于幼兒確立良好認(rèn)知

幼兒教育要循序善誘

發(fā)揮職教資源優(yōu)勢(shì) 助力教育精準(zhǔn)扶貧

辦好職業(yè)教育須扭轉(zhuǎn)“層次教育”思路

探索推進(jìn)幼兒全面語(yǔ)言教育的策略，提升教育的效率

探索解決農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的對(duì)策，樹(shù)立良好的道德品質(zhì)

2021年，新職業(yè)教育的拐點(diǎn)！

職教中國(guó)｜從“能就業(yè)”到“好就業(yè)”“就好業(yè)”

雙向協(xié)同 讓幼小銜接更科學(xué)

國(guó)家統(tǒng)計(jì)局：2020年全國(guó)學(xué)前教育毛入園率為85.2% 全國(guó)九年義務(wù)教育鞏固率為95.2%

職業(yè)教育熱潮背后：產(chǎn)教融合亟須破冰

“天花板”打破后，職業(yè)教育如何“提質(zhì)培優(yōu)”

學(xué)前教育邁入全面提質(zhì)新階段

淺析在幼兒教育中融入中華傳統(tǒng)文化，提升幼兒的道德素養(yǎng)

優(yōu)化職教生升學(xué)就業(yè)社會(huì)環(huán)境，讓職業(yè)教育“走出去”

撥開(kāi)職業(yè)“迷霧”，讓學(xué)生看到更遠(yuǎn)的未來(lái)

九部門(mén)明確！學(xué)前教育再發(fā)力

落實(shí)“雙減”精神 打造良好學(xué)前生態(tài)

職業(yè)本科學(xué)位授予亟待更多突破

加快改革，促進(jìn)職業(yè)院校畢業(yè)生從“能就業(yè)”向“就好業(yè)”轉(zhuǎn)變

“普職”分流如何各自安好？專(zhuān)家試圖給出職教高質(zhì)量發(fā)展藥方

高職和中職畢業(yè)生半年后就業(yè)率分別穩(wěn)定在90%、95%左右（新數(shù)據(jù) 新看點(diǎn)）

家訪(fǎng)之后補(bǔ)“四招” 家校共育更有效

區(qū)域觀(guān)察“四步法”提升教師評(píng)價(jià)能力

教育人才是強(qiáng)國(guó)之關(guān)鍵

提升核心能力，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

落實(shí)政府責(zé)任 完善普惠機(jī)制 推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展

教育部關(guān)于印發(fā)《縣域?qū)W前教育普及普惠督導(dǎo)評(píng)估辦法》的通知

更多職校青年圓了“大學(xué)夢(mèng)”

教師職業(yè)的幸福感需要更多人文關(guān)懷

全面貫徹黨的教育方針 構(gòu)建高質(zhì)量教育體系

教育部發(fā)布《關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法的通知》

從“職校生被搶空”到職業(yè)教育揚(yáng)眉吐氣，還有很長(zhǎng)的路

全國(guó)政協(xié)委員建言推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展——努力培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才（議政建言）

全社會(huì)為家庭教育賦能 護(hù)航未成年人健康成長(zhǎng)

一線(xiàn)教師的關(guān)注點(diǎn)是什么

如何利用傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育

對(duì)學(xué)前兒童展開(kāi)科學(xué)教育是教育的要求

提高職業(yè)本科學(xué)士學(xué)位含金量要靠特色

職業(yè)本科教育造就新時(shí)代大國(guó)工匠

“幼小銜接”新規(guī)之下，啟蒙教育何去何從？

《教師法》修訂為教師發(fā)展賦權(quán)強(qiáng)責(zé)

聚焦標(biāo)準(zhǔn)輸出 推動(dòng)職業(yè)教育走出去

強(qiáng)化職教學(xué)科建設(shè) 助推高質(zhì)量發(fā)展

幼小銜接中幼兒生活自理能力的培養(yǎng)

職業(yè)教育與就業(yè)回報(bào)，一場(chǎng)沒(méi)那么簡(jiǎn)單的因果論

教育部部署“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè) 加快構(gòu)建中國(guó)特色高質(zhì)量職業(yè)教育教材體系

安全教育豈能缺了教育性

“禮遇教師”需要社會(huì)達(dá)成共識(shí)

幼升小迎來(lái)“好消息”，為進(jìn)一步落實(shí)幼小銜接，提出實(shí)施新政策

學(xué)位效力同等看到職業(yè)教育的春天

暢通成長(zhǎng)通道成就中職生精彩人生

《兒童藍(lán)皮書(shū)：中國(guó)兒童發(fā)展報(bào)告（2021）》在京發(fā)布

落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障是提高課后服務(wù)質(zhì)量的重要抓手

為職業(yè)本科正名只是第一步

建設(shè)1萬(wàn)種職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材

強(qiáng)化學(xué)前教育投入或成必然

???一本微言大義的家庭教育指導(dǎo)書(shū)——解讀《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》

構(gòu)建技能型社會(huì)，職教發(fā)展新使命

完善學(xué)士學(xué)位制度，支撐職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

中職融合教學(xué)的有效路徑

讓中職教師隊(duì)伍“活”起來(lái)需跨過(guò)職稱(chēng)評(píng)審這道“坎”

全面加強(qiáng)教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè) 造就高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍

家庭教育變革應(yīng)堅(jiān)持“三動(dòng)”原則

淺析幼兒園安全教育管理

品德教育在幼兒園教育中的滲透

林 宇：構(gòu)建縱向貫通、橫向融通職教體系，滿(mǎn)足社會(huì)高水平人才需求

曾天山：通過(guò)激發(fā)師生潛能培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才

回應(yīng)好“幼有所育”的美好期待

光明日?qǐng)?bào)：政策紅利助推職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

職業(yè)教育投入少，底子薄 要抓住時(shí)機(jī)實(shí)現(xiàn)“彎道超車(chē)”

亞太學(xué)前教育如何應(yīng)對(duì)疫情挑戰(zhàn)

幼師缺口大，幼兒教育發(fā)展不能回避政府責(zé)任

連續(xù)9年“不低于4%”，本輪教育經(jīng)費(fèi)投入有何不同

職業(yè)教育，打通終身教育之路

“職教高考”究竟是什么樣的高考

為教師“減負(fù)”要與提升職業(yè)體驗(yàn)同頻

探索幼兒教育中開(kāi)展游戲教學(xué)的具體措施，提升教育質(zhì)量

職業(yè)教育融資額創(chuàng)新高 賽道升溫挑戰(zhàn)仍不少

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)智能融媒體專(zhuān)業(yè)委員會(huì)在北京成立

中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)2021年學(xué)術(shù)年會(huì)火熱進(jìn)行中

教師法修訂在即，新變化值得期待

將職業(yè)素養(yǎng)理念全面納入課程體系

發(fā)展職業(yè)本科是職教適應(yīng)性的集中體現(xiàn)

家庭教育促進(jìn)法有三大看點(diǎn)

核心素養(yǎng)背景下幼小銜接的有效策略

從職業(yè)技術(shù)教育的屬性討論“職普比”

助大學(xué)生找到人生和職業(yè)定位——構(gòu)建中國(guó)特色大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育理論體系

因材施教在幼兒園教育實(shí)踐中的運(yùn)用

高職教育謀“術(shù)”更需謀“道”

推動(dòng)職業(yè)教育成為人才成長(zhǎng)的“第二通道”

培養(yǎng)小幼師 成就大先生

家長(zhǎng)應(yīng)依法履責(zé) 成為更好的教育者

對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)改革要把握好六大關(guān)系

把握規(guī)律是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展關(guān)鍵所在

對(duì)話(huà)中國(guó)教科院孫誠(chéng)：職業(yè)教育大放異彩的時(shí)代正在到來(lái)

發(fā)改委等23部門(mén)發(fā)文加碼兒童權(quán)益保護(hù)｜從兒童基本權(quán)利看平臺(tái)企業(yè)兒童友好治理

當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問(wèn)題及對(duì)策

賦能“雙減”,職教大有作為

人社部要求保障職業(yè)院校畢業(yè)生參加事業(yè)單位公開(kāi)招聘的權(quán)益——怎樣消除職校生就業(yè)歧視

對(duì)幼兒園安全教育的研究與實(shí)踐

家庭教育從權(quán)力到能力須有專(zhuān)業(yè)推動(dòng)力

職業(yè)教育如何打好質(zhì)量“翻身仗”

249億！2022年現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃資金預(yù)算提前下達(dá)

幼小銜接中幼兒生活自理能力的培養(yǎng)

用法治幫孩子扣好人生第一?？圩樱ㄐ乱暯牵?/h4>

打破招聘不平等“門(mén)檻” 搬走阻礙職業(yè)教育發(fā)展的“絆腳石”

家庭教育指導(dǎo)是構(gòu)建家國(guó)關(guān)系的關(guān)鍵一環(huán)

“職教高考”能帶來(lái)哪些積極效應(yīng)

給中職生更多更好的發(fā)展機(jī)會(huì)

“四輪驅(qū)動(dòng)”助推幼小銜接

學(xué)前教育新政阿策 或可改變幼兒園“一孩難求

幼小銜接在于重質(zhì)

工匠精神培育要抓好四個(gè)關(guān)鍵

職業(yè)教育如何踏上高質(zhì)量發(fā)展新征程

家庭教育促進(jìn)法即將施行 帶娃有遵循

教育部：深化幼兒園教育改革部署實(shí)施幼小銜接試點(diǎn)工作

職教高質(zhì)量發(fā)展呼喚技能人才地位提高

“推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展論壇”在京召開(kāi)

家庭教育促進(jìn)法出臺(tái)后 還要走好哪幾步棋

推進(jìn)幼小銜接 走好“雙減”第一步

系統(tǒng)構(gòu)建立德樹(shù)人德技并修人才培養(yǎng)體系

以開(kāi)放提升職業(yè)教育適應(yīng)性

新法出臺(tái)，對(duì)癥破解育兒難題

中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的探索與當(dāng)務(wù)

責(zé)任區(qū)教研，薄弱園如何受益

中國(guó)職業(yè)教育走出去的時(shí)代選擇

職業(yè)教育如何站穩(wěn)風(fēng)口

于東平：樹(shù)立職業(yè)教育文化自信 創(chuàng)建職業(yè)教育“卓越匠心之魂”

幼兒園的“100+棵樹(shù)”有什么用

幼兒好習(xí)慣離不開(kāi)家園合作

幼小銜接，怎樣做最科學(xué)？

學(xué)陶行知，做家校社協(xié)同“真教育”

人工智能助力高等教育：變革與堅(jiān)守

教育部：將努力形成互聯(lián)互通、共建共享的線(xiàn)上教育平臺(tái)體系

教育部：明年秋季學(xué)期起，全面推行入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育

適當(dāng)“早教”可以，“早早教”大可不必

教育部：使中職畢業(yè)生享有更暢通的學(xué)業(yè)提升通道

教育部：加強(qiáng)“中文+職業(yè)技能”融合 開(kāi)創(chuàng)國(guó)際中文教育新格局

幼兒園開(kāi)展課后托管服務(wù)應(yīng)謹(jǐn)慎行事

構(gòu)建職教教師培訓(xùn)新格局

職業(yè)院校德育與學(xué)生管理如何行穩(wěn)致遠(yuǎn)

智慧教育將邁入規(guī)?；l(fā)展階段

推動(dòng)職業(yè)教育培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才

有強(qiáng)大的父母才能有強(qiáng)大的后代

教師評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵在于思維轉(zhuǎn)變

國(guó)家衛(wèi)生健康委發(fā)布《健康兒童行動(dòng)提升計(jì)劃（2021-2025年）》

“招聘不限畢業(yè)院校”能否帶來(lái)職教春天

幼小銜接應(yīng)回歸常態(tài)

將降低中專(zhuān)生進(jìn)入高等院校進(jìn)行全日制教育門(mén)檻？教育部答復(fù)

幼兒自主游戲如何產(chǎn)生深度學(xué)習(xí)

教育部：保障隨遷子女平等接受義務(wù)教育，鼓勵(lì)僅憑居住證入學(xué)

教育部：嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練

職校畢業(yè)生可考事業(yè)單位的導(dǎo)向意義

職教興國(guó)

職校生可考事業(yè)單位引領(lǐng)破“五唯

踏穩(wěn)高職教育趕考新征程

雙減”之下如何“依法帶娃”？專(zhuān)家教你“育兒有方”

職業(yè)本科：高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)力引擎

“數(shù)字化、智能化變革與職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展”論壇在上海舉行

五項(xiàng)管理“一頭熱”現(xiàn)象如何破解

“雙減”之下 讓素質(zhì)教育成為時(shí)代的主旋律

依法帶娃緣何成為網(wǎng)絡(luò)熱詞 家庭教育促進(jìn)法明年施行

警惕兒童立場(chǎng)的誤用

德技并修，高質(zhì)量發(fā)展根本之道

學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的點(diǎn)睛之筆｜解讀

家校怎樣才能擰成一股繩

落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù) 扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展

為父母承擔(dān)家庭教育主體責(zé)任賦能

人民日?qǐng)?bào)：加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

“火炬式”教研鋪就教師成長(zhǎng)快車(chē)道

中國(guó)教育科學(xué)論壇·分論壇：落實(shí)習(xí)總書(shū)記新發(fā)展理念 開(kāi)創(chuàng)德育一體化新格局 在京順利召開(kāi)

向陶行知請(qǐng)教“雙減”答案

“家事”也是“國(guó)事” 生而不教的家長(zhǎng)擔(dān)責(zé)了

師德師風(fēng)“第一標(biāo)準(zhǔn)”既要入法更要落到實(shí)處

家校合力，讓未來(lái)更美好

堅(jiān)持中等職業(yè)教育 多樣化發(fā)展

如何對(duì)低分學(xué)生因材施教

以職教高考推進(jìn)人才培養(yǎng)一體化

發(fā)展職業(yè)本科是服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的突破口

中國(guó)工匠也需要一個(gè)節(jié)日

職業(yè)本科，來(lái)了！

緩解家庭教育焦慮要立法更要提高家長(zhǎng)的教育能力

家庭教育促進(jìn)法出臺(tái) 傳統(tǒng)“家事”上升為重要“國(guó)事”

如何落實(shí)“突出師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)”

幼小接力 銜接更科學(xué)

中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法

職業(yè)教育“牽手”社區(qū)教育會(huì)更有生命力

兒童友好城市建設(shè)需要全方位的兒童視角

弘揚(yáng)偉大建黨精神 辦好人民滿(mǎn)意的教育

教師法修訂將聚焦強(qiáng)師德提門(mén)檻保待遇

職教本科，高質(zhì)量發(fā)展要邁過(guò)幾道坎

鼓勵(lì)上市公司興辦職業(yè)教育，重點(diǎn)是“高質(zhì)量”

構(gòu)建“思辯”的職校課堂

智能化時(shí)代呼喚技術(shù)技能人才培養(yǎng)升級(jí)

職業(yè)高等教育要專(zhuān)注于反哺經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的根本責(zé)任

職業(yè)教育如何讓人才“適銷(xiāo)對(duì)路”？

發(fā)展職業(yè)本科教育要把握六個(gè)“穩(wěn)”

辦好中職教育要凸顯特色和優(yōu)勢(shì)

德技并修，高質(zhì)量發(fā)展根本之道

夯實(shí)技能積累戰(zhàn)略 確保高質(zhì)量發(fā)展

“十四五”該如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡基本公共教育服務(wù)體系

教師的精神追求

教育如何促進(jìn)人的“第二次誕生”

推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展關(guān)鍵在破除深層次機(jī)制體制障礙

一體化德育，幼兒園如何“接招”

呼喚學(xué)前專(zhuān)業(yè)藝術(shù)課程“幼教化”

可能性是教育者的信仰

十九大代表：職業(yè)教育要培養(yǎng)大國(guó)工匠精神

讓職業(yè)教育走“通”行遠(yuǎn)

孫春蘭：加快建設(shè)高質(zhì)量教材體系 服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)

建立長(zhǎng)效機(jī)制吸引優(yōu)秀人才從教